学校校本研修工作制度方案示范校系列资料.docx

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学校校本研修工作制度方案示范校系列资料

学校校本研修工作制度方案示范校系列资料

一、组织管理

XXXX镇XX中心小学校校本研修制度

XX小学校本研修领导小组

为加强校本研修工作领导，成立以校长为第一责任人、教导处、骨干教师代表组成的校本研修领导小组，明确校长第一责任人制度，全面协调、组织学校校本研修工作。

一、 校本研修工作领导小组成员  

1．组长：

   （校长兼党支部书记）

2．副组长；（教科室主任）

3．成员：

、各教研组长

 二、校本研修工作领导小组职责 

 1．组长：

整体把握方向，全面主持校本研修工作。

负责制定校本研修发展规划、实施方案，实施策略，建立健全各项规章制度，并从经费、制度、时间等方面保障校本研修工作的顺利实施。

 2．副组长：

协助组长开展校本研修各项工作。

具体负责校本研修工作的实施、指导与考核，制订校本研修工作的方案和计划，协调校本研修工作中的各种关系处理。

引领并指导“校本研修工作小组”开展工作，及时向组长反馈工作进展情况，提出合理化建议。

带头参与并指导教师教育工作，负责指导教师制定“自我发展计划”“师徒共同发展计划”。

能够以教师教育工作为核心，以教师自主学习为重点，通过专业引领、同伴互助等形式开展校本研修工作，促进教师的专业发展。

成员：

建立校本研修网络，整合全校优势教育资源，具体落实校本研修各项工作及档案管理工作。

负责传达落实上级会议精神，指导并监督教师进行网络学习，负责整理、登记教师的研修成绩。

给校本研训修以组织支持、专业引领。

通过组织建设，各相关机构明确分工，各成员各司其责，分工合作。

及时总结校本研修工作中的成绩和不足，适时调整工作计划，最大限度地发挥校本研修工作的效度。

XX小学校本研修岗位职责

一、校长校本研修岗位责任 

1.校长是建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。

校长必须树立科研兴校的办学理念，坚持以教育科研为先导，将校本研修作为一把手工程，列入学校发展规划。

2.校长必须做到四个“必须”、五个“善于”。

四个“必须”：

专题研讨活动校长必须到位；必须参与或主持实验课题研究；必须是校本培训的培训者；必须成为以校为本教研活动的专业引领者。

五个“善于”：

善于听，要经常深入课堂听，倾听教师对教育教学的意见和建议；善于思，要立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变；善于写，要善于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革；善于说，应具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座；善于评，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为。

3.校长要指导或主持以教学反思、交流研讨、协作解决、专题讲座、教学咨询、教学指导、听课、评课、说课、课改沙龙、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本研修活动，并通过教学观摩、案例交流（包括教育故事）等活动，为教师参与教研创造条件。

4.定期检查各位教师的业务学习笔记、教学反思，并作适当点评。

5.校长必须将主要精力用于教学研究和教学管理，并确保教师参加教研和培训所必需的经费投入。

建立融汇校内教学研究资源、直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络，定期奖励教学研究成果。

6.校长必须为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得以回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

通过以校为本的教研制度，努力把学校建研究性组织。

7.负责学校省级以上课题的组织与管理。

二、教务主任校本研修岗位责任 

1.制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研工作。

2.带头学习教育理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各教研组开展校本教研，每周坚持深入课堂，坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，并发挥好专业引领的作用。

每学期听评课不得少于36节。

3.注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。

4.支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。

同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作并逐级落实。

5.发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

6.负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。

及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。

及时安排和及时总结本校工作情况，落实奖惩。

7.要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、科组、课题组等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

8.建立并不断完善校本教研活动记录和教师专业成长档案管理机制。

 9、每学期整理一本教师经验论文或学生作品集。

 10、做好学科的复习研讨和质量分析工作。

三、教研组组长、名师工作室负责人校本教研岗位责任 

1.组长应在教导、教研处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

2.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，制定学期教研组计划。

组织领导全组教师制定学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划，并严格执行。

3.组织教师深入实施有效教学，实现备课、上课、作业布置和批改等基本教学环节的科学化、规范化、制度化、高效化。

4.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

每学期听评课不得少于32节。

5.大力抓好本学科教师的教学工作，敦促备课组长组织本年级学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，上好每一节课，教好每一个学生。

6.组织好每周的教学研究活动。

活动要有出勤和活动记录及教师参与活动的评价。

7.结合教学中遇到的问题，确定学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

8、充分发挥骨干教师传帮带作用，要落实到人，加速培养青年教师。

9.注意积累资料和总结经验。

10.协助教导处检查备课组及个人校本教研落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，积极创建文明和谐的科组。

