三年级语文下教案.docx
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三年级语文下教案.docx
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三年级语文下教案
三年级语文下教案1学习目标:
1、有感情朗读课文;
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念;
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用;
学习重难点:
引导学生自己读懂课文内容,陪阿姨能够自读能力,并是学生感到劳动是快乐的。
学习时间:
1~2课时学习准备:
1、学生自己读熟课文,利用查字典的方法学习词语,并提出疑问;
2、教师准备学习网站;
学习过程:
一、引导认识略读课文,略知学习方法;
1、从“_”认识略读课文
2、略知学习方法:
通过朗读、质疑、思考、讨论,读懂课文。
二、引导自己读懂课文
1、默读课文,借助拼音和字典认识生字,了解重点词语意思;
2、再读课文。
思考:
课文主要讲了什么事?
槐乡的孩子可爱吗?
你从课文哪些描写重体会到的?
自己还有什么不动的地方?
记下来,和同桌讨论一下;
三、利用网站,交流反馈:
1、打开网站:
积累词语;
在网站提示下理解:
满载而归、耷拉利用网站学习解疑,然后组内交流;
2、反馈学习情况:
从课文词句体会课文内容:
槐乡孩子的可爱体现在:
勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;
3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。
四、巩固练习
1、完成网上练习:
交流学习体会。
2、积累自己喜欢的句子;
3、说说自己课余所从事过的劳动内容;
三年级语文下教案2教学目标:
1.认识课文中的新字、生词,积累词语如“十分羡慕”等。
2.运用“读一读段落,画一画句子,圈一圈词语,有感情朗读”的方法理解课文内容,明白知了失败的原因。
3.通过与知了的对话,引导学生明白只有目标,没有努力,是不会成功的寓意。
教学重点:
运用阅读方法理解文章内容,有感情朗读。
教学难点:
训练运用阅读方法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、图片引入新课,板书课题。
正音:
了。
二、初读课文。
1.自由读课文,读通、读顺。
2.认读词语;理解词语,积累词语。
3.概括课文主要内容。
三、精读课文。
1.学飞前的小知了是一只怎样的知了。
学习运用读、画、圈、谈理解的阅读方法,走近知了的内心,理解知了好学、有目标。
2.运用阅读方法,自己尝试理解学飞时的知了是怎样的。
巩固阅读方法,走近知了内心,进行朗读等训练。
3.放手理解学飞后的知了是怎样的。
走近知了的内心,完成朗读、表达等训练。
四、总结寓意。
板书设计:
前:
好学有目标时:
怕艰苦很不认真liao不耐烦又自满知了学飞后:
懊悔三年级语文下教案3《珍珠泉》是一篇略读课文,作者通过对珍珠泉的描写,抒发了对大自然的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
教学本课,笔者以“口语交际”的形式组织阅读,为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围,引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。
使学生既复习巩固了本单元的阅读方法,又为后面的“口语交际”做铺垫。
教学目标:
1.学会7个生字,认识5个字,能用“缘故、朴素”造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意,理解每一段的基本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点:
学会7个生字,用“缘故、朴素”造句。
教学难点:
正确、流利朗读课文。
教学过程:
一、检查预习,整体感知1.师:
说说你在什么地方看过泉,它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉,你知道吗?
作者吴然的家乡也有一眼泉,叫——板书课题《珍珠泉》。
2.学生自读课文。
师:
这眼泉为什么叫珍珠泉?
在作者的眼里,它是一眼怎样的泉?
请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文,互相订正读错的字词,最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”,模拟“游客”1.师:
风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客,景点管理部门想在我们班招聘一批小导游,你们想当小导游吗?
播放旅游景点中导游解说场面的片段。
思考:
导游会对游客说些什么?
2.师:
要当好“珍珠泉”的导游,你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;针对游客最想知道的进行解说;解说时要富有感情。
3.师:
如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?
最想对导游提什么问题?
学生讨论后小结。
可能有以下问题:
“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?
珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?
“走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
”这句话什么意思?
