长歌行七步诗出塞古诗三首教学设计之五.docx
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长歌行七步诗出塞古诗三首教学设计之五
《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之五
《古诗三首》教学设计之五
王志美
教学目标:
1.把握生字词:
葵,衰,煮,羹,煎
2.朗诵,背诵古诗。
明白得诗词的意思。
3.体会诗人表达的思想情感。
教学重难点:
1明白得诗句的意思2诗人情感的把握
教学时刻:
二课时 第一课时
一.导入新课整体把握
1.导言:
咱们曾经学过《古朗月行》,谁给大伙儿介绍或背诵一下?
2.简介“行”是诗歌的一种形式,今天,咱们再学一首这种形式的诗——《长歌行》。
3.这是一首古代乐府民歌。
二.朗诵诗句,明白得大意,体会作者的思想情感。
(一)练习朗诵
1.师范读,能力较强的同窗范读。
2.学生自由练习朗诵
3.指名朗诵;齐读。
(二)明白得大意,感悟作者的思想情感
1.自读自悟
小声朗诵诗句,依照注释,逐句明白得大意
2.小组合作:
每人说出自己所明白取得的内容,推选出最贴切的明白得,留待全班交流。
3.全班交流
(1)各组代表说出每句的大意,大伙儿评议,教师点拨。
(2)启发:
全诗讲了自然界的什么现象?
(自然界万物从繁盛到衰败的自然规律)你体会了什么?
(光阴一去不复返)
(3)由此作者发出了什么样的感叹!
(少壮不尽力,老大徒伤悲)
(4)结合实际,谈谈你对这句话的明白得。
三、练习有情感地朗诵
四、练习背诵
五、识记生字:
癸、衰
六、导入学习《七步诗》
一、适才,大伙儿学习《长歌行》时,超级认真,下面的时刻咱们再来学习一首诗——《七步诗》。
二、谁明白关于《七步诗》的传奇。
(学生明白就由学生来讲,若是不明白,由教师来做简单介绍。
)
七、朗诵诗句
一、教师范读;学生范读。
(注意读出抑扬抑扬)
二、同桌间练习朗诵,相互纠正读音、语气。
3、指名朗诵。
师生评议。
4、齐读。
八、品读诗句,想一想每句诗的大意是什么?
(可依照注释)
九、作业:
把你对诗句的明白得讲给你的家人听,请他们提出意见。
第二课时 一、检查预习,弄懂诗句大意。
一、大伙儿把你明白得的诗句的意思讲给你的家人听后,他们有什么建议或给予你什么样的评判?
(学生畅谈)
二、小组合作:
在组内发表自己的观点,与同窗交流。
3、全班交流:
各组选举同窗与大伙儿交流,学生评议,教师点拨。
二、明白得诗句所表达的作者的思想情感。
1.曹植七步之内成诗,诗中写到“萁在釜下然,豆在釜中泣”,咱们生活中煮豆时豆会“泣”吗?
2.作者什么缘故如此写?
(比喻兄弟相残)
3.本是同根生,相煎何太急。
”表达了作者如何的思想情感?
(关于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。
)
4.练习朗诵这两句诗。
三.练习有情感地朗诵。
四.练习背诵。
五.教师总结:
咱们深深同情曹植的无奈,同时被他横溢的才华所折服。
也可看出封建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不吝手足相残的扭曲人性。
六.导入:
下面咱们再来学习一首超级熟悉的诗——《出塞》。
谁能给大伙儿背诵这首诗?
七.指导有情感地朗诵诗句。
八.依照注释明白得诗文。
1.组内讨论:
每人依照注释说说自己的明白得,不懂的问题提出来,大伙儿商议。
如解决不了,留与向全班同窗或教师请教。
2.全班交流,并提出不知道问题,大伙儿商讨,教师点拨。
3.练习说出全诗的大意。
九.通过具体诗句,感受作者的思想情感。
1.介绍本诗的历史背景。
2.出示:
但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山。
读诗句,说说你体会到了什么?
(表现诗人对朝廷不能抵御外敌的一种失望,和期望显现“飞将军”李广式的英雄。
十.举行“赛诗会”。
类似《出塞》如此描述边塞军旅生活的古诗还有很多,你还读过哪些?
给大伙儿背一背。
(全班可分男女生两组,进行竞赛式背诵)
十一。
作业:
预习《草船借箭》
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