坏账准备的核算教学设计教师备课提纲 细致但是非常基础.docx

坏账准备的核算教学设计教师备课提纲 细致但是非常基础.docx

《坏账准备的核算教学设计教师备课提纲 细致但是非常基础.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坏账准备的核算教学设计教师备课提纲 细致但是非常基础.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

坏账准备的核算教学设计教师备课提纲细致但是非常基础

应收账款——坏账损失与坏账准备的核算

课程名称：

企业财务会计（第三版）

作者姓名：

林洁琼

工作单位：

余姚市职成教中心学校

坏账损失与坏账准备的核算教学设计

教学内容

《企业财务会计》第三版（高等教育出版社）

第三章第一节应收账款——坏账损失与坏账准备的核算

授课学生

高一年级财会专业学生

授课课时

3课时（本教学设计将选取其中一个课时进行介绍）

授课类型

新授课

教具准备

多媒体设备、PPT课件、黑板、记账凭证、印有坏账准备计算表等的练习卷

教学理念

以“学生发展为中心”，凡是“学生能做说的老师不说，学生能做的老师不做”，以问题系列为载体的互动模式，激发学生的兴趣，让她们动手实践，体验感悟，真正实现手动、脑动这一教学目标，获得技能与理论知识的双丰收，从而促进学生均衡而有个性地发展，全面提高会计专业修养，充分体现“以提高学生素质为基础，以提高学生职业能力为本位”的教学理念。

教材地位

资产核算是《企业财务会计》课程学习的难点，因为它涉及谨慎性原则的运用与减值准备的计量.“坏账损失与坏账准备”是《企业财务会计》中首先涉及谨慎性原则与减值准备的内容。

所以，从全书来看，它是初学者第一次学习与培养会计职业能力的内容，与《基础会计》有较大差别，对《企业财务会计》后续章节学习起着铺垫作用。

教材处理

1、将“坏账损失与坏账准备”这一部分内容分成三个课时进行介绍，第一课时主要介绍“坏账损失与坏账准备概念；坏账损失的确认；坏账准备的计提方法及坏账准备、资产减值损失账户的介绍”，第二课时主要介绍“坏账准备的核算——当坏账准备账户无期初余额，本期没有坏账发生时；当坏账准备账户有期初余额，本期发生坏账损失需补提时；当坏账准备账户有期初余额，本期发生坏账损失需冲销时”，第三课时主要介绍“坏账准备的核算——当坏账准备账户有期初余额，本期发生前转销的坏账收回需补提时；当坏账准备账户有期初余额，本期发生前转销的坏账收回需冲销及综合练习”。

而本教学设计涉及的内容是第二课时。

2、为了提高学生的实践操作能力，为今后的会计工作打下基础，要求学生根据教师描述的经济业务填制原始凭证，并以此来编制记账凭证。

教学目标

知识与技能：

1、掌握坏账准备的计提、坏账的发生的账务处理。

2、增强会计操作技能。

过程与方法：

培养学生发现问题、分析问题、解决问题的方法和能力。

情感、态度与价值观：

让学生建立风险防范意识，同时强调诚信是会计师的职业道德，也是我们立身行事的标准之一。

美育目标：

养成规范、端正的书写习惯。

重点、难点

关键点

本节课的教学重点是

（1）坏账准备金的计提及账务处理；

（2）坏账发生时的账务处理。

本节课的难点坏账准备账户应计提额的计算，因为此内容往往涉及期初余额的问题，所以如何正确运用T字型账户来正确计算出本期期末坏账准备应计提额是本节课的关键点。

教法

职高学生总体来说文化基础、理解分析能力普遍较弱，对专业理论知识的学习缺乏热情。

好在会计专业的学生大多数是女生，相对而言比较认真，而且他们已经学过一个学期的《基础会计》，对会计有了初步的认识。

加上年轻人好奇心强，又具有较强的探索和表现欲望，这就构成了学习的有利因素。

基于这样的学习对象，在教法上主要采用了问题教学法、启发式教学法和实践指导法。

在课前，给每位学生准备了坏账准备计算表和记账凭证，在课堂上通过多媒体展示原始凭证，步步设问，层层深入，指导学生讨论“坏账准备”计提的各种情况，归纳“坏账准备”账户的结构，动手填制原始凭证，编制记账凭证。

