教学设计Word 文档 2.docx
- 文档编号:12508328
- 上传时间:2023-04-19
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.39KB
教学设计Word 文档 2.docx
《教学设计Word 文档 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计Word 文档 2.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学设计Word文档2
一)歌曲导入,揭示课题
1.老师小时候非常喜欢听一首歌,每次听到它,都会禁不住流下眼泪,你们想和老师一起听听吗?
2.放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共同欣赏。
3.听后让学生谈感受,把最想说的话跟大家谈一谈。
(二)初读课文
1.按自己喜欢的方式读课文。
2.勾画出生字词,认真读一读。
3.出示生词卡片,指名读。
4.提问;读了课文,你都知道了什么?
学生自由谈。
学生可能对文中四处比喻句蕴含的意义认识不深,教师可相机指导。
板书:
清凉的风 冬天的火
遮雨的伞 明静的河
“遮”是翘舌音,“病”是后鼻音,“汗”是多音字,在本课读第四声。
(三)自主学习,细读课文
1.学生认真读课文,找出自己喜欢的部分。
2.勾画出有关词语或句子,利用工具书,联系生活实际加深理解。
3.引导学生反复朗读课文。
在读中感知课文内容,了解妈妈为我做的几件事,在读中展开联想,想象母亲关爱我的动人情景;在读中体会母爱的无私与伟大。
这是一首诗歌。
全诗共4小节。
前3小节从炎热的夏夜妈妈为“我”扇扇子,凉凉的雨天妈妈为“我”撑伞,生病的日子,妈妈抱“我”看病三方面,具体讲了妈妈对“我”的爱。
第4小节通过“三八”妇女节“我”为妈妈献花和“我在妈妈的爱里一天天长大”,说明懂得了回报母亲。
(四)巩固识字,指导写字。
1、重点引导分析记以下几个字。
透:
里面是“秀”,外面是“辶”。
热:
右上是“丸”,不是“九”。
病:
里面“丙”,不是“两”。
2?
写字教学。
透:
先内后外,第六笔是“横折折折钩”。
摸:
左窄右宽,最后一笔是“捺”,不能写成点。
第二课时
(一)导入
这节课我们来继续学习《妈妈的爱》。
(二)小组合作学习
1.通过上节课的学习,你明白些什么?
向小组内的同学说一说。
2.同学间谈一谈喜欢的部分,并说一说为什么。
3.遇到疑难问题,可以请教老师和同学。
4.教师巡回指导
(三)全班交流
1.各小组汇报学习收获。
2.在全班交流的过程中,教师引导学生深入理解以下几个重点问题:
(1)为什么说“妈妈的爱是清凉的风”?
(2)抓“很热很热”、“湿透”这两个词与“清凉”对比,体会母亲的辛劳和对我的关爱。
(3)出示图:
看图理解“妈妈的爱是清凉的风”。
(4)有感情地朗读这部分。
可通过“湿透”与“清凉”、“很凉很凉的雨天”“雨水打在妈妈的身上”与“一把雨伞遮在我的头顶”等词句的对比,来体会“妈妈的爱”。
3.理解“妈妈的爱是遮雨的伞”。
(1)指读这一部分。
(2)理解词语:
很凉很凉 遮 打。
(3)结合画面谈“妈妈的爱是遮雨的伞”。
(4)联系自己的亲身经历谈“妈妈的爱”。
(5)有感情地读这部分。
4.理解“妈妈的爱是冬天的火”。
5.理解“妈妈的爱是明静的河”。
(四)总结全文
1.联系实际,谈谈妈妈对你的爱。
学生自由谈(生活中、学习上)。
2.此时,自己想对妈妈说些什么?
(妈妈,我爱你)
(五)齐唱《世上只有妈妈好》
《妈妈的爱》教学设计
《妈妈的爱》教学设计之四
教学目标:
1.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
2.通过找生字娃娃的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。
4.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。
教学重点:
有感情的朗读课文。
教学过程:
一、导入新课。
播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
二、初读课文,学习生字。
(正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血。
这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈的爱。
)
1.师配乐范读课文。
2.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。
3.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?
老师考考你们。
(生做找生字娃娃的游戏)。
(1)教师喊,学生找。
(2)学生喊,教师找。
(3)小组的同学互相做一做。
4.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?
请5个同学读课文,一人一节。
三、精读课文,体味母爱。
1.下面我想请同学们自学,有没有信心?