……
三、品读课文,准备“应试”1.出示“导游”招聘条件。
考题概括介绍“珍珠泉”的特点。
选择其中一个特点,详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
能回答游客提出的问题。
要求能主动、热情、大方地为游客作解说。
介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句,表达出对“珍珠泉”的赞美,对家乡的热爱之情。
能认真倾听游客的提问,并认真、耐心、有礼貌地解答。
2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文,四人小组内每人轮流当导游进行模拟“招聘考试”。
3.教师巡视各小组“应试”情况,学生推选代表在班上交流,教师点评、指导。
解说课文第2自然段内容时,要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话,既要突出绿的程度,又要表达出赞叹的感情。
解说第3自然段中“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话,要突出水泡的顽皮。
“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”,要表现出轻松、活泼的情感。
“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!
”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
第4自然段有一句话:
“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”要引导学生思考这句话在什么时候说较好,如何强调重音和停顿,如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4.出示“珍珠泉”挂图,指导学生凭借挂图解说,并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛,竞聘“导游”1.组织学生分组进行解说比赛,推选出优胜者。
2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
五、总结评价,拓展延续小导游们,你们的解说尽兴吗?
小游客们,你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××,而且还继续招聘小“导游”。
你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观,如何解说呢?
三年级语文下教案4教学目标:
1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个,会写9个。
3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
教学重点、难点:
了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
教学准备:
投影仪、录音机教学时间:
2课时教学过程:
第一课时
一、激情导入同学们,在美丽的大森林中,有一块美丽的草坪,他是小动物们的乐园,小动物们都说他非常美丽,你们想去看看吗?
今天,就让我们一起去看一看吧。
板书课题:
草叶上的歌
二、学习课文
1、自读课文,把自己不认识的字画出来,问一问身边的同学或字典小老师,解决生字问题.
2、检查阅读情况,进行分小结指读。
3、听录音朗读,边听边想:
这是一块怎样的草坪?
4、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈通过这三个词,你觉得这块草坪怎样?
这一小结应该怎样读。
请同学们先自己读一读试一试,然后再读给同桌听一听。
5、教师指读,学生评价。
6、分小结学习课文。
1)你认为什么样的草坪最美?
你从哪感受到的?
让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林,挣开明亮的眼睛。
读了这句话,你感受到了什么?
溢出说明什么?
这一小节写的这样美,仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来,我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读,教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷,那春天我们可以把它比作什么?
b、酣睡的露珠、快乐的探身相迎,这里把露珠当作了什么来描写。
映照春色的一面明镜读到这里,你又感受到什么?
这样充满生机的草坪,你们喜欢吗?
我们应该怎样读着一小节。
让学生带着动作的自由朗读。
c、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈,通过这些快乐的词语,我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心,让我们一起来读这一小节吧!
d、温柔的和平、搏动的生命、绿色的云影读到这里,你想说些什么吗?
让学生谈出自己内心的感受。
三、美读课文为学生提供条件,进行配乐朗诵。
你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节。
第二课时
一、朗读复习
1、朗读课文。
2、想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?
让学生联系上节课所学的知识,进行自主的分析。
3、找一找,你认为课文中的那些句子写的最好,你最喜欢?
为什么?
让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。
二、学习生字
1、复习认读的字采用重点检查学困生的方式,对生字进行巩固。
曈的读音要进行重点纠正。
2、教写生字进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题,让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习淅字,注意他是左中右结构。
酣指导学生进行重点书写。
学生练写,教师巡视检查。
进行适时指导。
三、总结在这么美丽的草坪上,我们应该做些什么?
让学生产生强烈的环保意识。
三年级语文下教案5教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得要细心观察周围事物。
2、学会本课生字,积累好词、好句。
教学重点:
通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情,并懂得要细心观察周围事物。
教学难点:
理解“冬天已经过去,我的梦已被染绿”教学设想:
在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容,讲讲课文要抒发的情感,以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力,多读,熟读成诵。
本课采用教师领读,学生跟读,然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。
教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。
教学准备:
挂图,课件教学时间:
2课时教学过程:
第一课时
一、谈话引题,寻找“春天”。
同学们,蓝蓝的天,嫩嫩的草,到处是欣欣向荣的景象,这就是春天,春天是什么样的呢?
就让我们一同去欣赏和感受春天吧。
春天给你印象最深的是什么?
这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。
自读课文,哪些语句是描写春天的?
二、初读课文,理解课文内容。
1、学生自读课文,自学生字。
2、教师范读课文。
3、学生认读生字卡片梦想残雪融化嘱咐毛茸茸咱们散步嫩草吐绿染绿
4、同学们你们喜欢春天吗?
那么课文里的我又是怎么想的呢?