学法

在学法指导上我是这样设计的：

课前要求学生做好预习工作，即预习消化法；课中主要采用自主学习法和合作学习法，希望学生手脑并用，真正做到“以提高学生素质为基础，以提高学生职业能力为本位”的教学理念；课后则要求学生在复习好本节课的内容后按时完成本堂课的作业，并预习下节课内容。

课前准备

1、教师印制好坏账准备计算表，准备好通用记账凭证，同时准备若干巧克力糖作为奖品。

2、将学生分成五大组，选出学习能力较强的学生作为组长（座位表见附表一）。

教学过程

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

感受

（2分钟）

思考一：

兴华公司原债务单位星光公司因经营不善宣告破产，所欠货款2000元无法收回，对此，兴华公司应如何处理？

1、幻灯片展示存钱罐图。

2、教师简单介绍个人以及企业范风险的必要性并设问一。

3、学生思考并回答。

1、激发学生兴趣。

2、创设问题情境，激活学生思维，激发学生学习热情。

为引入新课做准备。

感知

（30分钟）

§3.1应收账款——坏账损失与坏账准备的核算

结论：

企业应该预先计提坏账准备金，发生坏账时进行冲减！

思考二：

甲企业年末应收账款余额为100万元，乙企业年末应收账款余额为80万元，两企业应计提的坏账准备金是否相等？

1、教师观察学生反应，倾听学生回答，并及时引导指正，引入本堂课的内容。

2、教师给出思考题二，学生思考并讨论，引出“应收账款余额百分比法”的合理性。

1、对学生的答案进行分析，引导学生走向本节课的重点，即如何进行坏账准备的计提。

2、通过引导学生对问题的分析，旨在让学生明白选择“应收账款余额百分比法”的合理性。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

感知

（30分钟）

思考三：

兴华公司本年有应收账款发生，但没有坏账发生，问：

需要计提“坏账准备”吗？

提示：

坏账准备的计提应该是一种防范风险的行为。

一、当坏账准备账户无期初余额，本期没有坏账发生时。

例1:

兴华公司2007年年末开始计提坏账准备金，年末应收账款余额为100万元，计提比例为3‰，计算年末坏账准备的提取额并进行账务处理。

期末坏账准备金=应收款项期末余额×计提比例=1000000×3‰＝3000（元）

应计提额＝期末坏账准备金－0＝3000（元）

填制原始凭证：

编制记账凭证：

登记T字型账户：

3、教师给出思考题三，为即将讲授的例题作铺垫。

4、学生思考讨论并回答。

5、教师结合谨慎性原则及上节课介绍过的余额百分比法引入坏账准备计提的第一种情况即该企业坏账准备期初无余额。

6、学生观察，体会并且思考。

师生共同推导出计算公式并进行计算。

7、教师追问：

该如何填制坏账准备计算表呢？

会计人员拿到这张原始凭证应如何进行账务处理呢？

8、学生思考，讨论，回答。

9、教师根据学生的意见进行总结，并要求学生进行T字型账户的登记。

3、问题的提出和学生的讨论辨析旨在使学生明确坏账准备与应收账款之间的关系。

4、采用对比的方法和启发式教学方法以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

5、按学生的思维方式，由浅入深的组织教学。

6、使学生进一步明确“坏账准备”的计提是为了预防风险，因而是按年末应收账款余额的一定比例提取的，而不是按已经发生的坏账提取的。

7、循序渐进的安排教学，逐层剖析，利于学生全面掌握。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

感知

（30分钟）

练一练1：

华美公司2006年年末应收账款余额为120万元，坏账准备账户无期初余额，按5‰计提该企业2006年坏账准备金。

要求：

列示计算过程；

进行账务处理（填制原始凭证和记账凭证）；

登记“坏账准备”T型账户。

期末坏账准备金=1200000×5‰＝6000（元）

应计提额＝期末坏账准备金－0＝6000（元）

填制原始凭证：

编制记账凭证时：

登记T字型账户：

二、当坏账准备账户有期初余额，本期发生坏账损失需补提时。

例2：

兴华公司2008年年初坏账准备贷方余额3000元，该年8月5日发生坏账损失2000元,年末应收账款余额为80万元，计提比例为3‰，请计算2008年年末坏账准备的提取额并进行账务处理。

