向过程要质量以课改促发展.docx
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向过程要质量以课改促发展
2010年徐水县高中
教学工作检查汇报材料
向过程要质量以课改促发展
向管理要效益以特色创品牌
徐水县巩固庄中学
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家好。
非常感谢各位领导在百忙之中莅临我校指导工作。
今天,借此机会,我把我校的一些做法和体会向各位领导和同行做简要的汇报,我汇报的题目是《向过程要质量以课改促发展向管理要效益以特色创品牌》。
在县委、县政府及教育局的正确领导与大力支持下,我校以科学发展观为统领,紧紧围绕县教育局关于开展“提高效率年”的工作目标和工作思路,遵循教育教学规律,践行“有教无类,让走进来的人都自信;因材施教,让走出去的人都成功”的办学理念,坚持“以德树人、以质立校、求真务实、开拓创新、文化特色共发展”的办学思想,以创建一流省级示范性高中为目标,不断创新管理理念,充分调动全校教职工的工作积极性和创造性,努力提高教育教学质量。
一、坚持以人为本,创建和谐校园
学校是人和人交流的空间,是领导、教师、学生为着共同目标而一起努力的舞台,所以,以学生为本,以教师为本,创建和谐校园是我校工作的重点。
1、规范行为,建章立制,保证和谐
根据学校实际情况,我们完善、出台了一系列奖惩制度:
出台了《艺体教师量化实施细则》、《艺体教师管理制度》、《教师一日教学常规》、《体育课课堂标准》、《文明班级申报制申报标准》、《课改标兵评选办法》、《教师教案赋分标准》、《关于加强高三年级文化班、体育班、美术班、音乐班分类教学的指导意见》、《关于写好读书笔记的要求》、《“教育规划纲要”学习方案》、《关于加强班主任基本素质培训方案》;修订了《班主任量化细则》、《常规教学量化细则》、《系统复习实施方案》、《2011年高考备考计划》《2011年高考奖励方案》等。
使各项工作真正做到有章可循、有规可依,确保依法治校、依法执教、照章管理得以落实,让领导工作有标准,职工工作有方向。
健全教师教学成绩和工作考核制度,建立教师合理流动机制,激活用人机制,深化分配制度改革,实行多劳多酬,优劳优酬。
使管理工作尽量做到公正、公平、公开、客观、科学。
2、领导率先垂范,引领和谐发展
学校在不断完善领导学习制度、工作制度、会议制度,不断提高领导的决策力、组织力、指导力的同时,要求领导坚持上课,深入教学第一线,和教师一样接受学生评教及学校教育教学质量考核,做到树立“威信”靠行动,不靠权力和地位,并认真做到四个走进:
即走进课堂、走进餐厅、走进教研组、走进学生心里。
所有领导严于律己,身先士卒,积极参加学校举办的说课、评课活动,在教育教学改革中发挥了领头羊作用,每学期学校每个领导做一节教学研讨课,供教师交流研讨,极大的促进了学校整体实力的提升。
同时要求领导要增强服务意识、大局意识,密切干群关系。
要求管理人员要积极进取,认真务实,履职尽责,淡泊名利,加强学习,团结协作,增强服务意识和工作能力,学会管理,敢于管理,善于管理,提高岗位工作效率并增强全局工作效能。
3、提高教师素质,促进学生和谐成长
加强学校内部管理,提倡用心教育。
从领导班子抓起,从严治校,狠抓教学工作、校本培训工作,深入开展教育叙事活动,进一步提高教师队伍整体素质。
坚决杜绝损害教师形象、败坏教育风气的“三乱”行为,坚决杜绝歧视差生和弱势群体子女、体罚或变相体罚学生的现象,树立良好的行业风气。
高度重视控辍保学工作,把控辍保学纳入班级量化,切实做好学生的稳定工作。
4、张驰有度,营造和谐氛围
