《学习5以内加法》教学设计.docx

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《学习5以内加法》教学设计

　　加法在数学中是基础的基础，《学习5以内加法》是一年级学生的基础课程，下面给大家分享《学习5以内加法》教学设计，一起来看看吧

　　《学习5以内加法》教学设计1教学目标：

　　1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

　　2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

　　3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

　　4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

　　教学准备：

学生准备圆片（或小棒）5个。

　　教学过程：

一、闯关导入、复习旧知第一关:

分与合，对口令。

　　师：

小朋友们，在大海深处有一座小岛，小岛上有很多很多的宝藏，老师今天要带领大家乘船去寻宝，你们想去吗？

我们需要勇敢闯过七关才能拿到宝藏，有没有信心？

跟老师一起出发。

　　（第一关。

）师：

我们的孩子真棒，分与合的知识掌握得真好。

第一关已经顺

　　利过关。

　　二、创设情境、教学新知第二关：

教学例题图。

（1）观察图意。

　　师：

第二关。

小丑手里拿的什么呀？

气球师：

谁能说一说左面这幅图小丑手里的气球各是几个？

说一说。

　　生：

左手1个，右手3个。

　　师：

你描述得很准确。

谁愿意再来说一说？

生：

：

左手1个，右手3个。

　　师：

你说得很完整。

　　师：

咱们接着看右面这幅图，仔细观察，你发现了什么？

和左面

　　这幅图有什么不一样吗？

生：

气球合在了一起。

　　师：

有什么不一样，谁还会说？

生：

气球合在了一起。

　　师：

气球合在一起是几个?

（4个）师：

我们来数一数看是不是4个。

　　（生一起数）师：

谁能把这2副图连起来说一说？

说得既清楚又简洁。

　　生：

小丑左手1个，右手3个，合起来是4个气球。

　　师：

再请一个小朋友说一说。

你会说吗？

同桌互相说一说。

　　师：

我们还可以用圆片摆出来这幅气球图，谁上来摆一摆。

　　师：

我们用一个大圆来表示合起来。

你会用手势表示合起来吗？

（生做动作）

（2）认识加法师：

我们可以用加法算式表示合起来。

　　（板书：

3＋1＝4。

）师：

就是我们今天要学的新知识。

　　（板书----加法。

）跟老师读师：

这个符号你们认识吗？

（加号，横平竖直，生书空2遍），加号表示合起来。

　　师：

这个算式你会读吗？

读作：

3加1等于4（学生读、齐读）

　　（3）理解算法提问：

这里的3表示什么？

（表示原来有3个红气球。

）1表示什么？

（1个蓝气球）4表示？

（一共有4个气球）那谁来说说3＋1＝4表示什么意思？

就表示把3和1合起来是4，谁来说一说？

反复请学生说，同桌说3＋1＝4表示的含义。

　　第三关：

说一说算式表示的意思。

　　自己小声说一说，谁来给大家说一说。

　　第四关：

小兔子图师：

你从图上看到了什么？

接着，又看了什么？

观察的真仔细，谁能连起来说一说图的意思？

生：

草地上原来有3只兔，又来了2只兔，合起来一共是5只兔。

师：

要求现在一共有几只兔？

你想用什么方法计算？

（加法）你会算吗？

　　师：

得数是5，你是怎样想的？

（因为3和2合成5，所以3＋2＝5。

）

　　提问：

那3＋2＝5这个算式表示什么？

（表示把3和2合起来是5。

）

　　小结。

　　今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算，。

　　三、练习巩固、拓展思维1．第5关:

小猫图，师：

从图中你看到了什么？

谁来说图意？

你会算吗？

第5关：

梨图师：

从图中你看到了什么？

谁来说图意？

你会算吗？

观察这2道算式中的数。

哪里是一样的？

有没有不一样呢？

生2：

加号前后交换了位置，得数不变。

　　（加交换的手势）师：

通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。

　　（他们的位置不一样，交换了，得数呢？

都是3。

）2．第6关：

摆小棒老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？

左边有？

右边有？

一共有？

（学生摆）3．第7关：

摘星星直接报得数。

　　师：

看到4＋1＝5你能想到什么？

（组成）

　　四、收获孩子们真棒，我们用智慧连闯7关，我们已经顺利到达了宝藏，高兴吗？

老师也高兴，看看你们的笑脸。

我们认识了加号，知道合起来用加法。

　　会读会说加法算式，我们以后会闯关学更多的知识，同学们会有更多的收获。

　　《学习5以内加法》教学设计2教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级上册第

　　24、25页。

　　教学目标：

　　1、会正确读、写加法算式，能根据题意列出加法算式，正确表述加法的含义。

　　2、通过观察情景图，尝试看图口述，理解加法的意义，初步培养数学交流意识。

　　3、使学生积极主动地参与数学活动，初步体会加法在实际生活中的广泛应用，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重点：