10、教师根据刚才的例题给出练习题1。

11、学生根据刚才所学习的知识点自己动脑动手填制原始凭证和记账凭证并登记“坏账准备”T字型账户。

12、教师巡视学生的练习情况，适时给出指导和意见。

13、教师用投影仪展示学生填制的原始凭证和记账凭证，并让另外一位学生进行评价，最后由教师归纳总结。

14、教师结合思考一，给出例2。

学生思考，讨论。

8、例题后的练习能给学生运用的空间，并使他们有一定的成就感，获得小成功的喜悦。

9、培养学生动口、动脑、动手的能力，让学生真正学以致用。

在记账凭证编制的过程中教育学生养成规范、端正的书写习惯。

10、逐步加深的教学内容，及时培养学生的逻辑思维能力，为后面的教学打下较好的基础。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

感知

（30分钟）

发生坏账时：

登记T字型账户：

期末计提坏账准备：

期末坏账准备金=800000×3‰＝2400（元）

应计提额＝期末坏账准备金－计提前余额（贷）

＝2400－（3000-2000）

＝1400（元）

填制原始凭证：

编制记账凭证：

登记T字型账户：

15、在教师的提示下由学生给出发生坏账时的账务处理，教师给予肯定并和学生共同完成记账凭证的填制及“坏账准备”账户的登记。

16、学生思考，讨论本期坏账准备金的计算公式，教师做适当提示。

之后师生共同完成坏账准备计算表和记账凭证的编制。

17、教师强调“坏账准备”T字型账户登记的重要性，并要求学生自己找出该账户的结构特点。

11、培养学生思考、分析的能力，让他们真正理解“坏账准备”账户的结构。

12、给学生足够大的空间，培养学生对比、归纳的能力。

对学生的能力给予及时的肯定，这样就能大大提高学生主动探究和学习的兴趣。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

感知

（30分钟）

练一练2：

华美公司2007年年初坏账准备贷方余额6000元，9月10日发生坏账损失2,500元，年末应收账款余额是100万元，按5‰计提2007年坏账准备金。

请计算该公司2007年年末坏账准备的提取额并进行账务处理。

发生坏账时：

登记T字型账户：

期末计提坏账准备：

期末坏账准备金=1000000×5‰＝5000（元）

应计提额＝期末坏账准备金－计提前余额（贷）

＝5000－（6000-2500）

＝1500（元）

填制原始凭证：

编制记账凭证：

18、教师给出练习题，学生思考，讨论，动手完成原始凭证、记账凭证及“坏账准备”T字型账户的登记。

教师适时巡视学生，及时了解学生掌握知识点的情况。

19、教师通过投影仪展示学生作品，师生共同分析记账凭证的正误。

13、练习的分层设计，符合学生思维的递进性。

14、通过小组讨论，培养了学生的探究能力并在讨论评价中增长知识，培养团队合作精神。

15、让学生在经济业务处理中再次熟悉账户结构，实现手与脑，做与学的水乳交融。

并使学生明白：

会计理论知识来源于实践。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

感知

（30分钟）

登记T字型账户：

三、当坏账准备账户有期初余额，本期发生坏账损失需冲销时。

例3：

其余条件练一练2，只是假设2007年年末应收账款余额为60万元.

发生坏账时处理同练一练2.