11.积极开展校极学生的学科活动、竞赛，选送学生参加校外各级各类比赛，争取获得相应成果。

12.组织本组教师积极参加各级各类教育成果征评活动，提高成果获奖率。

四、课题组组长校本教研岗位职责 

1.课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位，课题组成员要分工合作，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。

2.组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

3.组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。

4.切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。

及时向校教研组推荐组内教师的科研论文、经验总结。

5.每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。

6.定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。

7.定期开展教师的业务讲座，分阶段举办课题成果展示。

8.科学、规范地建立课题研究管理档案。

五、教师校本教研岗位责任 

1.认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。

认真完成学校、科组、备课组交给自己的任务。

2.开学初制定本学期个人教研的研究重点。

认真完成备课组交给自己的备课任务，在科组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。

3.认真参加听课、说课和评课活动，全程参与本学科所有教师的公开课活动，每学期听评课不得少于20节。

4.在教学实践的同时，坚持做到 “五个一”：

确定一个教学研究小课题，每年读一本教育教学理论著作，上好一堂公开课，写一篇以上课堂教学叙事案例，撰写一篇教学论文。

5.要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的教学计划。

6.积极参与现代教育技术和网络技术应用培训及研究，充分发挥现代教育技术优势，提升课堂教学效率。

每周使用多媒体教学不得少于3次。

XX小学校本研修管理制度

 教师的专业水平是学校教育工作的关键。

为了更好地发挥校本研修工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，特制定本制度：

一、校本研修的理念：

校本研修要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为校本研修的主体，强调理论指导下的实践性研究。

研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的校本研修机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本研修的任务：

创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互交流的氛围，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程开发能力。

三、校本研修的形式 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。

以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流、网络校本研修等多种校本研修活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

（一）自我反思。

教师的自我对话，对自己行为进行反思。

结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人校本研修学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

（二）同伴互助。

以学科组、课题组、备课组为主阵地，促进教师与同伴的对话。

提倡在校本校本研修中有不同见解，在一个群体中有不同思想，鼓励教师各抒己见、畅所欲言。

（三）专业引领。

一方面提倡教师从教育专刊及互联网上学习和引进名家校本研修思想，学校将专家、校本研修员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，另一方面充分发挥我校名师工作室的引领作用，促进我校教师的专业发展。

（四）学校为教师开展校本研修提供硬环境，充分利用互联网、校园网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供条件。

四、校本研修的时间：

（一）自学时间：

由教师个体自定。

（二）集体时间：

各校利用教研工作会实践积极开展校本研修活动。

（三）公开课研评时间：

按学期初规划定周次，具体评研时间按照《泾干镇中心校教学工作计划》进行。

五、校本研修的要求  

（一）营造务实、民主、宽松的校本研修氛围，改变教师教学研究各自为战和弧立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。

（二）加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

（三）积极主动地争取专业人员的支持和指导。

（四）加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向，互通有无，互相促进。

六、校本研修活动的管理 

（一）学校、教师个人制定学期校本研修计划并做好审核。

（二）校本研修组做好校本研修活动过程记录和校本研修活动总结。

（三）校本研修实行定时间、定地点、定内容、定组织者制度。

（四）校本研修组成员人人参与校本研修并严格考勤。

（五）中心校下校本研修组行政人员应积极参加校本研修活动，并协助校本研修组长做好管理工作。

（六）各校本研修组活动情况应及时汇总反馈。

七、校本研修的奖惩。

（一）将教师的专业成长与教师“发展性评价等级”结合。

（二）每学年评选 “校本研修先进个人”，并给予表扬奖励。

（三）对教育科研先进个人，优先评优、晋升，优先派出参加各级专业培训。

（四）评价结果与教师个人年度绩效考核相结合，对校本校本研修工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。

（五）把在校本研修中成绩突出的教师吸收到校本研修工作小组中，搭建发挥才干的平台。

XX小学有效研修制度

为了提高校本研修的实效性，加快教师专业化成长步伐，全面提升教育教学质量，特制定XX中心校有效研修三级制度如下：

一级——中心校校长、工作人员、名师工作室负责人有效研修工作制度 

1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，引领全体教师参与校本教研，督促和评价校本研修工作， 逐步把学校建设成为自我学习、自我发展、自我完善的学习型组织。

2.领导干部带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，深入课堂指导各部门开展校本教研，校长、工作人员、名师工作室负责人每学期听课不少于20节。

3.定期举办科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。

定期聘请教育专家到校开展学术专题报告。

4.坚持听评课制度，周密安排好辖区内各项专题研究活动。

（包括公开课、示范课、观摩课、同课异构、专题讲座等） 

5.组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。

同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。

对教师外出学习或在职学历提高教育，要在物力、财力方面给予特别的倾斜和支持。

6.根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

7.发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

8.负责全校的校本研修流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、区、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。