三、品读诗句,体会心情,发现“春天”。
1、找出描写春天的诗句,细细品读。
为什么说小草已经吐绿,不说小草已经发芽?
小草可爱吗,你从哪看出来的?
教师指导朗读:
当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情,并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。
2、扩展延伸:
连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现?
3、田野里还有哪些小秘密?
我的小秘密是什么,你知道吗?
4、为什么说我的梦被染绿?
师引导学生要善于观察,作个有心人。
5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。
四、精读最后一句,引导感悟“春天”自读最后一句,独立思考这句话的寓意。
我被染绿的梦里有什么?
可以把它画下来,也可以写一首小诗告诉我们。
第二课时
一、回顾诗歌:
谈各自的所得。
二、学习生字
1、认读要求会认的字
2、学习要求会写的生字。
重点指导梦:
下面是“”,注意不要多写一横。
残:
右边的笔顺是嘱:
第13笔是竖,不是竖提。
散:
左下是月字底,不要写成“日”
3、给生字扩词,造句。
4、摘抄诗中好词、好句。
三、回味有关“春”的佳作。
四、作业摘抄关于春天的好词好句,大家交流三年级语文下教案6教学目标:
1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会
人、动物、植物之间的和谐发展。
教学重点、难点:
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1、播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。
同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:
一棵大树和一只小
鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
同学们,你们说,是吗?
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
学生读课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,整体把握课文内容。
同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。
鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,她着急地找呀找,问过了、和,于是就在火柴点燃的灯火前。
2、过渡:
同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?
她们进行了几次对话呢?
请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
三、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话。
我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢?
冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
大树说……小鸟说……你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?
请一对同桌读对话.再请一对同桌读。
过渡:
从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看,好吗?
你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?
2、自学三组对话。
过渡:
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?
你们可以自己选定一个角色练一练。
、指定一个小组读,问:
同学们,他们这一组读得怎么样?
A、小鸟应该读得更焦急些。
我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。
因为树根和树它们两个是命运相连的。
就等于是好朋友一样。
如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。
从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。
那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。
幻灯片出示小鸟说的三句话。
再指定一个小组朗读。
同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?
四、角色扮演,体验感知。
是啊!
小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?
把这令人感动的场面表演出来呢?
就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
明白吗?
你们可以用自己的话,小鸟,找到朋友大树了吗?
可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?
你的心情怎样?
你说你们是不是在心里三年级语文下教案7
《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求,除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律,从学生的生活出发外,还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样,考虑儿童的兴趣,并用儿童喜闻乐见的表达形式。
《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文,是一首现代诗,也是一首儿童诗。
诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。
本诗用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩,充满了童真和童趣,充分体现了新课标对教材的编选要求。
新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,而第七单元的专题是“国际理解和友好”。
《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章,承载了本单元的首要任务:
让学生通过学习,理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁,从而回归到“国际理解和友好”的主题上。
三年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。
随着自主意识和合作意识的增强,他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。
因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。
再者,这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础,他们具有了较强的模仿和创造能力。
但由于生活经验不足,阅读能力和理解能力较为缺失,有待教师的培养。
知识与能力目标
1、学会本文的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗歌的内容,体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望,感受诗歌的快乐氛围。
4、练习续写或仿写小诗,初步培养学生创作诗歌的兴趣。
过程与方法目标
1、通过自学,读准字音,读通诗歌,初步了解诗歌的内容。
2、通过不同形式的读,感受诗歌的节奏美、情节美。
3、通过联系实际,体会太阳是属于全人类的。
情感态度与价值观的培养通过自主、合作、交流,体会“世界人民是一家”,追求幸福和平应是人类不变的主题,从而激发学生热爱和平的情感。
教学重点:
感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌,续写或仿写诗歌。
教学难点:
理解诗的内容,体会诗歌所表达的“世界人民是一家,各国儿童团结友爱”的美好情感。
这首诗歌节奏明快,易读易记,为了体现学生的主体性,我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习,让学生在学习中发展能力,受到熏陶。
1、教师准备教学课件。
2、学生进行课前预习:
读通读顺诗歌,搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。
一、激趣导入,揭示课题。
猜谜语:
1、像个圆球,不是圆球,总在转动,能载河川。
谜底:
2、一个圆球,行走空中,从早到晚,永不停歇。
谜底:
就题质疑,激发读文兴趣:
你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?
二、初读诗歌,初步感知诗歌大意。
1、自由读文,说说你读出了“大家”指的是谁吗?
