一年级汉语拼音教学设计.docx

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一年级汉语拼音教学设计

　　一年级汉语拼音教学设计

　　11、学会认读

　　z、c、s三个声母和整体认读音节

　　zi、ci、si，发音准确。

　　2、学会正确书写

　　z、c、s三个声母。

　　3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

　　1、认识整体认读音节

　　zi、ci、si。

　　2、学会正确书写“s”。

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　二、新课

　　1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2、教学z：

⑴出示灯片1问：

图上的小弟弟在干什么?

⑵请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字?

像个2字。

教儿歌：

像个2字，

　　z、z、z。

　　⑶出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?

，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读

　　zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：

zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3、教学c：

⑴今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?

，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书c，范读三遍，教读三遍。

　　⑵出示“ci”：

小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?

，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请

　　大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4、教学s：

⑴看图，图上画的是什么?

，蚕在干什么。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学

　　的第三个声母“s”的发音，范读，教读。

　　⑵前面i和

　　z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母

　　“s”也组成一个什么音节呢?

该怎样读?

请学生试读，再读出四声。

　　5、分组赛读

　　zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6、教学书写：

⑴观察书上

　　z、c、s占几格，占的哪一个格?

　　⑵范写

　　z、cs。

　　三、游戏：

小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关

　　中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

声母关二拼关三拼关整体认读

　　四、小结今天我们学三个声母

　　z、c、s和整体认读音节

　　zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

　　一年级汉语拼音教学设计2

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：

鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。

圆圆脸蛋梳小辫；小鱼吹泡；小伞把儿；一个门洞；两个门洞。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。

