教学研究室师资培训工作计划.docx

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教学研究室师资培训工作计划

　　教学研究室师资培训工作计划培训计划百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师队伍素质是决

　　定教育质量的主要因素。

为加强师资队伍培训力度，提高培训工作的针对性、实效性、创新性，根据自治区教育工作大会和区教育体育局XX年工作安排，制定本工作计划。

　　一、指导思想以科学发展观理论为指导，认真贯彻落实《中小学教师继续教育规定》，进一步改进培训的内容和形式，构建优质、高效、开放的培训体系，树立教师终身学习的理念，加强学习型教师团队建设，促进教师专业化成长，为推进教育均衡、和谐、可持续发展提供人才保障和智力支持。

　　二、培训目标通过多样化、分类别的培训，进一步转变教师教育教学观念，提高教师的专业水平、教学能力、师德修养及师德水平；力求在教师继续教育全员岗位培训、校长培训、各级骨干教师培训、班主任培训、特岗教师培训、信息技术应用培训等方面有新的突破。

　　三、培训原则坚持“以校为本、以师为本”的原则。

以教师为主体，听取学校及教师的建议，从学校、教师实际需求出发，合理安排培训时间，改进培训内容、形式，使培训真正为教师服务、为学校服务，从而促进学校的发展、教师的发展、学生的发展。

　　坚持“面向全体、突出骨干”的原则。

培训既要面向全体教师，使全体教师在教育教学水平及能力方面得到普遍提高,同时也要关注骨干教师的成长，发挥骨干教师的辐射带动作用。

　　坚持“请进来、走出去”相结合的原则。

通过“请进来、走出去”，借鉴先进地区优秀的教育教学经验，开拓教师的教育视野，促使教师反思教育教学实践，从而提高教育教学水平及师德修养。

　　坚持“统筹兼顾、倾斜农村”的原则。

教师队伍建设是一项系统工程，要坚持统一规划、统筹协调的原则，也要注重倾斜农村，重点照顾，要坚持整合资源，发挥优势，充分调动各方面的积极性、主动性，形成管理科学到位、支撑体系完善的倾斜农村教师队伍建设的保障体系。

　　四、培训内容中小学教师继续教育全员岗位培训中小学教师继续教育全员岗位培训是提升中小学教师整体素质的重要举措。

根据自治区教育厅确定的“提高课堂教学行为的有效性”的继续教育主题，XX年将有针对性地进行继续教育全员培训工作，以提升我区教师的专业水平与教学能力，增强教师的职业理想。

　　培训形式：

将教师继续教育全员岗位培训和“国培计划”中小学教师远程培训及“教学质量工程复核”结合起来，提高培训的实效性。

采用三级培训模式，即精选参加“国培计划”中小学教师远程培训培训者培训的教研员及部分骨干教师参加自治区教育厅组织的一级培训、实施大武口区二级培训、指导学校进行三级培训。

校本培训考核要求所有教师完成三个一：

抄写一本不少于6000字的学习笔记、根据公共课教材及教学实际撰写一篇不少于XX字的读书心得，一篇不少于1500字的教学设计。

　　校长培训校长培训对于加强校长队伍建设，促进学校发展，提高教育教学质量具有重要意义。

XX年继续着力转变校长的办学理念及办学行为，加强学校内涵建设，提高校长管理学校的能力与水平。

　　培训计划培训形式：

主要采取组织参加区内外校长高级研修班、校长论坛、区内专题培训研讨等形式进行。

对校长、教学校长及德育校长进行分层次、有针对性的培训；组织校长外出考察学习培训；选拔部分优秀校长赴外省区挂职锻炼。

　　名优教师、名优校长及骨干教师培训培养根据《大武口区加强教师队伍建设，推进教师培训体制改革试点工作实施方案》的要求，教育厅已确定该方案为自治区教育体制改革试点项目。

到XX年，要为大武口区培养名优校长10名，名优教师50名，使各级骨干教师总数达到650名，占教师总数的40%，实现农村教师能力水平有显著提升，城乡教师业务水平基本相近，使农村骨干教师总数达到200名，占农村教师总数的45%。

　　XX年将重点做好第三批大武口区级骨干教师培养对象的综合考核认定及新一轮大武口区级骨干教师的遴选审定和通识培训工作。

　　1.第三批大武口区级骨干教师培养对象的综合考核认定第三批大武口区级骨干教师培养对象已进行了为期三年的培养，将于XX年上半年组成评审组，根据《大武口区骨干教师培养对象考核细则》对178名骨干教师培训对象进行综合考核认定，对考核合格的骨干教师培养对象颁发大武口区级骨干教师证书。

　　2.新一轮骨干教师的遴选审定及通识培训XX年上半年将遵照“公开推荐、公平竞争、公正选拔、严格评审”的原则，认真进行新一轮骨干教师的遴选审定工作，选拔培养骨干教师培养对象200名；下半年对新一轮骨干教师进行通识培训，学习先进的教育教学理念和教师职业道德修养。

　　3．继续开展名教师、名校长选拔培养对于XX年入选名师库的人员进行考核评定，从中遴选培养命名大武口区“名教师”12名，使名教师数量达到20名；从校长队伍中遴选培养命名“名校长”3名，使名校长数量达到5名；从一线教师中择优遴选大武口“名师库”成员，使名师团组织发展壮大，名师库成员达到50名。