为打造健康校园,营造和谐氛围,提高师生幸福指数,学校每学期都开展形式多样的文娱活动,特别是本学期教师方面开了健身操、太极课等活动,学生方面有排球联赛、拔河比赛、校园广播、专题知识讲座、绘画展览、舞蹈声乐竞赛、野营拉链社会实践等活动,这些活动在老师们的精心组织下,丰富了师生生活,还对学校良好的教风和学风的形成起到了很大的推动作用,教师的责任心增强了,学生学习的积极性提高了,营造了一个和谐向上的人文氛围。
5、热心服务、安全第一,创建和谐校园
学校高度重视安全工作,成立了以校长为组长的学校安全工作领导小组,多次召开安全工作会议。
一是按要求认真制定各项安全工作制度、措施和应急方案;强化对全体师生的安全宣传教育,牢固树立安全意识,及时堵塞安全漏洞,及时消除安全隐患。
二是加强对出入人员的登记、管理,消除影响教育教学秩序的不稳定因素;定期组织安全检查,及时检修相关设备,搞好人防、物防、技防,消除安全隐患,加强巡逻,确保校园治安无大事。
三是学校开展了领导、班主任、学生参与的质量检查周活动,评选学生满意食堂,定期对学校的卫生工作进行检查,深入食堂检查食堂卫生与安全,组织食品制作和销售人员学习《食品卫生法》、《学生集体用餐卫生监督管理办法》等相关法律法规,不断提高从业人员的卫生安全知识。
正是由于以上做法,我校本年度没有安全责任事故发生。
二、养成教育,提高素质,为学生终身发展奠基
德育工作是学校的中心工作之一,培养德智体全面发展的新时代的人才,德育是统帅、是灵魂,因此,学校德育工作主要突出两个重点、培养四种意识,完善五类评比。
1、德育教育突出“两个重点”
一是重点抓好学生良好的行为习惯的养成教育,认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《关于加强学生常规管理的规定》,通过主题班会、成立学生卫生监督岗等形式,教育学生养成良好的行为习惯。
二是重点抓好特殊学生的教育、引导和管理工作。
教务处和德育处加强对教师和班主任的分类推进和个别学生的心理座谈的检查和督导,力争将学生的潜在问题消灭在萌芽状态。
特别是对外来学生和曾经有过违纪行为的学生“严格把关,认真调查,签订家校协议书”。
并加强与这些学生及家长的联系与交流,了解这些学生思想、纪律、学习状况,以促进学生的健康成长。
2、培养班主任“四种意识”,加强班主任队伍建设
坚持“三会”:
即每周一次的班主任例会,每月一次的教育、教学分析会,每学期期中期末的班主任工作研讨会,加强对班主任的培训和指导,增强四种意识:
责任意识、服务意识、质量意识、考试意识。
通过“三会”的严格要求和四种意识的增强,班主任的理论水平、管理水平、工作积极性得到了很大的提高。
3、开展五类评比活动
第一类是卫生类评比,如文明宿舍评比;第二类是先进集体评比,如文明班级申报评比;第三类是先进个人评比,如文明之星、纪律之星、学习之星的评比等;第四类是活动性竞赛类评比,如体育节,排球赛、诗歌朗诵等;第五类是主题性评比,如纪律整顿月评比先进个人和班级,文明礼貌月评选出文明个人等等。
通过不同形式的评比,评出先进,引领落后,弘扬正气,明辨是非,进一步促进学生良好思想品德的形成,增强学生主人翁的意识。
本学期在全校开展节约型校园和勤俭班级活动,发扬勤俭节约的美德,从自己做起,从身边做起,从现在做起,让勤俭节约在全校蔚然成风。
通过活动强化学生的节约意识,培养勤俭节约的品质,全面提高学生的综合素质,进一步优化校园环境。
三、规范常规,狠抓过程,在教学管理中不断创新
1、细化教师发展策略,促进教师专业化成长
(1)加强教师专业培训。
学校定期对教师进行业务培训,包括国家方针政策、法律法规、专业知识、教育科研、新课改理念、新课标与高考等;重视经验交流,采用请进来、走出去的方式,先后去一中、综合听课,借鉴外校的先进经验,提升业务水平;学校把教师培训重心放在校内,充分挖掘校本资源,办好自己的“进修学校”:
师徒结对,面面相授,教学相长;骨干教师坐堂,展示教科研成果,问诊教科研疑难;随堂听课,“听”“上”交流,将教科研的学习与运用、促进与提高融为一体。
(2)加快教师信息化工程建设,注重教学和多媒体技术的整合创新。
提高教师对现代教育手段的应用能力,逐步提高多媒体网络教学在教学中的利用率,鼓励教师学科多媒体技术实践和创新,促进信息技术教育与学科教学的整合。
(3)教研活动规范化、主题化
学校一如既往的规范教研工作,加强对各教研组的常规工作的考核。
我校教研活动本着“特色创新、主题鲜明”的原则,组织开展主题月活动。
要求每学期认真组织好五课,即:
骨干教师示范课、老教师观摩课、青年教师汇报课、领导研讨课、新课程改革示范课,并组织教师进行观摩、交流和研讨,在校内形成“课课都是优质课,人人争做教研标兵”的教科研氛围,我校的各项教研活动都从提高教师业务素质和教学效益出发,围绕创建优质高效课堂和高考研究进行,在促进教科研工作成长和发展的同时,进一步提高学科教研的科学化、精细化程度。
(4)实施名师工程,加强青年教师培养
通识课程改革培训,更新教育观念。
转变教与学的方式,反思教与学的过程。
加强对青年教师的培养,通过培训,巩固专业思想,熟悉有关教育法规,掌握教师职业道德和行为规范,初步掌握教育教学常规,尽快适应教育教学工作,成为一名合格的教师。
同时要求青年教师必须上好“四课”:
上岗课、合格课、汇报课、优质课。
动态评选,推出名师。
每学年依据教师的“师德表现、教学常规、教学成绩、教研活动、课题研究、优质课、优秀论文、教案设计、课件制作”等方面,结合教师自评、互评、学生评、家长评,评选校园十佳教师。
(5)开展教师“教育叙事研究”特色活动。
本学期我们坚持每次教工例会由一位教师上台作“教育叙事”的专题发言,充分利用生活案例,充分发挥学校十佳教师的引领作用,推动教育反思走向深入,提升教师的教育智慧。
2、增强质量意识,狠抓质量评估
(1)推行以检查学生掌握程度为目的的“天天练”,要求做到目标明确、方向正确、补漏准确。
(2)开展教育教学督导活动。
学校组织相关领导,采取多层次、全方位的检查方式。
采用教师汇报,学生座谈,年级周查(每周一上午定时检查),教务处月查,最后由校长抽查相结合的形式,从中发现好的典型,找到存在的问题,表扬先进,鞭策落后。
同时年级对教师的常规做到周查周通报周反馈,确保教学的每个环节能得到真正落实。
3、重视教学评价,全面推进新课程改革
以“以学论教,以评促教”为课堂教学评价的基本指导思想。
在高一、高二年级积极推行课堂教学改革。
一是在保证必修课,丰富选修课,落实活动课,优化隐性课的基础上完善课程设置体系。
为丰富选修课,我们组织编写了校本教材,本学期我们已初步完成了校本教材的编写工作。
二是在高一年级课改实验班实验成果的基础上全面推开我校新课程改革,推广“导学案”及循环课堂教学模式。
本学期教研处组织全校教师观摩了语文和数学两个学科的新课程课改示范课,然后由教研组长、备课组长、学校领导当场进行点评,指出课改方向,通过听评课活动,进一步增强了教师的课改意识,对我校的新课程改革起到了较好的引领作用。
三是努力构建学生“自主预习、互助合作、探究提升”的自主学习模式。
四是完善“听、测、检、评、说”五步教学评价模式,从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。
五是开展好“课改标兵”的评选工作,在以后的评模、评优、晋级、教学工作安排上学校将优先考虑在我校新课程改革中表现优秀、成绩突出的教师。