老师有个小小的建议。
出示:
a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。
b.通过读这一小节,你明白了什么?
c.小组同学之间要互相帮助。
2.学生按建议自学。
3.汇报学习情况。
(指名读,比赛读,评价读、示范读。
教师指导读。
)(随机板书)
学习两个自然段。
4.自学其他的三小节。
5.指名配乐通读课文。
(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。
)
小结:
同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲,妈妈的爱还是什么?
还是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。
谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护?
四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。
1.学生夸妈妈。
2.冬冬的话。
听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。
大家想不想听?
(出示课件)
3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?
我们一起来读一下。
(出示课件)
4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。
(小组可以互相讨论一下。
)
五、结尾。
把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。
简评:
在本节课中,教师努力体现了以下几点:
1.创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。
所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。
生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。
继续进行随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。
3.创造性的安排教学方式
新课程标准指出:
学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。
因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。
把学习的主动性还给学生。
4.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。
在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。
在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
5.有机渗透“语文天地”的学习。
在本课中,我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。
让“语文天地”也变得活起来。
6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时,让学生很熟悉的冬冬做榜样,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。
放录音、学生齐唱歌曲。
教学目的:
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻,适合自读,用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。
3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点:
让学生体会到母爱是无私的
教学难点:
理解“妈妈的爱是清凉的风,”妈妈的爱是遮雨的伞。
”妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。
教学方法:
朗读法、讨论法
学法指导:
指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导课
同学们,我们都有自己亲爱的妈妈,妈妈很爱我们,今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字,可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写,让学生有针对性的学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评,教师点评。
板书设计:
妈妈的爱
qīngxiàosǎnshēnnuǎnpíngjīngzéqīnqiè
清 校 伞 深 暖 评 睛 责 亲 切
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评,教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻,合适自读,指导学生用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗?
我们可以从中体会到什么?
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况,生生互评,教师点评。
四、扩展活动
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?
布置练习写日记:
妈妈的爱
板书设计:
妈妈的爱
妈妈的爱是清凉的风
妈妈的爱是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪
妈妈的爱是责备的目光
妈妈的爱是亲切的教诲
一、激情导入,板书揭题。
孩子们,你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?
让我们一起来唱唱吧!
世界少有很多种爱但在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱,那就是妈妈的爱。
这节课让我们再次走进课文,感受母爱的伟大和无私,揭题板书:
妈妈的爱 , 并齐读课题
二、理解课文 培养情感
1初步感知 激发情感
(1).妈妈的爱是什么?
自由朗读课文,并从文中画出来。
(2)检测:
指名说一说妈妈的爱是------------,引出并板书妈妈的爱是:
清凉的风 、 遮雨的伞、 滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。
三、细读课文 体会情感
〈1〉、再读全文,想一想怎样才能读出感情来?
(教师指导朗读。
)
〈2〉、请你们读读自己喜欢的段落,注意:
一定要读出感情。
(3)指名读,学生评读。
再次自读自悟后,在小组里夸夸自己的妈妈。
(4)指生说说妈妈为自己做了那些事情?
(5)是呀,妈妈为我们付出了那么多,我们应该对妈妈说些什么?
做些什么呢?
刚才老师被大家的精彩发言感动了,请孩子们再次有感情地朗读课文,并试着背一背。
(6)、你们读得那么好是因为什么呀?
你觉得妈妈的爱还是什么?
试着在书上写写吧!
三、总结全文 激发情感
你们想的、说的都很好。
我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。
妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读 熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲 表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
附板书:
妈 清凉的风 爱
妈 遮雨的伞 妈
的 滴落的泪 妈
爱 甜甜的吻
一、创设情境,导入新课。
欣赏歌曲《母亲》说说自己的感受。
是呀,妈妈的爱是一个新书包,妈妈的爱是一顿可口的饭菜,妈妈的爱是一串串跳动的音符,妈妈的爱是诗意浓浓的画卷,妈妈的爱是一个个浓缩的文字。
让我们一起走进文本,在字里行间感受妈妈的爱。
齐读课题:
妈妈的爱
齐读课题:
妈妈的爱
二、预习检测
1、检测字词
(1)一,二类字
(2)词语:
湿透 清凉 着急 责备 亲切 教诲
2、分小节抽读诗歌
3、再次读诗,想想每小节诗歌讲了一件什么事情。
三、交流释疑
1默读第一节,边读边画出令你感动的词,想想为什么
2、全班汇报交流。
生1:
很热很热。
体会:
半夜人们都睡了,只有妈妈在为我扇扇子,妈妈多爱我呀!