　　班主任培训班主任是教师队伍的重要组成部分,是教育教学的组织者、管理者和引领者，是实施素质教育的主要力量。

班主任培训有助于提高班主任队伍的整体素质，促进班主任队伍的专业化发展。

　　培训形式：

主要采取邀请知名专家、优秀班主任、心理健康辅导师做专题讲座，并通过互动研讨、优秀班主任经验介绍等专题报告会的方式，进一步提升班主任的人文素养和班级管理艺术，提高班主任进行心理健康教育的水平，并鼓励参加区内外著名专家主讲的班主任培训讲座，进一步提高班主任队伍的整体素质，促进中小学德育工作的健康发展。

　　学前教师培训从XX年开始，将学前教育培训纳入教师培训计划，逐步加大学前教育培训力度，增加幼儿园骨干教师的名额，大武口区将用三年时间培养150名各级各类学前教育骨干教师，使骨干教师比例占到全体幼儿教师的30%。

　　培训形式：

采取举办假期培训班、专题讲座、外出学习等形式，使全体幼儿教师尽快掌握幼儿教育前沿理论，学习幼儿教育方式方法，了解幼儿心理学、教育学，使学前教育更加规范化、科学化，从而提高大武口区学前教育整体水平。

　　培训计划信息技术应用培训及英特尔未来教育核心课程培训XX年1月，大武口区组织区属学校44名信息技术教师进行了为期12天的信息技术应用培训，极大地提高了信息技术教师的信息技术水平及应用能力。

为使信息技术与学科教学有机整合，XX年上半年，大武口区将安排区属学校的信息技术教师对本校学科教师进行信息技术应用培训，使信息技术能够为学校教学服务，从而进一步提高课堂教学时效性。

　　英特尔未来教育培训将根据自治区教育厅的安排，认真组织相关

　　人员按要求进行培训，主要通过举办培训班的方式，提高教师运用现代信息技术的水平和对信息技术与学科课程进行整合的能力。

　　新教师岗前培训新任教师培训是为新任教师适应教育教学工作需要而设置的培训，是新教师融入校园生活、熟悉教育工作、适应岗位要求的首要环节。

　　培训形式：

通过专题讲座、现场互动、实践演练等方式，使新教师尽快了解新课程理念，明确教育教学工作基本流程、教学常规，掌握教育教学方面的政策法规和师德修养、心理健康基本知识等。

　　组织教师参加“国培计划”中小学教师远程培训根据教育部的安排部署，从XX年开始，实施五年一周期的中小学教师全员岗位培训，主要采取远程网络培训的形式。

结合XX年大武口区在“知行中国”小学班主任培训及“国培计划”—中西部农村中小学骨干教师远程培训中积累的管理经验及大武口区自身实际，我们将把教师继续教育培训与远程培训有机结合，制定科学合理的考核方案，采取有效措施，实行严格管理，扎实开展“XX国培计划”远程培训，确保远程培训取得实效，并创出大武口区远程培训的特色。

　　农村远程教育工程应用培训把远程教育应用培训纳入农村教师培训计划，采取集中培训与校本培训相结合的方式，把课程改革与远程教育应用紧密结合起来，为农村中小学现代远程教育工程项目学校的骨干教师提供不同层面的技术和理论培训，使其掌握现代教育技术、现代远程教育的基本概念和应用，熟练掌握计算机的基本操作技能和因特网的基本知识与应用，掌握卫星ip数据接收设备的基本知识和操作技能，学会选择、组织、整合、利用各类教学资源，并能将其运用于教学实践活动中去，为提高学校教育教学质量提供信息技术保障和资源共享渠道。

　　五、工作措施提高认识，加强领导。

教师是教育教学的组织者、管理者、实施者，教师素质关系着学生的发展、民族的未来。

师资培训对于提高教师素质、促进学生健康成长意义重大。

各学校要把教师培训放在教育发展重中之重的地位，保障教师培训经费，支持教师参加培训学习，加强对教师培训工作的领导，督促教师培训工作的落实。

　　严格管理，提高实效。

教研室要认真履行工作职责，做好培训工作的规划、实施、考核。

要制定培训措施，健全培训的考勤制、考核制、跟踪管理制、激励约束制、检查评估制等规章制度，严格培训管理，强化培训过程，确保培训取得实效，不走过场。

各学校要积极主动配合各级各类培训工作，尤其要重视对外派培训教师的监督管理，要建立健全学校内部的跟踪管理机制，教师外出学习归来要有考核评估、成果内化、交流提升等监控措施，以确保教师外出学习不走样、不跑调、有实效。

　　建立机制，有序发展。

为规范教师培训管理，教体局将把学校对教师培训管理、教师对培训重视程度、学校教师参加培训的考勤考核纳入学校年度工作考核范畴，建立教师培训奖惩机制，对规模以上培训进行培训反馈通报。

XX年下半年，教体局将组织评选校本培训示范基地，对教师培训中形成的优秀成果进行表彰奖励，在评优评先和外出学习等方面优先考虑培训示范基地学校，以激发教师的成就意识，提高教师参加培训的积极性，增强教师参加培训的实效性。