四、锁定高考指标,切实做好高三工作
高三备考工作确立了“以真诚凝聚人心,以制度规范行为,以机制激发活力,以思想引导方向”的指导思想。
狠抓管理,细化过程,突出“严”、“活”,走特色。
主要做法是:
(一)定目标——把准方向
1、确定班级工作目标:
良好的校风、学风、班风是教学质量提高的必要保证。
提升班主任管理水平,强化班集体建设,抓好高三学生的思想工作是这个管理机制的支撑点。
因此班级管理要求做到四个结合:
班主任的核心管理与任课老师的学科要求相结合;全面指导与个别指导相结合;教师指导与学生互助相结合;学校教育与家庭教育相结合。
2、确定高三的工作目标:
(1)打造一支特别能奉献、特别能合作、特别能吃苦、特别能战斗、特别能创新、特别能执行的高三教师队伍。
(2)培养一个勤奋刻苦、团结友爱、互帮互学、爱班爱校的学生集体。
(3)加强综合科目教学的管理,确保高三综合科目成绩有较大幅度增长。
(4)实现本科二批保180争200的目标。
并提出了保证目标实现的工作措施,即四个狠抓:
狠抓业务学习、狠抓课堂教学、狠抓练习的落实、狠抓特长生的训练。
五个落实:
落实目标管理制度、落实教学常规检查、落实集体备课制度、落实学生的面批和导师制、落实班主任的五到位制度。
(二)抓研究——提升理念
1、研究学生现状,注重目标管理
我校11届生源基础与10届相比基础薄弱,学生基础参差不齐,知识掌握不牢固,这些不利因素给高三工作的开展带来了许多困难。
高三年级采用目标分解、捆绑考评的办法,加强目标管理,做到人人有目标、人人有任务,科任教师对本学科的目标生做到课堂优先提问、课后单独辅导,作业和练习优先面批,课外加大谈心力度、做好心理疏导和思想教育工作。
2、研究班级和备课组,增强计划性
年级组组织班主任研究各复习阶段主题班会课的内容,努力做到主题班会系列化、实用化;同时要求各备课组制定各阶段复习计划,明确复习内容,列出复习提纲;复习计划要贴入教室,让每一位同学都知晓老师的复习计划,紧跟老师的复习思路走。
3、研究高考与训练,狠抓教学三“侧重”
(1)理科教学侧重训练,文科教学侧重阅读。
明确任务,教师到班督查,并做具体指导。
(2)备课侧重学考纲研考题
组织教师认真研究近三年的《考试说明》和2010年课改省的高考题,认真搜集课改省各方面的高考信息。
把握其精神和考试方向,研究考什么、怎样考,如何教。
把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点,明确“强化什么,淡化什么,回避什么”,注意研究新情况、新问题,把握方向,搞好复习。
针对新课程改革,我们要加大新课标和新考纲的学习力度,认真研究新课程高考模式。
通过研讨培训,我们觉得高三的复习还是应以基础知识为主,增加开放型、信息迁移型、科学探究型试题的训练量,强调知识间的联系、综合与运用,提高学生的创新能力和实践能力。
复习教学坚持四个到位:
一是加强集体备课,吃透教材,优化内容,课前精备到位;二是依据考纲、考试说明,课内精讲到位;三是按照学科特点,分层次、有针对性、系统性、科学性的训练到位;四是结合学生个性,学法指导到位。
(3)训练侧重天天练和周周清,注重训练的效度、信度和规范程度。
在听课、总结、纠错、天天练、周周清等细小的环节上抓习惯。
备课组根据高考要求和学情实际情况确定训练题目的内容,潜心研究习题功能,精心选编习题,组编音美班教学案,科学整合学校和各省市学习资料,确保投放给学生的材料准确无误;强调周周清查知识盲点、清理思维漏洞、清除知识死角,保证每一位学生对基础知识的掌握都达到要求,保证每一位学生不把问题留到下周;强调典型错题重复做,达到步步为营、环环相扣的目的。
4、研究分层教学,提高针对性。
