跨越百年的美丽教学反思15篇.docx
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跨越百年的美丽教学反思15篇
跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
本节课,我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”,并适时理解含义深刻的句子。
上完课以后,感觉孩子们的表现太拘谨了,找体现美丽的句子,只有六位学生找的全面一点,其他学生只找到了一两句,课堂气氛安静,学生纪律是挺好的,这些是由学情决定的。
静下心来反思,有以下几点:
一、好的地方是目标基本上达成了:
学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人,联系上下文体会课文中含义深刻的句子,感情地朗读课文。
加深感悟课题时,学生谈的还是不错的。
二、不足之处是:
1、老师讲的太多了,因为文章长,学生理解起来有点难,所以重点句子老师提示的多,讲解也多。
2、美丽体现在哪几方面,文中的句子很多,这节课容量蛮大的,导致学生谈自己理解的地方很少。
之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少,文章读得不够。
三、改进方向:
1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子,提示“心灵美也是美丽的体现”。
这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。
2、课下阅读科学家的故事的相关书籍,这样理解起关键句子会更容易。
3、教学形式应该再灵活多样写,比如学生找不到相关句子,老师的过渡语可以变一变,说自己的理解时,说完就读一读等。
总之,讲一次课,会发现一些问题,还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
跨越百年的美丽教学反思2《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比,所不同的是全文以“美丽”统领,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学,不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及视名利如粪土,圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽,一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大,内容多,篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
文中多处运用联想、引用、对比的手法,既扩展了文章的取材范围,又使居里夫人的形象更为丰满,更为美丽。
因此教学是我采用了四个环节:
1、走近居里——居里夫人事迹介绍会。
2、解读居里——感受居里夫人的美丽。
3、探究居里——理解跨越百年的美丽。
3、辨析居里——讨论现代社会是否需要居里精神。
回顾整节课,我觉得我偶尔还会忽视教材的存在,而只顾剖析,少了写生与文本的对话。
跨越百年的美丽教学反思3这是第七单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。
如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?
一、由课题入手,设置疑问据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?
是容貌美吗?
是衣着美吗?
今日让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。
学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描述居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自我的感受。
在此基础上,教师趁热打铁,追问学生:
“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?
”学生立刻响应:
“这就是美。
”课文的重点得以突破。
“美丽”的含义挖掘出来了。
二、渗透学法,深度思考“授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。
可是,它是有道理的。
这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑本事。
结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。
另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的本事。
三、删繁就简,开放课堂对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的检查预习,显示一节课完不成教学任务。
于是,就得舍弃。
这一课的字词没有难读的,就把检查生字词这一环节去掉。
检查朗读全文也不现实,所以,我让学生读那些自我认为难理解的句子。
如果这些难理解的都通了,那其他的肯定也不成问题了。
节省下来的时间,还给学生,让孩子们充分地深入去阅读,去感悟,去体会。
所以,课堂上有许多生成的东西,很打动人心。
当然,课堂中暴露出的问题也是很多的。
一、点拨提升不到位。
因为准备时间仓促,所以有些地方方向是对的,可是,缺少画龙点睛之笔。
正如俗语所说,那层窗户纸没有捅透。
捅透了,就会豁然开朗。
还有最终对主题的提升,应引导到对课题更深入地理解,“这美丽不止是跨越百年,它是永恒的。
”由于最终时间有限,在经过短暂的思想斗争后,我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。
这样,就使课堂显得不够深入。
二、朗读少了。
虽然有重点句子的指导朗读。
但总体上朗读少了。
这是我的“老毛病”了。
好像,我一向比较关注的是学生的思维发展,关注师生、生生的对话。
其实,朗读也是在表达情感,也是思维发展的延伸,也是在和文本对话。
今后必须经常提醒自我。
三、面向全体,做得不够。
因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。
难免会把精力放在课文中。
关注到了那些沉默的学生,可是没有本事在立刻调整。
这点要加强研究。
跨越百年的美丽教学反思4全校开展语文公开课研讨,我精心准备了六年级下册《跨越百年的美丽》。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。
他为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值本篇课文的教学我安排了这样几个环节:
一、解题,质疑“美丽”
二、初读课文,检查生字。
三、再读课文,感知“美丽”
四、品读重点,感悟“美丽”。
四、再扣文题,升华“美丽”。
在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:
1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。
2、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。
3、课堂容量太多,导致严重超时。
总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。
惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。
恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议,谢谢!
