《大还是小》公开课教案优秀教学设计7.docx
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《大还是小》公开课教案优秀教学设计7
一年级上册语文教案-《大还是小》人教(部编版)
人教版一年级上册语文《大还是小》教学设计
教学目标
1、在课文语境中识记“时、候”等11个生字。
认识新部首“忄”。
2、读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。
3、培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。
4、巩固笔画“横折”的写法,规范书写“自、己、衣”,感受汉字的形体美。
教学重点
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点
分辨汉字,认识偏旁。
理解课文。
培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。
教学过程
一、导入:
比大小的游戏
1、出示第一组图片(婴儿—少年—成年):
孩子们,你们能比较出图片中人物的大小来吗?
(孩子看图后口头叙述人物大小,师适时评价)
2、出示第二组图片(教室—操场—广场):
这个的大小呢?
孩子继续叙述。
师适时评价。
3、
出示第三组图片(班上孩子)
师:
这是?
对,那我们一起来听听他是怎么给自己比大小的。
孩子们不仅会自己给图片中人物和事物比大小,还会自己给自己比大小了,自己多了不起啊,那我们一起读一读“自己”这个词语(贴生字卡片“自己”)。
你知道吗?
“自己”的“自”还与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗?
(根据学情,师用做动作等方式进行引导,字理讲解“自”。
)
师:
刚才,我们自己比较了大小,自己动脑筋想出了问题,送给大家一句话(出示:
我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大)。
生齐读。
小结:
我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大。
2、整体感知课文
1、师范读课文。
师:
课文中又告诉了我们哪些大小的情况呢(板书“大、小”),让我们一起走进课文。
请听老师读课文。
师:
当老师把课文读得通顺流畅的时候,老师觉得自己很大,你们也想像老师一样觉得自己很大吗?
赶快自己读读。
2、小组自由练读:
课件提示练读要求,老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。
3、检查学生读书通顺情况。
出示图文结合的语篇,和老师配合着来读读课文吧,师生轮读,最后两段齐读,并进行指导。
(1)逗号、句号的自然停顿。
(2)长句子的停顿
学生练习
小结:
我自己能读好长句子的时候,我觉得自己很大。
三、图文结合识记生字
1、出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出示句子“我自己__的时候,我自己系鞋带的时候,我__自己很大。
”。
师:
这里有几个词语宝宝走丢了需要孩子们把他们找回来。
2、识字“快”,认识新偏旁“忄”。
师:
孩子们找回了词语宝宝心情怎样?
(快乐)。
(根据孩子回答板书快乐,红笔凸显“忄”),这就是今天要学的新偏旁“忄”,一起来听听它的故事
3、出示够不到按钮、听到雷声喊妈妈的图片和句子“我觉得自己很小”,生看图说话,相应出示句子“我够不到按钮的 ,我听到雷声喊妈妈的__,我觉得 很小。
”
看图找生字宝宝。
小结:
我自己能找到字宝宝的时候,我觉得自己很大。
4、熟记生字词
师:
大家把生字宝宝都找了回来,那就亲切地和他们打打招呼吧。
(1)出示词语
时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿
自读、开火车领。
师指导“觉得、衣服、时候”轻声的读法
小结:
我自己会读好词语的时候,我觉得自己很大。
(2)小游戏:
生字找朋友(巩固生字)
A.师生手里的生字卡片找朋友组成词语在游戏中巩固识记生字。
小结:
我自己能给生字找到好朋友的时候,我觉得自己很大。
四:
句式练习
1、课后图片单句句式训练:
出示教材课后图片和句子“我___的时候,我觉得自己很_。
”自由汇报说。
师:
在我们的生活和学习中还有很多觉得自己很大和很小的时候,你能找出来说一说吗?