2、你还读出了什么?
3、读文正音,疏通文字:
指名读文。
齐读。
三、再读课文,理解内容,感知作者的表达顺序。
1、同桌一起有感情地朗读课文,互相说说诗歌的各小节说了什么。
2、教师检查交流情况,并引导全班同学进行交流。
四、深入文本,精读品味,亦续亦仿。
1、欣赏、品评诗句。
默读诗歌,告诉老师和同学们,你最喜欢哪些描写,请在旁边做上自己喜欢的记号,并说说为什么喜欢这些描写。
2、在诵读过程中体验情感。
根据学生的“说”,教师进行提炼,同时出示图文并茂的课件,引导学生反复诵读文中优美的诗句,体验情感。
如“她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”这么美的情境多么令人向往。
谁能试着读出这种情境。
作者把太阳当作了什么?
你是从哪些字词体会出来的?
我们还可以把太阳当作什么?
3、仿写诗歌。
太阳一天当中做的好事一定不止这些,她还会做些什么呢?
4、知识拓展。
作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家”?
5、练习续写。
“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”,到了别的国家,太阳又会做些什么呢?
动动笔,续写段话或一节诗。
6、指导朗读全诗。
太阳是那么的好,那么伟大,那么无私,让我们怀着对她的感激和赞美,读好这首诗吧。
五、合作、交流,领悟文本,升华情感。
1、出示课件:
太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。
让学生认识到,在世界上还存在战争,还有许多人生活在水深火热之中。
2、那么,作者有什么希望呢?
你是怎么知道的?
找出课文中的相关诗句来说。
3、你想对太阳说什么?
你想对别国的小朋友说什么?
六、拓展文本,丰富知识。
将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。
1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。
2、评出“搜集小能手”。
七、总结全文,回归主题。
1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。
2、教师总结:
太阳属于全世界人民的,全世界人民是一家。
我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰,更要呼吁人们停止残酷的战争,结束残酷的争斗,让世界充满和平的阳光。
作业我想做
1、我要抄写感兴趣的诗句。
2、我能把小诗中的美丽景色画下来。
3、我明天可以把这首诗背诵出来。
三年级语文下教案8教学目标:
知识目标学习本课中的“艰”
“翔”字的写法。
指导朗读知了学飞的过程。
能够复述课文大意,了解课文的寓意。
技能目标学习借助提示语朗读课文,突出重点词朗读的技巧。
情感态度目标了解知了学飞失败的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教学重点:
能够复述课文,了解课文的寓意。
教学难点:
能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。
教学过程:
一、导入
1.猜谜语:
有一种昆虫,每当夏天来临的时候,它们就会站在树上唱歌,天气越热,它们唱得越起劲,到了三伏天,他们更会“知了、知了”地唱个不停,它们是谁?
2.这节课所学的.课文就与知了有关,板书课题,师指出多音字
“了”。
3.简介寓言故事的特点。
二、学生自学,走进课文出示自学提示
1.自由朗读课文:
认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课
文。
2.汇报概括课文大意。
教师引导学生用一句话概括课文大意。
3.知了为什么要学飞?
和谁学飞?
请大家在书上找一找,读一
读。
三、品读课文交流感
1.学生开火车朗读课文。
2.指名概括课文大意。
知了为什么学飞?
和谁学飞?
1.生:
“它看见一只大雁在天空自由地飞翔,十分羡慕。
”讲解
“翔”字羊的写法。
2.指导读第一句“传说很古很古的时候,知了是不会飞的。
”换
词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”对比,“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远,要读得慢一些。
3.归纳:
知了想学飞,它有一个美好的“愿望”
“理想”。
知了是怎样学飞的?
1.学生默读
2、3自然段,用笔圈画出写知了怎样学飞的词。
2.生:
怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。
讲解“艰”字又的写法。
3.师:
“知了怕艰苦”,你看到了一只怎样的知了?
生:
懒惰、不能吃苦、怕困难
4.师:
“一会儿东张西望,一会儿爬来爬去”,你又看到了一只怎样的知了?
生:
注意力不集中、三心二意、不认真……
5.师:
“学习很不认真”,“很”字去掉好不好?
为什么?
生:
不好,很字表示程度很深,不是偶尔、一般,而是非常……)读时应该突出这个字,指名读。
6.师:
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- 三年级 语文 教案