走进水浒综合活动实践方案.docx
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走进水浒综合活动实践方案
《走进水浒》综合实践活动方案
五年级()班
一:
活动设计理念:
综合性语文实践活动要紧着眼于学生综合运用汉语言的能力和人文精神等全方面的语文素养的培植、深化和提升,建构综合性语文实践活动是语文课程与教学的必然要求,也是语文教科书的重要补充和延伸,对全面深化、提升学生综合语文能力、人文精神等语文素养具有重要的作用和价值。
新课程标准明确提出:
要扩展学生阅读面,培育学生普遍的阅读爱好,鼓舞学生多念书,好念书,读好书,读整本书。
而作为中国古典文学四大名著之一的《水浒传》,聚集了中华民族的聪慧和艺术之大成,是不可多得的中华文化之至宝。
在电视、网络、卡通等、“泡沫文化”充满的今天,引导学生去品读古典名著超级必要,也很成心义。
二:
活动的研究目的及背景:
在中国的“四大经典;”中,《水浒传》是其中之一,是中国历史上一部不可多得的文艺作品。
书中博大精深、尤其是其所包括的战略、战术、治国、政治斗争等为其精华,假设有谁能真正领会《水浒传》并运用于生活中,其必将受益无穷。
小说《水浒传》多次被改编成小人书、连环画、漫画、电视剧、电影,一版再版,销量惊人。
在方才学习了五年级第七册课文《林冲棒打洪教头》以后,学生们对水浒很感爱好,于是,我和同窗们一路走进水浒,走进那宋朝的战乱纷飞中,走进那108个好汉中。
于是,咱们决定组织学生开展念书活动。
五年级学生已经初步具有了利用各类途径搜集资料的能力,在念书活动中,找自己感爱好的内容进行学习研究,譬如计谋、战术,人物形象等等,在实践中制定方案,查找相关资料,解决问题,记录下那个进程中的喜怒哀乐,慢慢培育学生自我研究的意识和能力。
三:
活动的目标
一、让学生在阅读各类书籍专门是看过《水浒传》以后能对祖国古典文化有所了解,从而培育阅读爱好,增加知识底蕴。
二、开卷有利,让学生在阅读的同时受到熏陶,变的文质彬彬知书达理。
3、国文化的精深博大,从而加倍酷爱祖国的古典文学,酷爱祖国文化。
4、信息技术培训,能在家长和教师的指导下,搜集和处置网上的有关资料。
四:
活动的具体预备与进程
一、发动学生念书,鼓舞多读好书,制定念书打算,确信研究主题,教师推荐与学生自定相结合。
二、选择自己喜爱的版本,能够是原著,也能够是少儿读本,学生利用空余时刻读《水浒传》
3、初步确信活动主题,能够有人物形象,战例,计谋,有关水浒传歇后语,谜语等,学生分组。
4、年级举行水浒传故事、小品竞赛,每一个班级优秀节目在学校演出。
5、教学生唱《水浒传》演义的歌曲或词曲,
6、上网寻觅有关水浒传的资料,各界人士包括国外对《水浒传》的评判。
7有关水浒传谜语歇后语的活动。
搜集资料
(一):
通过了解书中的人物及其性格特点,从而初步了解故事大意。
《水浒传》中著名人物
性格特征
代表时间
搜集资料
(二):
搜集来自《水浒传》的成语,并了解成语的来历。
来自《水浒传》的成语
相关人物
现在的意思
搜集资料(三):
依照自己的喜好,选择自己印象深刻的故事,撰写读后感。
《水浒传》中留给我印象深刻的故事是:
故事梗概:
我想说的话:
搜集资料(四)
画一画我喜爱的水浒人物。
搜集资料(五)
有关水浒传谜语歇后语的活动:
来自《水浒传》的歇后语
相关人物
现在的意思
五年级班
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