及时检查各项教研工作的落实、进展情况交流。

及时安排和及时总结教研工作情况。

奖罚分明。

要充分挖掘校内教育资源，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

二级—— 教务主任、教研组长有效研修工作制度 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。

教研组长应在教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定年级教学要求。

组织全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教育科研计划，并严格执行。

2.组织教师进行教学常规建设，实现有效备课、有效上课、有效作业、有效检测、有效课外辅导，有效教研，有效课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

4.大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，讲好每一节课，教好每一个学生。

组织好每周次的教学研究活动。

主要内容有组织集体备课、开展课小题研究、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。

学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。

教研组活动要有出勤和活动记录。

5.积极实施青蓝工程。

对于教龄不满三年的教师，积极开展导师帮带的青蓝工程。

导师的职责是：

帮助新教师制定学科教学计划，指导其如何分析教材、调控教学过程,撰写教案等,并坚持定期听课、评课。

新教师必须坚持每月在教研组内上一次汇报课,必须与导师一起备课,导师对其教案签字审核后,方可上课。

三年期满，导师要对新教师的教学水平与能力作出书面鉴定,各自分别写好指导和学习小结。

6.依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定本学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

7.校内经常开展观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。

认真开展好评课活动，应从重点关注教师的教转向关注学生的课堂表现、教学目标的达成、课程资源的开发和教学策略的选择。

坚持带着问题去听课，抓住重点来评课，相互给以启迪和提高。

活动要有总结材料。

每学期听课不少于36节。

8.坚持每月一次听新教师课。

注意积累资料和总结经验。

对于质量层次定为基本合格的教师要坚持每天一人去听课。

9.不断提高练习题、单元导练题、考试题的质量，逐步建立学科题库。

每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。

10.保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。

期中要协助教导处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。

真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。

教研组长负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。

三级——教师有效研修工作制度 

校本研修是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。

教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。

教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1.认真参加学校各级组织的各项研修活动，态度端正。

2.认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

开学初制定本学期个人教研的小课题。

每位教师认真完成自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。

3.认真参加听课、说课、评课活动，每周坚持写教学反思，每月至少听、评5节课。

每学期听课不少于20节，工作不满三年的新教师听课不少于36节。

外出听课，回校后要上汇报课，并在一定范围内交流心得． 

4.在教学实践的同时，要坚持做到“十个一”：

每学年精读一本教育教学理论著作，研究一个教学课堂教学公开课，完成一份教学设计，设计一份好作业，制作一个优秀课件，出一份模拟试卷，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文，接受一次业务水平测试，写好一份教学总结。

5.要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。

备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，既备知识能力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。

6.要做到“三熟”、“三练”。

三熟指：

熟悉《课标》的基本内容、熟悉新教材、熟悉学生。

三练指：

一练说，说教材、说设计、说教学得失。

二练笔，写教学叙事、写案例分析、写教学反思。

三练耐性，对《课标》与教材研究的耐性、对新教材教学尝试的耐性、对教学及课题研究的耐性。

7.要树立终身学习理念。

静下心来读书，动起手来实践。

静下心来思考，动起笔来写作。

XX小学校本研修工作要求

一、指导思想 

全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务，把校本研修作为教师综合素质培训的重要手段，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、研修目标 

1.逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2.继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3.继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师逐步增加，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4.全校教师普遍接受计算机应用能力培训,95%以上教师能够开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。

5.通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6.进行校本课程开发，教师既是课程的实施者也是开发者。

 7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。

提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、主要内容 

1.结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2.及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

3.与时俱进地进行新教育理念培训 

4.加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

5.进行教科研基本知识、方法培训。

6.进行德育工作和班主任工作的培训。

7.师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、基本方式 

1.以学代培  

大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。

学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2.以课代培  

论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。

抓好新老教师的同上一节课、评课等活动促使教师快速成长。

在全镇范围内开展赛教课、示范课、公开课、研究课、同课异构等专题活动，力争起到对教师培训的作用。

3.捆绑结对 

充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。

对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的效果。

4.专题研究 

组织教师参加各种教学研究活动。

促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。

要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

5.专家引领  

要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。

在校内要以骨干教师、名师工作室为主要培训人，组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6.考察学习

学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。

通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。

有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、管理办法 

1.为使校本研修逐渐走上规范化、制度化，学校规定每学年每位教师参加校本研修总学时不得少于120学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2.加强校本培核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

3.建立校本培训档案。

校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4.建立健全教师个人专业成长档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5.建立健全校本培训考核制度。

学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

具体考核办法如下：

（1）检查教师个人专业成长档案。

（2）每人每月完成一套个人业务提高笔记，包括：

政治学习、课改理论学习、信息技术学习、教学反思、教学案例、教育故事等。

（3）35岁以下的青年教师每学期上一次公开课，考核小组进行评估。

计入期末考评。

（4）每位教师每学期培训学时不少于120学时（10学分）。

（5）对县教育局、学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤。

（6）对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加科研