《春天的雨点》教学反思.docx
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《春天的雨点》教学反思
《春天的雨点》教学反思《春天的雨点》这篇课文是三年级下册第二主题单元“春天的脚
步”的最后一篇主体课文。
当第一次接触这一篇文章,乍看这一课题,我原以为这是一篇描写春天雨景的文章。
研读文本后,我才发现,这其实是一篇讲述发生在春天里的师生之间的平凡又感人的故事。
文章脉络清楚,情节动人心弦,人物的细节描写很细腻。
一、质疑导入,激发兴趣教学中,我从题目“春天的雨点”入手,让学生“看题目猜文章内容”。
因为孩子们课前已经进行了较充分的预习,所以很多孩子都能说出“这篇文章不是写春雨,而是描写在春雨中发生的师生间的一个感人故事”。
令人可喜的是班上几位思维活跃的孩子马上提出疑问:
“为什么文章题目要取名为《春天的雨点》?
”
“春天的雨点有另外一层什么含义呢?
”有了这两个疑问,孩子们都很主动地在认真读文中寻找答案。
二、复述内容,学习概括“这篇文章讲述了师生间什么感人的故事呢?
”学生再次读文后,我引导孩子们大胆起来复述文章的主要内容。
在学生的回答中,我引导他们把故事情节梳理成四个小标题“上课溜号”
“课后补课”
“冒雨送生”为师送伞”。
接着让他们根据这四个小标题把文章分成四段。
这样,孩子们不仅学会了如何分段,也培养了他们的概括能力。
三、走进人物内心,感悟师生情在引导孩子们理解课文内容时,我主要充分创设故事情境,让孩
子们结合自己的亲身感受走进达丽玛的内心,在交流达丽玛的心理变化中来了解乌罕娜老师。
交流中,我设计了几个画面引导孩子们想象交流:
1、“达丽玛因上课不注意听讲而回答不出老师提出的问题时,心里是怎么想的?
”
2、“当乌罕娜老师让达丽玛放学后留下来补课时,她的心情怎样?
”
3、“当疲惫的乌罕娜老师用她那沙哑的嗓子,发干的嘴唇在为达丽玛一句句地讲课时,达丽玛心里是怎么想的?
”
4、“补完课后,当乌罕娜老师解开自己的衣襟把达丽玛搂在怀里,裹在袍中,在春雨中和达丽玛走在回家的路上,此时此课的达丽玛心里在想些什么?
”
5、“当乌罕娜老师把达丽玛送回家后,达丽玛为什么没有去答礼曾挂念着的小动物们,她在想什么呢?
”
6、“第二天早晨,达丽玛为什么给乌罕娜老师送伞,她是怎么想的呢?
”……因文章的故事情节贴近孩子们的生活,每一个话题都能激起很多孩子的情感共鸣,因此,整堂课下来,孩子们情绪高涨,回答踊跃,纷纷道出了达丽玛每一处的内心独白,并在入情朗读指导中体会到了乌罕娜老师对学生的爱,以及达丽玛内心对老师的感激之情。
四、动情总结,领会含义最后,我饱含深情地围绕最后一个自然段引导孩子们总结故事,“春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。
沐浴在春天的雨露中,草原万物得以生长;沐浴在辛勤园丁爱的阳光下,孩子正在渐渐长大,幸福的感觉荡漾登载老师、孩子们的心田……”在动情地讲述中,引导孩子们从中体会文中“春天的雨点”所蕴涵着的真正含义,即师生之间真挚、淳朴、深厚的情谊。
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