加号的认识、加法算式的读写。

　　教学难点：

加法算式含义的理解以及正确表述。

　　教材解读：

　　“加法”这节课是学生在数学学习中第一次学习计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的认识以及分与合。

学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，因此学生对加法含义的理解相当重要。

　　学情分析：

学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但学

　　生具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。

但要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义有些困难。

因此，为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的方式逐渐加深对加法含义的理解。

　　教具准备：

ppt课件教学过程：

一、创设情境出示情境图师：

请同学们认真观察一下，你看到了什么？

预设：

本来有3个气球，又拿来了1个气球。

　　二、探究新知

（一）感知“加法”的意思师：

那么同学们现在总共有几个气球？

预设：

4个。

　　师追问：

你是怎么知道的呢？

预设：

（1）数一数；

（2）3+1=4师再追问：

本来有3个气球，又飞来了1个气球，一共有4个气球。

你能不能用上节课已经学习过的分与合的知识来说一句话？

预设：

3和1合成4。

　　师：

像这样，把他们合在一起的过程，就是我们这节课要学习的加法。

　　（板书课题）出示点子图，从图片到符号，再抽象到数字。

　　师：

把3和1合在一起，就可以这样表示：

3+1（板书式子，中

　　间这个红色的符号叫做加号，让学生拿出手指一起写一写加号，先一横再一竖，像什么？

）。

　　师：

把3和1合成4，我们再用一个等号连接（板书等号），我们把这个算式读作3加1等于4。

　　（跟老师一起读3遍）

　　师：

我们说这里的3+1=4表示3个气球和1个气球合在一起，总共有4个气球（多请一些学生来重复，完整说出）

　　师小结：

这个题目，我们是用加法来解答的，从今天开始，加号就是你们的好朋友了，解决合在一起的问题就要用到加法。

（二）体会“加法”的意思做一做：

看图说一说算式表示的意思（先同桌交流，再全班交流）

　　1、2+2=4两辆汽车和两辆汽车，合起来，一共有4辆汽车。

　　2、4+1=54支铅笔和1支铅笔，合起来，一共有5支铅笔。

　　3、师：

说一说，你都看到哪些加法算式？

生：

　　（重在让学生读对）师：

1+2=3表示什么意思？

预设：

（1）1个女同学和2个男同学在折纸鹤，合在一起，一共是3个同学。

　　（这个不容易想到）

（2）同学们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸鹤，合在一起，一共是3只纸鹤。

　　（教师注意引导）师小结：

像这样，解决合在一起的问题的时候，就用加法。

　　（三）理解“加法”的意思好，接下来，我们再来看一个问题。

看松鼠加法动画师：

那么这个问题，该怎么解答呢？

（请学生列加法算式）预设：

3+2=5师：

那么3加2等于5，这个5是怎么来的呢？

预设：

（1）有的小朋友这样算，他从头开始数：

1只、2只、3只、4

　　只、5只，得出的结果是5只。

（2）还有个小朋友也是来数数，但是他这样数，已经知道了有

　　3只松鼠，就从3开始数，4，5，也得出了5只。

　　（3）有位小朋友非常有意思，他说前面我们已经学过了3和2

　　合在一起是5，我们就用前面学过的数的组成知识来解决这个问题不是更简单吗，她就得出了5只。

　　师小结：

同学们，选择喜欢的方法进行计算。

　　（不同算法是不同思维发展水平的体现，让学生自主选择喜欢的方法进行计算。

随着教学的进行可慢慢引导学生按数的组成进行计算。

）

　　三、练习巩固我们来看，做一做P25

　　1、这里有几只小猫在做什么？

左边有4只小猫，右边有1只小猫，它们正在玩球，那么合在一起，一共有几只小猫呢？

怎样列式计算，4+1等于几？

等于5，你是怎样计算的呢。

　　2、我们再来看，这时候左边有1只小猫，右边有4只小猫，合

　　在一起，一共有几只小猫呢？

怎样列式？

1+4等于几？

你算出来了吗？

也是等于5。

　　师：

你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。

　　四、全课总结师：

好了，小朋友们，刚才我们学习了加法，认识了加号这个新朋友，又见了等号这个老朋友，我们知道了求合在一起的问题的时候，可以用加法。

今天的加法就学到这里。

　　板书设计加法3+1=4读作：

3加1等于4:

:

加号3+2=5《学习5以内加法》教学设计3教学目标：

　　1.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式

　　2.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。

　　3.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

教学重点：

掌握5以内的加法。

　　教学难点：

掌握5以内的加法计算方法。

　　教学具：

挂图教学过程：

一、快速抢答，复习旧知：

游戏：

快速抢答。

　　5可以分成2和（）1和3合成（）

　　（）可以分成2和21和（）合成23可以分成2和（）4和1合成（）小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀

　　【设计意图：

由游戏导入新课，学生的注意力很快的投入到课堂之中，激发了学习的兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备。