生2:
浸透 查字典,理解“浸。
体会:
汗水浸透了妈妈的衣裳,我知道,她为我扇扇子的时间一定很长很长。
师:
夜深了,只有妈妈在为我扇扇子,手酸了、人累了,但她仍不肯休息,妈妈的爱是多么的细腻啊!
用心去读, 感受妈妈的爱如涓涓细流,细腻而流长。
指导朗读
3总结学法,
(1)读读画画:
默读课文,画出让你感受到母爱的词句。
(2)说一说:
说出你感动的原因。
(3)品一品:
朗读品味。
4自学二,三小节
(1)汇报第二小节
生1:
雨水全打在妈妈的身上
师:
雨水打在妈妈的身上,也打在你的心里,你一定有许多话要对妈妈说吧(自由说)
生2:
“遮”。
这就是我们的妈妈,在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。
在这个“遮”中,也藏着妈妈的爱。
多么熟悉而又感人的场面啊,在雨中,妈妈宁愿自己淋着,一身冰凉,却为我撑起一把遮雨的伞。
指导朗读
(2)、汇报第三小节
生:
“妈妈着急地哭了”(师:
病在孩子身上,痛在妈妈心里。
滴落的泪珠正是妈妈无声的爱呀!
指导朗读)
(3)汇报四,五小节
妈妈的呵护,关爱是爱,批评教育是另一种更加深沉的爱。
指导朗读四小节
妈妈的爱是伟大的爱,她不仅教育我如何做人,还教育我爱祖国。
指导朗读五小节
5、总结
师:
我们被母爱包围着,这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨,遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。
在它的精心呵护下,我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂,因此,我提议,再次读起首充满爱的小诗,把它作为送给母亲的礼物。
生饱含深情地读起《妈妈的爱》(播放歌曲《母亲》)
四 拓展延伸
师:
在妈妈心中没有自己,只有我们,她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。
妈妈的爱充满温馨,我相信它感染我,也一定会感染你,相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事,请你用稚嫩的笔写一写。
○仿写(出示)
——时间,—事件。
呀,妈妈的爱是——
师:
妈妈的爱说不完,道不尽,点点滴滴,渗透在脑海里,就象歌中唱到的。
再次播放《母亲》
课堂检测
一按课文内容填空
妈妈的爱是( )的风 。
妈妈的爱 ( )的伞 。
妈妈的爱 ( )的泪。
妈妈的爱( )的目光 。
妈妈的爱 ( )的教诲。
二学着课文的样子,再编一小节。
相信你能行
教学流程:
一、抓住字眼谈话揭题。
师板书“爱”字,提问:
看到这个字你想到些什么?
指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结:
在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。
导入新课,并齐读课题
二、理解课文培养情感
(一)初步感知激发情感
1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字,并连着词读一读。
(二)检查学情及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文,分小组讨论:
课文把妈妈的爱比作什么?
5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:
清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻
三、细读课文体会情感
〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?
〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。
指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。
指名读,学生评读。
再自读自悟后四人小组讨论:
读了这一节还有没有不懂的词、句。
指名回答后再讨论:
每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)
1.学习第一节。
(1)指名读第一节。
想一想:
在这一节里,妈妈的爱指的什么?
(妈妈的爱指的是清凉的风)
(2)提问:
妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?
(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。
)
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
(3)告诉学生:
啊,妈妈的爱是清凉的风。
这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
(4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式,读好另外二节。
(1)指名读。
想一想:
在这一节里,妈妈的爱指的什么?
(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)
(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。
读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。
男生读第二节,女生读第三节。
师:
学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。
在我们的生活中,这是多么平常的小事。
师问:
你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?
(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。
3.学习第四节。
(1)指名读这一节。
想一想:
读了这一自然段后,你知道了什么?
(读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:
“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。
我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。
)
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
(2)齐读最后一句并回答:
读了最后一句,你是怎样想的?
(我想:
最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。
)
(3)出示问题:
四人小组讨论:
妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。
指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书:
爱妈妈
三、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。
我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。
妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学设计Word 文档 教学 设计 Word