2、长句句式训练:
出示相应图片和句子“我___的时候,我___的时候,我觉得自己很_。
”小组选择图片组成一个长句子说一说。
3、选择一组表现大的句子,选择一组表现小的句子,进行课文的文字替换并朗读。
师:
孩子们,把刚才大家的话组合起来就变成了一篇新的课文,(出示整篇课文,留出部分空白,两生自己想象说。
)你看,一篇新的课文就这样诞生了,孩子们都成了会写课文的小作家,请你们一起说一句(出示:
我自己成了小作家的时候,我觉得自己很大。
生齐读)。
小结:
我自己能说好话的时候,我觉得自己很大。
5、小小书法家
1、课件出示:
“自”“己”
(1)书空“自、己”,熟悉字的笔画笔顺。
(特别强调“己”字是由三笔写成)
(2)借用前面所写的“目”和“巴”字进行笔画和字体结构的巩固。
2、自主写字
师:
请你看看之前我们会写的“目”和“巴”字,想一想横折钩和横折的写法,对照着这两个字写一写“自、己”。
(学生回顾“目”和“巴”字的写法而后进行自主练习。
)
3、学生能对展示同学的字进行自主点评。
4、对照书写要点和规范字修改。
师:
请孩子们按照我们的书写要点和书上的规范字,自己修改修改你刚刚写的“自己”两个字吧,争取写得更加美观一些
小结:
我自己能写好“自己”两个字的时候,我觉得自己很大。
6、拓展延伸
配乐诵读带本课生字的小儿歌,师生带动作共读。
7、作业设计
1、写好学习的生字
2、把课文读给家人听
一年级上册语文教案-10《大还是小》教学设计及课后反思(含达标训练)人教部编版
人教部编版一年级语文上册《大还是小》教学设计及课后反思
(含达标训练)
教学目标:
知识与技能:
1、会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2、正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
教学重难点:
1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文,读准字音。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、师:
同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?
(生答:
有)
2、师:
那个时候,你心里是怎么想的呢?
(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!
)
3、师:
为什么呢?
(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
)
4、师:
有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧!
二、看图读文,整体感知
1、让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。
2、读一读,标出自然段序号。
3、看图,说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗?
(引导学生结合插图说一说。
)
4、不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。
三、动动脑筋,学习生字
1、看拼音读词语。
(课件出示重点词语)
2、课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。
3、认读这些生字,并给这些生字找朋友。
(口头扩词练习)
4、巧识字形。
(1)师:
你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
(比一比:
己—已自—目)
第二课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。
2、出示课件“图图上小学了”。
3、师:
同学们,图上这个孩子叫图图。
你们看一看,图图在做什么?
4、让学生观察课文插图,然后看图说话。
5、师:
图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。
为什么呢?
我们一起再看一看课文,找找原因吧!
二、学习课文
1、指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。
2、指名回答。
(1)文中一共讲了几件事?
(4件事)
(2)“我”什么时候觉得自己很大?
(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?
(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。
)
(3)为什么“我”希望自己不要长大?
预设:
(长大后,父母会渐渐变老……)
(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?
引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。
3、学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。
4、正确、流利地朗读课文。
5、让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?
什么时候你觉得自己很小?
(学生自由交流,发言)
三、指导写字,体验成功
1、课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。
2、自主记忆生字。
3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。
说说怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别难写的字。
(学生自由练写,师针对个别指导。
)
教学板书:
10大还是小
大小
自己穿衣服、系鞋带够不到按钮,听到雷声喊妈妈
不要长大,快点长大
课后反思:
本课教学的成功之处:
1、新课标明确指出:
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”根据这一要求,我让学生朗读了课文,朗读的形式也多种多样,有指名读、齐读、带着感情读,更有声情并茂的表演读。
学生读得有滋有味,通过朗读,孩子们深刻地理解了课文内容。
2、在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”,使学生成为学习的主人,如分别用“——”“~~~~”等符号画出相关词句,体现了不动笔墨不读书的教学思想,同时利用课件生动展示课文内容,加深学生的理解与感悟,激发学习兴趣,使学生在浓浓的学习氛围中,轻松愉快地理解课文,感悟内容。
不足之处:
“认识偏旁点横头、竖心旁、双人旁”的教学目标,在教学过程中被忽略了,课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。
需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。
达标训练:
1、基础题
1、拼一拼,写一写
zìjǐmāmayīfu
()()()服
2、我会写:
写反义词。
大——( ) 多——( ) 快——( )
3、我会说:
带这些部首的字。
ㄔ:
很 得 行 ( ) ( )
王 :
玩 现 ( ) ( )
4、我会根据笔顺描写生字。
2、提高题
1、照样子,写句子。
我觉得自己很大。
我觉得________.。
我觉得________。
2、连一连
很
忄行
亠慢
彳快
衣
3、提高题
1、熟读课文,说一说文中的“我”什么时候觉得自己很小?
2、文中的“我”什么时候觉得自己很大?
3、文中的“我”为什么希望自己不要长大?
4、文中的“我”又为什么希望自己快点儿长大?
参考答案
一、基础题
1.自己妈妈衣
2.小少慢
3.往征
环珍
4.自己衣
二、综合题
1.我觉得自己很高
我觉得自己很小
2
三、提高题
1.我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候。
2.自己穿衣服、系鞋带的时候。
3.长大后就不能依赖父母了。
4.长大后能自己做或帮助父母做很多的事。
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