跨越百年的美丽教学反思5《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节:
一、检查预习,揭题导入。
二、初读课文,感知“美丽”。
三、品读重点,感悟“人格”的美。
四、再扣文题,拓展延伸。
在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:
1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时,我设计了一读:
读准字音,二读:
读得通顺,三读,读出情感。
但在操作的过程中,我指导朗读语言的贫乏,教学方法的单一,找不到切入点,使得齐读过多,使朗读基本上是流于形式,简单地为读而读,没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。
但在本堂课上,我片面地追求教学流程的落实,忽略了孩子的主体性,忽略了孩子的体验,将自己的感受强加给学生,没有关注到学情,导致学生一脸的茫然,只知道跟着教师的节奏走,阅读与思考的融合成了一句空话。
总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。
惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。
恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议,谢谢!
跨越百年的美丽教学反思6《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后,第一感觉就是没有达到预期的目标,没能更好地调动起孩子们情感。
尽管教师很努力地用语言激励孩子,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活。
仔细分析原因有三:
1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。
没能在孩子们的情感发展区激励。
在刚刚开课的时候,想让孩子们谈谈对课题的理解,没想到孩子们一脸茫然,不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。
耐心等待一段时间,仍然没有期待中的反应。
只好自己将对课题的感受与孩子们分享。
试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯,即对语言文字的敏感度。
这需要长期的熏陶和感染。
2、内容容量过大,仍然有想求完整的心态。
所以没有给学生留更多时间阅读、思考。
尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生,以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂,尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫,尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态面对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的:
1。
和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价。
2.在布置孩子们自己阅读时,真正走近学生,了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子,做到真正地了解孩子们的也现状,然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应该是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感,但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心,他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?
果然孩子们提出了文章的核心问题:
“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
人生意义的发现是什么?
可以感受到孩子们的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。
其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。
课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。
一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望美好里去。
和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。
跨越百年的美丽教学反思7《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不久久在于容貌,还在于心灵。
但是这篇课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
在执教过程中,我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽,但是在具体实施的时候,课堂上有许多自己认为不足的地方,具体如下:
一、读的训练不够扎实。
我在备课时预设让学生在充分品读的基础上理解居里夫人的思想与精神,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?
但在巡视的时候,发现学生的预习不够充分,因此在教学的时候学生的发言没有抓住了文中重要的含义深刻的句子虽抓住了重点的片段,但没有根据重点的字、词、句进行整体感悟,仅仅是找到如“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出
0.1克镭”,可以看出我平时的训练不到位并且在教学的过程中引导不到位。
在教学过程中我应该让同学们抓住这些句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。
同时我意识到带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中会更加有感受。
而最后的排比句的作用的领会上孩子们会更加有自己的感受,这样才能实现我所设定的读中思、读中感、读中悟。
二、我没有以学生为主体,把课堂和时间还给学生。
课堂上我不敢大胆的放手让学生交流,这样老师一直处在紧张状态,学生没有联系文中的语句比较充分,比较到位的把理解语言与受到感染、激励融为一体。
三、时间利用不够合理。
这节课主要是两个部分,课内文章的理解,课外阅读的拓展。
时间安排的不合理导致了课堂衔接的不够充分,学生的句子理解的不到位,由于时间的关系,出现了教师代替回答的现象,另外,没有给学生充分的时间去思考,所以,理解一些有深度的句子的时候,只是点到为止。
因此导致最后没有理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
跨越百年的美丽教学反思8听了两节课,上了一节课。
在对比中发现了自己与其他优秀教师之间的差距以及自己上课中存在的诸多不足。
五节课有一个共同的主题,都是围绕课题而设计。
希望在国家课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》的引领下探索新的教学模式,在课堂中能够达到情与理的统一,文与意的融合。
上完课之后,我并无轻松之感,我在不断地问自己,我把握好文本了么?
我的目标设计的合理么?
教学中的流程流畅么?
与别人的差距在哪里呢?
一、把握文本我一直以为教师的功夫应下在文本中,要紧紧抓住文本,等到自己把文本钻熟吃透,文章的线索也就清晰地浮出水面,然后进行设计教学时,我们就等于抓住了指挥棒,可以游刃有余地驾驭课堂了。
那么,我把握住文本了么?
把握的还不到位。
这一单元的主题其中之一是学习用具体事实说明道理的写法。
这篇文章涉及具体事例了么?
应该说这篇文章中到处都有具体事例。
居里夫人的外在美通过两点来展现。
一是居里夫人的外貌。
她的外貌描写放在了在法国科学院作报告时来展现的。
另一个是她的成就,通过两点来展现,她的报告和她的荣誉。
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
”这一事例通过列数字的方法表现了他做出的贡献之大。
居里夫人的内在美表现在执着追求、为科学献身、淡泊名利的精神和品格上。
执着追求表现在
一、发现问题——“尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了一个新的思考:
其他物质有没有放射性?
就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许是仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
”
二、提炼镭——“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼。
然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
”
三、两人的一次对话上——“一天,疲劳之极,玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:
“你说这镭会是什么样子?