】

　　二、认识加法，理解含义

　　1、师：

小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。

瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢（出示例一图前半部分）他们正在干什么呢？

谁来说一说？

（有3个小朋友在浇花）（板书：

3）师：

瞧，又出现了什么？

谁来说一说？

（出示例图后半部分）

　　（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）（板书：

2）根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师可以提出一个问题：

一共有几个小朋友？

谁能将图意完整的说一说？

　　2、引出课题：

那一共有多少个小朋友呢？

（5个）你是怎么知道的？

（1）:

数

（2）：

用合成。

要求一共有多少个小朋友,也就是把3个小朋友

　　和2个小朋友合起来。

这里就可以用加法计算（板书课题：

加法）领读：

加法。

在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：

　　“+”，它叫加号（板书：

3+1）领读：

加号。

师：

你能说一说加号表示什么意思吗？

　　加号表示把两个部分合起来，它代表了一种计算方法——加法，求一共是多少，就可以用加法计算。

算出是5，就可以用“=”表示。

　　师：

你会读这个算式吗？

读作：

3加2等于5。

　　（领读）看了算式谁能说一说：

　　“3+2=5”表示什么？

（表示3个小朋友和2个小朋合起来一共有5个小朋友）

　　（谁再来说一说）

　　【设计意图：

结合具体事例，在学生明确数量关系的基础上，揭示加法算式，进而让学生说说算式中每一部分的含义，以初步认识和理解加法的含义。

】

　　3、掌握方法出示例2图。

　　下课了，小朋友去荡船的地方去玩了。

你们看，一个小女孩在玩荡船呢，接下来又来了几个小女孩？

（2个）那么现在有几个小朋友？

谁能将事情和问题连起来说一说？

（1个小女孩和2个小男孩去玩荡船的游戏，一共有多少个小朋友？

）师：

用什么方法来计算呢？

把1个女孩和2个男孩合起来算，所

　　以列式：

1+2=？

，得数是几呢？

把书翻到49页试一试，填完整。

　　【设计意图：

5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生先独立思考，再合作交流，找出不同的方法。

】

　　三、实际应用，深化新知

　　1、

（1）师：

动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。

瞧，鸡妈妈带了多少个成员呢？

你能根据1只鸡妈妈，3只小鸡提出一个问题吗？

（草地上一共有多少只鸡？

）谁能将图中的事情和问题连起来说一说？

（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？

）那3+1等于多少？

你能说出3+1=4这个算式中每个数表示的意思吗？

（生答）

（2）除了鸡妈妈一家，还有谁来了？

（生答）对了，小鸭一家也来了。

小朋友看图，先自己说图意，列出算式。

　　（3）看看还有谁来了？

（小青蛙来了）独立列式。

你是这样列算式的吗？

2+2=4

　　2、先画一画，再填得数2+3=？

先画2个圆圈，再画3个，合起来是几个呢？

所以2+3=5，表示把2个圆圈和3个圆圈合起来是5。

看明白了吗？

要先画圆圈，再画得数。

40页第2题小结：

刚才小朋友用数图，画圆圈或者想几和几合起来是多少来计算加法。

这就是我们今天学习的内容：

5以内的加法。

　　3、我们来看第3题，你能独立计算出来吗？

注意好了，做的时候要写的又快又对。

　　【设计意图：

引导学生充分体验加法计算方法的多样化，培养了学生的发散思维。

这个环节中学生动手、动口、动脑，学习的过程化静为动、化难为易，思维水平也在这个过程中不断提高。

】

　　四、拓展应用，提高能力小朋友算得可真快呀，所以小白兔想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇，你们愿意帮这个忙吗？

　　1、出示三幅图先看第一幅图，图上画了些什么？

谁来说一说？

（指名答）谁能根据这件事提出一个数学问题来？

（一共是多少个？

）因为2和1合成3，所以2+1=3再来看看小白兔又遇到了什么情况？

谁来说一说？

（指名答）那一共有多少个蘑菇？

算式中的1表示什么？

后面的方框里该填写什么？

瞧，小白兔又看到了什么？

现在一共有多少个蘑菇？

谁会算？

（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板书4+1=5）小白兔今天的收获可真大呀小朋友仔细观察这三个算式，从这三个算式中你能发现些什么？

（每一次都是加1）

　　2、小小邮递员小白兔采完了蘑菇呀，想请小朋友帮忙去送信哇，这么多的信，怎么送呢？

这里有些邮筒，上面都有数字，

　　1、2、3、4、5，怎么寄信呢？

看2+2投进了4号邮筒，它们之间有什么联系？

2+2的得数是4，就投进了4号邮筒。

小朋友，你们会投信了吗？

41页5，用连线的方法完成小白兔交给我们的任务。

比一比，谁是最出色的邮递员

　　信送完了吗？

我们来看看你送的对不对？

　　3、小结：

今天你学得开心吗？

你学到了什么？

（学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

）接下来的想想做做第6题请小朋友独立完成。