bǐtǔdàbàmāmùéyī。

　　二、学习认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。

　　它们也有好朋友。

请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。

　　２、有谁会读？

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

一只白鸽ggg两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。

顺口溜接龙。

小组顺口溜接龙比赛。

　　６、出示卡片：

hónggěikuài，请学生认读声母。

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。

　　三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：

g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。

　　２、出示gē、kè、hé、gè。

谁会拼？

能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。

会拼三拼音的同学就更了不起了。

　　今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：

　　g―u―ǒ→guǒ果；

　　h―u―ǒ→huǒ火；

　　g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　４、游戏巩固。

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。

拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。

所以我们要每天念一念。

你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。

多认几个字。

　　一年级汉语拼音教学设计3

　　一、教材简说：

本次复习有五项内容。

一是认读6个单韵母、10个声母。

二是比较并抄写形近的字母。

三是看图拼读音节。

四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

五是认读巩固学过的字词。

　　二、教学目标：

　　1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2．比较并抄写形近的声韵母。

　　3．能够看图说话，拼读音节。

　　4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5．能认读本单元所学的生字和词语。

　　6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

　　三、教学过程：

激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。

首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！

你们想给各位老师留下深刻的印象吗？

那咱们就来比一比，谁的表现最好。

　　2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

　　我会读：

　　1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。

秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

　　2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！

可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。

很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？

哪些是韵母宝宝？

　　4、一起把这些拼音宝宝送回家。

　　我会认：

　　1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

　　2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

　　3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

　　4、想和它们做朋友吗？

只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。

你行吗？

　　我会拼

　　1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？

　　2、这些好朋友高高兴兴回家了。

我们再去拼音小超市看看吧。

　　出示“读读看看”。

　　3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

我会连：

　　1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

　　2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

　　我会认：

　　1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

　　2、换一个地方，你还认识它们吗？

　　3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

　　4、让他们陪我们一起登高山吧。

一年级汉语拼音教学设计4

　　１、学会后鼻韵母angengingong，认清字母的形，读准字母的音。

　　２、学会整体认读音节ying。

　　３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

　　１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

　　２、正确拼读三拼音节。

　　１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

　　２、正确拼读三拼音节。

　　多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

　　拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

　　第一课时

　　一、复习导入

　　１、出示投影：

aneninunun。

　　２、学生认读。

　　３、在

　　an、en、in后面加上g引出课题。

　　二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

　　１、范读、领读。

　　２、带调读。

　　３、指名读。

　　４、同桌读。

　　５、开火车读。

　　三、学习整体认读音节ying领读。

指名读。

齐读。

　　四、学习写法

　　１、观察。

　　２、说位置。

　　３、仿写。

　　五、学习音节，拼读

　　１、出示投影片。

　　２、自由读。

　　３、指名读。

　　４、齐读。

　　５、开火车读。

　　六、学写音节词

　　１、出示卡片。

　　２、范写。

　　３、学生仿写。

　　一年级汉语拼音教学设计5

　　一、激趣导入师：

今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼。

他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。

大家欢迎吗？

希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

　　二、学习韵母

　　１、请出韵母宝宝ao，学习ao：

师：

奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？

。

.指名认读、跟读。

说说发音特点。

.标调读一起读读、打乱次序读、开火车读。

　　师：

奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？

　　2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。

奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？

　　２、请出韵母宝宝ou，学习ou：

师：

刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟我们交朋友。

指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。

说说发音特点。

.标调读一起读读、打乱次序读、开火车读。

　　师：

听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？

　　“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？

　　３、请出韵母宝宝iu，学习iu：

师：

奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。

瞧，韵母宝宝iu也急急忙忙赶来和我们交朋友了。

指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。

说说发音特点。

.标调读一起读读、打乱次序读、开火车读。

　　师：

奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：

你们夏天最喜欢什么活动？

瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！

　　“游”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？

　　４、识记aoouiu：

师：

刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。

同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

　　过渡：

奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。

　　三、巩固练习

　　１、带调拼音卡片aoouiu打乱次序一起读。

　　２、师生搭配念顺口溜。

　　３、游戏活动：

摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。

　　如：

iūiūiū什么iū？

　　四、书写指导aoouiu的四声。

　　五、板书设计aoouiuāoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù一年级汉语拼音教学设计6第一课时教学目标：

学会前鼻韵母

　　an、en、in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　教学重点：

学会前鼻韵母

　　an、en、in、un、ün及四声。

　　教学难点：

学会前鼻韵母

　　an、en、in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写教学过程：

一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？

。

今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗？

　　二、看图学习韵母1．学习韵母an出示an图，问：

图上画的是什么？

自己试着发an教师指导发音：

把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　同桌同学互读，纠正发音。

　　指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en出示en图，问：

你们看这个人在干什么？

借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　en是由哪两个字母组成的？

发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　3．学习韵母in出示in图，图上画的是什么？

学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　教师范读，学生随读，指名读。

　　4、学习韵母un1．出示un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：

　　“千万不要让蚊子咬疱哇！

”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　5、学习韵母ün1．出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。

学生练习读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。

教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！

为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。

可以编儿歌帮助记忆：

反正门就是un，加上两点就是ün。

　　三、书写韵母

　　an、en、in、un、ün1．观察

　　an、en、in、un、ün，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

　　3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　一年级汉语拼音教学设计7微课名称《ui和iu的“趣”分》知识点来源□学科：

语文□年级：

一年级□教材版本：

人教版□所属章节：

汉语拼音复习三录制工具和方法录屏软件设计思路一年级孩子的思维以形象认知为主，激发兴趣，巧妙牵引生活，把抽象单板的知识点嫁接到孩子们喜闻乐见的故事中不失一种巧妙地选择。