加强在教学内容、训练容量与难度上的研究,在反馈上采取多种手段。
对薄弱偏科的学生,学校在学生“勤学习、养习惯、打基础”上下功夫,在教学上设置不同的目标,在测试上确定不同的要求,给学生以成功的体验。
对于优秀的学生,认真研究这些学生的教学策略,提高要求,增大容量和难度。
5、研究教材,搞好巩固与完善
由于很多高考题就是教材某些练习题的改编,所以复习备考各科仍然要以教材为本,研究教材、吃透教材,研究教材配套的练习题,明确教材习题考查的知识点,将教材习题改头换面地让学生练习,有利于高考的知识点融会贯通。
(三)抓执行——令行禁止
1、加大分层管理,加强培优补差工作
以做好“培优、促边、稳后”工作为中心,切实做好培优补差工作。
培优就是着力提高文化班前15名、体育班前36名、音美班前140同学的总成绩,重点关注学科有“瘸腿”的学生;促边就是对每次考试分别进入前30名、45名、160名同学进行补习座谈;稳后就是面向全体尤其是管理和学习都有困难的学生,切实做好他们的思想和学习的稳定工作。
艺体生培养坚持五“点”的原则:
起点低一点,坡度缓一点,分析细一点,难度小一点,小练习多一点。
文化生分层培养指导原则:
尖子生,考法指导要具体,情感关怀上温度,试卷分析上力度,心理调整要适度,过程管理要狠度;中等生,信心鼓励要经常,平时关心要周到,方法指导要实效,掌握程度靠督导,纠正偏差要及时;后进生,批评少点,起点低点,分析细点,难度小点,时间紧点。
2、加大分类推进管理,加强辅导面批工作
制定奖励政策措施,激励教师在提高单科成绩优秀生和总分优秀生的吻合率上下功夫;年级组建立学习情况档案,具体分析每位推进生的薄弱环节,向科任教师提出推进生的具体要求,提出有针对性的辅导措施,分类推进注意四要即关心要深入,帮助要具体,鼓励要经常,纠偏要及时。
3、加大精细管理,狠抓教师四“精”
(1)抓教师精于选题:
详细制定音美班复习计划,增强计划性。
坚持先做题,后选题,科学编制试题,坚决做到给学生的题都是精品题,减轻负担,在有限的时间内提高复习效率。
(2)抓教师精于反馈:
讲什么练什么,不求偏、难、怪,只有练有针对性且把握住深浅度,练和评的质量才适度,问题暴露才准确、到位、本质。
(3)抓教师精于积累:
要求教师学会积累,对每次练习出错率高的内容,在下一阶段编制小练习时必须重复出现,做到一月一清算。
(4)教师精于讲评:
要求讲评课处理好四种关系即一是难与易的关系,从基础入手,以基础题作为铺垫,逐渐过渡到“懂、会、对、快”的境界;二是多与少的关系,课堂教学强调方法多、题型多、变化多、举一反三多;三是新与陈的关系,陈是经典,以典型题、全真题开道。
新是在陈题的基础上不断翻新,陈中引新、以新带旧;四是常规与技巧的关系,立足常规,常规为基础,穿插技巧,技巧是关键。
4、加大过程管理,提高常规教学层次
管理出质量,主体在学生,关键在教师。
因此加强教学管理是高三工作的重心,高三的教学管理指导思想是:
夯实基础,分层教学,不求深、不求快、但求实。
恪守三个意识:
强化目标意识,学科优分意识,名次意识。
坚持四个常抓:
(1)抓练习质量。
分层次实施天天练、课时练、周周清训练,以基础题、中档题为主。
(2)抓试卷讲评课质量。
试卷讲评课注重针对性,注重方法技巧点拨,注重思维能力训练和矫正训练。
(3)抓批阅质量。
做到练习、作业全批全改,优生精批精改,短腿学科实行分解到人,跟踪评估。
(4)抓考试总结。
年级组针对考试中所暴露出的问题提出整改措施,认真组织分析每一次学生考试的成绩,总结成功的经验,找出问题和差距,适时寻找对策,调整思路,力争寻求高三教学工作的直径和捷径。
(四)重养成——强化习惯
1、细化养成,抓好学生三“力”
(1)抓学生学习内驱力:
定时间、定内容、定主题对学生进行励志教育,唤醒学生自主学习意识,提高学生学习内驱力,增强进取精神,培养竞争意识,让学生人人有目标,并能聚精会神,埋头苦学,让学生懂得苦学是农村孩子的唯一出路。
(2)抓学生自我控制力:
从时间分配上,紧字当头,时间利用上细字当头,细化每一节练习课,让学生在老师划定的圈子里抓好量的积累。
(3)抓基础题得分能力:
降低难度抓基础,瞄准基础反复练,训练思维速度,提高解题准确度和规范程度。
2、抓班主任,强化常规管理
班主任坚持三手抓,一手抓常规管理,一手抓心理疏导,一手抓复习备考,且三手都要硬,通过开设系列班会和个别交流等活动,进一步强化行为规范养成教育、学习规范教育、自查自纠教育等,提高自我教育能力。
努力强化学生珍惜时间、不怕挫折、刻苦锻炼、刻苦钻研、提高效率的意识。
充分发挥班团干部的模范作用,营造和谐、有序的学习氛围,班班争当“班风正、学风浓、环境优”的先进班集体。
3、加强班主任、科任教师、家长的三方合作,坚定学生信心。
(1)要加强学生理想前途教育和非智力因素的挖掘,要指导学生制定明晰的、切合实际的高考奋斗目标,并将其分解为阶段小目标,用目标引导和激励学生。
班主任在每次大型考试后,要对学生目标完成情况认真检查和分析,个别指导率不低于50%。
利用目标分段实施和回头看的办法激发学生兴趣,磨砺学生意志,培养学生品德。
(2)要善于做耐心细致的学生思想工作,在做学生思想工作中,班主任的主导地位不能动摇。
班主任还要善于借力(借任课教师之力,借学生之力,借领导之力,借家长之力),善于沟通,经常与任课教师、学生及学生家长沟通,做到有的放矢,富有实效。
密切注意学生的各方面情况,认真研究学生的心理状态,及时减轻学生心理负担,不断增强学生敢于面对激烈竞争的心理素质,坚定学生信心。
(3)在抓好常规管理的同时,要拓展管理的空间和时间。
一是按时上岗,认真值班。
二是引导学生树立不学习就会违纪的思想,努力营造班级浓厚的学习氛围。
三是在抓好早晚自习纪律、课堂纪律的同时,要加强对学生午饭后、课外活动、下晚自习后和节假日学习状况的监控,特别要确保教室在任何时候都是最好的学习环境。
(4)班主任做到两个进班:
一是进班听课,每天一节;二是进班查作业,督促检查学生天天练、课时练、周周清、改错等的落实情况,每天至少5—10人。
(5)加强对学生学法指导。
每次大型考试后,班主任要组织本班任课教师与学生召开面对面的“教与学”主题班会。
4、抓严细节,加强考试管理
(1)抓好分析,制定对策。
定期召开班科分析会,对大型考试,要进行班级分析、备课组分析,认真分析各班、各学科学生学习情况,特别要分析边缘生情况。
宏观上整体把握,微观上分析到每个学生,找出存在问题,提出下一步复习与指导策略。
(2)抓严三个细节。
一是考前的宣传发动要到位,形成良好的学风,二是考试组织要到位,形成良好的考风,三是考后分析要到位,形成良好的教风。
我们主要采取的措施有:
学校成立领导小组,对高三年级进行认真分析;召开主题班会;每班出好一期专题板报;根据不同层次学生召开学生分类推进会;要求班主任和任课教师每次考后必须同每位学生谈心一次;以班级为单位,班主任主持召集任课教师召开分析会;对个别落差大的学科教师,由学校领导与相关教师谈心交流。
通过这些举措,一方面便于改进下一阶段的工作,使下一步工作更具针对性和实效性;另一方面,谨防考后松懈情绪的发生。
通过考后交流分析,体会心得,使下一阶段的工作目标更加明确,措施更加扎实,效果更加明显。
以上是我校的一些做法,敬请各位领导批评指正。
2010.11
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