期末坏账准备金=600000×5‰＝3000（元）

应计提额＝期末坏账准备金－计提前余额（贷）

＝3000－（6000-2500）

＝3000－3500

＝－500（元）

填制原始凭证：

编制记账凭证：

登记T字型账户：

20、根据练一练2教师设问：

假设2007年年末应收账款余额为60万元，其余条件不变，会发生什么情况呢？

21、学生分组讨论，思考并回答。

教师进行归纳总结，推导出期末也有可能对坏账准备金进行冲减。

22、师生共同填制坏账准备计算表和记账凭证，并登记T字型账户。

16、当学生以为自己已经掌握了计算公式，能够自如运用时，再给学生一个前进的目标，以此来告诉学生“学无止境”。

17、培养学生的探究能力。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

展示

（8分钟）

奥运赛场（具体题目见附件二）

竞赛规则：

根据教师的口令，由小组派代表抢夺答题权，然后由答题人选题并回答，回答正确加上相应的分数。

而答题的正确与否由另一组同学来点评，点评正确的加3分。

贝贝和晶晶（每小题5分）

此类题目为：

1、坏账准备账户无期初余额，期末坏账准备的计算和账务处理。

2、本期发生坏账时的账务处理

欢欢和迎迎（每小题10分）

此类题目为：

期末坏账准备账户有期初余额，期末坏账准备的计算和账务处理。

妮妮（每小题15分）

此类题目为：

根据已编制好的记账凭证概括经济业务内容。

1、教师展示幻灯，并宣布竞赛规则。

2、学生倾听并抢夺答题权，然后选题作答，另一组同学点评。

3、教师适时微笑鼓励并给学生加减分。

1、采用奥运赛场的形式，激发学生的表现欲和集体荣誉感，培养团队合作精神。

2、设置不同难度的题目，使学生在实际运用中得到知识的巩固与升华。

同时有利于培养学生逆向思维能力。

领悟

（4分钟）

1、期末计提时：

借：

资产减值损失

贷：

坏账准备

冲减时做相反分录

计算公式：

A.应计提额＝期末坏账准备金-计提前贷方余额

（＋借方余额）

B.期末坏账准备金=应收款项期末余额×计提比例

C.计提前余额=期初余额-本期借方发生额

（＋贷方发生额）

2、发生坏账损失时：

借：

坏账准备

贷：

应收账款

3、坏账收回时？

采用教师提问，学生回忆、归纳、总结的方式进行课堂小结。

有利于学生对已学知识进行系统性梳理，加深学生对本堂课内容的理解，培养学生的口头表达能力及归纳分析能力。

同时有助于我们总结课堂教学中的得与失，及时检查教学重点、难点是否掌握。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

迁移

（1分钟）

基础题：

《企业财务会计习题集》P16

实训三1、2、3、

拓展题：

华美公司2008年5月10日收回以前转销的坏账损失1,000元，年末应收账款余额是110万元，按5‰计提2007年坏账准备金。

请计算该公司2008年年末坏账准备的提取额并进行账务处理。

1、教师展示幻灯片，布置课后作业。

学生做记号，思考。

2、教师分析拓展题，提出问题：

当已转销的坏账损失收回时该如何处理呢？

1、采用分层布置作业，使不同层次的学生能恰当的得到知识的巩固与提高。

2、拓展题中引入坏账损失收回的知识点，一方面巩固了课堂所学知识，另一方面引导学生主动去探索未知的知识，为下节课内容的学习做好铺垫。

结束语

感谢同学们与我一起度过这美好的45分钟，我们期待着再见。

板书

设计

§3.1应收账款——坏账损失与坏账准备的核算

一、概述

二、坏账准备的计算例1借坏账准备贷

1、期末计提时：

2007年期初余额0

借：

资产减值损失本期发生额0

贷：

坏账准备应计提3000

冲减时做相反分录例2期末余额3000

2、发生坏账损失时：

2008年

借：

坏账准备本期发生额2000应计提1400

贷：

应收账款期末余额2400

教学

反思

1、让学生亲自填制原始凭证、编制记账凭证，真正实现手动、脑动这一教学目标，获得技能与理论知识的双丰收。

2、由浅入深，步步设问，体现了知识的延伸、任务的递进。

附件一、教室的开放式布置方式：

晶晶组

附件二

1、甲公司2007年年末开始计提坏账准备金，年末应收账款余额为70万元，计提比例为3‰，计算年末坏账准备的提取额并进行账务处理。

（5分）

2、乙公司2007年5月发生坏账损失1000元，试进行账务处理？

（5分）

3、丙公司2008年年初坏账准备贷方余额1500元，年末应收账款余额为50万元，计提比例为5‰，计算2008年年末坏账准备的提取额并进行账务处理。

（10分）

4、A公司2007年年末应计提坏账准备金额－1500元，试进行账务处理？

（10分）

5、

请根据此记账凭证描述企业发生的经济业务。

（15分）