”皮埃尔说:
“我只是希望它有美丽的颜色。
”终于经过三年又九个月,他们在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
”
为科学献身也表现在两方面:
一是“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管,只是默默地工作。
”二是“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
淡泊名利也表现在两件事例中,一是“但是,她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
”二是“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”在这两件事例中也用了不同的表现手法,一是举例,一是引用名人名言。
从深入地分析中我们不难看出作者是通过具体事例表现居里夫人的美丽的。
那么,抓住具体事例就是抓住了文章的脉络,根据这点在进行教学设计,思路就比较清晰了。
二、要求达到的目标。
总是习惯先定目标,然后进行教学设计。
我发现我们很多时候都会应用教参给我们的可参考的目标。
其实,这就限制了很多老师的思维。
他的目标是比较合理的,但是并不一定切合实际,我们还要根据实际进行适当地调整。
而目标的设定要在研究好文本之后,才会更清楚地知道我们要达到什么样的目标。
经过对文本地把握,我清楚地知道了自己的目标:
1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的.句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、能够知道本文的写作方法是通过具体事例说明居里夫人的美丽的。
三、设计过程要流畅教学设计的最高境界便是润物无声。
在潜移默化中,在极其自然地交谈中,思维的碰撞中,达到了本课的教学目的。
我的教学流程还需要进一步地设计,每个环节的过度不自然,给人突兀的感觉,就像是油路堵塞的汽车,吭吭地让人紧张。
四、对比中看差异。
听了湛娟老师的课,让人如沐春风,仿佛在听《高山流水》,此曲只应天上有,人间哪得几回闻?
教学设计行云流水,教态端庄大方,问题简练而有深度,思路清晰让人一目了然。
在层层剥笋中显示了教师深厚的教学能力。
而我则相去甚远,只能望其项背。
我什么时候能够像她那样在课上挥洒自如,游刃有余呢?
总之,我相信只有在不断的磨砺中,才能让自己更快地成长、成熟起来。
跨越百年的美丽教学反思9《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,而且还在于心灵。
我本人很喜欢这篇文章,想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生,因此,在备课时也很下了点功夫。
在教学这篇课文时,我力求抓住以下几个要点:
1、作者的思路,即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索;
2、领会文字所表达的思想情感;
3、和教材确定的单元的教学目标相结合,领悟作者突出的表达方法;
4、积累精彩词句段;
5、教学中要突出是学生在教师的引导下,主动进行阅读思维,力求让学生习得在阅读中质疑方法,学会思维。
阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容,而在于学生由学习课文学会阅读,积累语言,习得写法,学会思维。
以上这五点是我始终努力的目标。
虽然学生似乎学得还不错,然而我依旧感觉自己处理教材不够科学,离我自己对自己的要求还有距离。
原因在哪里呢?
我反思自己,有几点原因:
对教材理解不深,不够彻底,导致目标重点不突出,难点突破费力费工。
忽略学生的学习现状。
学生读书需要给以足够的时间,思维留有余地,并且学生之间有差异性。
这些要求我在处理教材时,尽量照顾和弥补,已形成教师全班学生互动的局面。
我需要改变的固有观念是,变“我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”;
忽略终级目标。
我总想着有好些课文必须按时上完,有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法,而实际上匆匆忙忙,没有做到严谨、扎实;
个人素质有待提升。
在带领学生阅读时,要运用恰当的教学方式、策略,有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师评语方面,很是薄弱。
总之,在教学时,我还要不断地学习,不断地反思,争取在教学上有所领悟。
跨越百年的美丽教学反思10《跨越百年的美丽》这篇课文以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
我在教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是:
一、读的训练比较扎实,我在让学生在充分品读的基础上,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?
学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。
同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。
二、课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么?
学生联系文中的语句谈得比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。
当然本课的教学也有不足之处,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。
交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:
课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。
跨越百年的美丽教学反思11《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
以美丽为主线,讲述了居里夫人的美丽不在于外表,而在于心灵。
课文中有很多句子意义深刻,比较难懂,因此我在备课时想力求通过引导学生朗读、理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
这篇课文跨度大,内容多,篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
所以,在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思,有成功,也有遗憾。
1.用朗读贯穿课堂。
语文课是朗读的艺术。
在课堂上,我引导学生多种方式感悟朗读,在思考中理解,在理解中朗读,使学生的朗读提升了对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。
2.感悟深刻。
课文篇幅比较长,如果处处精雕细琢,一节课很难完成学习任务。
所以,在学习中,我们围绕“美丽”,找出关键句子,通过朗读,情境的渲染烘托,让学生充分领悟居里夫人的科学品质。
3.课内外结合。
本课学习,为了让学生全面了解“美丽”,我还增添了课外知识
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