本课的设计基于以上支点，把学生容易混淆的ui和iu镶嵌到《龟兔赛跑》的故事中，调动孩子们视觉听觉功能以形成良好的教学效果。

　　教学设计教学目的通过故事引导孩子掌握容易混淆的复韵母iu和ui。

　　教学重点难点

　　1、掌握ui和iu的发音方法。

　　2、在故事中区分ui和iu的音与形。

　　教学过程

　　1、激趣导入师：

孩子们，在拼音王国里，住着很多双胞胎宝宝，其中一对双胞胎宝宝特别调皮，总是让我们认错。

今天胡老师找到了一个好办法来区分它们。

　　师：

你们都知道《龟兔赛跑》的故事吗？

自从乌龟赢了兔子后，他就到处找对手跑步。

有一天，乌龟看见蚂蚁在路边爬，乌龟就走上前去主动要求和蚂蚁进行比赛。

小蚂蚁虽然个头小但是一点也不害怕比拼，爽快地答应了。

乌龟跑步虽然比兔子慢了些，可是和小蚂蚁比起来还是要快多了。

比赛开始，乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面喊

　　ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就读“ui”。

爬了一会儿，乌龟回头看，发现蚂蚁被远远地甩在后面，它就和骄傲的兔子一样睡起觉来了。

蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟，蚂蚁因为出色的表现获得了一个优胜奖。

　　所以，“i”前“u”后就跟读“iu”。

　　3、总结在《龟蚁赛跑》的故事中，ui和iu这对双胞胎兄弟再也不会逃不过我们的小眼睛了。

　　4、拓展在这个生动的故事中，相信小朋友在牢牢地记住“ui”和“ui”的同时，也让孩子们懂得了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

　　一年级汉语拼音教学设计8

　　一、谈话激趣

　　1、请出字母jqx，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

　　二、教学jqx与ü组成的音节

　　１、jqx与ü相拼的规则：

　　有一天，小熊愚愚见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。

可是转念一想：

不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？

不太礼貌。

于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

　　师：

小朋友们，你们听懂了吗？

看，jqx和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

生：

好！

　　师：

请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

　　生１：

小ü和jqx结合后，ü的两点没有了，变成了小“u”。

　　生２：

小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

　　生３：

juquxu后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

　　师：

对，小ü与jqx相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，juquxu里的“u”实际上都是“ü”。

我这里还有一首儿歌呢！

小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵起手。

　　生：

师：

小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　２、复习巩固：

⑴过独木桥：

出示：

l─luh─huj─uq─u师：

河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

生１：

我选“u”，因为lu中的“u”就是u。

　　生２：

我选“ü”，因为ju后的“u”是ü，只是它们结合后，ü的两点省略了。

　　生３：

我选“u”，因为h可以与u相拼。

　　生４：

我选“ü”，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。

　　师：

你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。

老师祝贺你们。

　　⑵我是“小小裁判长”：

出示：

q─i─qik─u─kuj─ü─jüx─ü─xu师：

看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？

请说明理由。

　　师：

谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

　　案例重点突破了jqx与ü组成音节时，ü上两点省写规则的这一难点。

教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。

学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。

教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。

复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。

学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。

最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。

这样，jqx与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。

整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

　　一年级汉语拼音教学设计9第一课时教学目的：

　　1．学会

　　ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2．学会

　　ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2．读准

　　ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：

准确读出

　　ao、ou、iu的四个声调。

　　教学过程：

一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

读

　　ao、ou、iu卡片，体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？

板书：

11．

　　ao、ou、iu

　　二、看图学习复韵母

　　ao、ou、iu的音形学习复韵母ao的音形1．出示ao图ao问：

你们知道这图形代表的是什么吗？

　　2．这个字母怎么读呢？

自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：

ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。

　　5．指名读，开火车读等多种形式练习。

　　学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

　　4．同桌互读，相互纠正。

　　5．采取多种形式读。

　　学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu探究活动1．做找朋友游戏一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：

　　“我的朋友在哪里？

”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：

　　“你的朋友在这里。

”组成音节后请同学练习拼读。

”2．出示ai的四声，让学生练习组词说句。

　　一年级汉语拼音教学设计10

　　一、设计意图《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母

　　z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括

　　z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的`意识和习惯。

　　根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

　　二、教学目标

　　1、学会

　　z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会

　　z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会

　　zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　1、学会

　　z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会

　　zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

区别声母“

　　z、c、s”和整体认读音节“

　　zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

　　课前准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　三、教学过程第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一