人美版小学二年级下册美术教案课.docx

人美版小学二年级下册美术教案课.docx

《人美版小学二年级下册美术教案课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版小学二年级下册美术教案课.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人美版小学二年级下册美术教案课

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

第6课　节节虫

教学目标

了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法；学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

教学重点：

了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

教学难点：

创新使用材料，制作方法精细。

教学过程

一、组织教学。

二、组织学生看书回答问题。

出示课题――节节虫

1、书中作品为什么叫节节虫？

2、自然界中有哪些昆虫似书中的节节虫？

三、看相关资料

教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。

讨论内容：

1、结合资料谈谈节节虫的制作要点：

有几部分组成？

有什么特点？

节节虫的主要结构：

头部、身体……

特点：

身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角爬行……

2、你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？

四、组织学生欣赏作品

1、作品利用什么材料制作的？

2、哪些地方有创新表现？

五、完成作业

教师辅导要点：

设计构思新颖；灵活巧妙使用材料；制作精美细致。

六、组织展示作品、参观作品，讲评作品。

教后记

第7课　吊饰

教学目标

知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法；学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。

教学重点：

通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。

教学难点：

造型的新颖美观。

教学过程

一、组织教学

组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。

二、讲授新课

1、出示课题，讲授新课。

问题：

①你在什么时候什么地方见到过吊饰？

②说一说吊饰的样子。

③为什么要挂吊饰。

④分析结构。

⑤为什么叫吊饰？

2、以一个吊饰为例分析：

由哪些部分组成？

每一部分的作用是什么？

吊饰――用来装饰环境并能悬挂的饰物。

①主体部分可以设计什么形状？

你有什么创新设计？

②在什么部位装饰效果最好？

说说装饰内容和怎样装饰。

③你能设计几种悬挂方法？

（主体部分：

吊饰的主体形状，有平面的、立体的。

装饰部分：

吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。

悬挂部分：

吊饰的悬挂部位。

）

3、看教材，分析了解制作过程。

4、组织学生以小组为单位观看展品。

讨论：

准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。

5、播放课件或相关资料，启发创新设计，学习基本制作方法。

三、学生完成作业

1、确定制作方案：

小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。

2、教师辅导要点：

主体形象设计新颖美观；

装饰部分特点突出；

创新使用材料。

四、展示作品

1、请各小组将作品悬挂起来展示。

2、观看作品，评价作品。

教后记

第8课《洗澡》教案

教学目标：

1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。

2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。

教学重点：

抓住洗澡的特点大胆想象。

教学难点：

用各种方法，突出洗澡的趣味性。

教学过程：

一、谈话导入揭题

二、形象感知，分析特征

1、教师放映儿童洗澡的录像短片。

学生观看，分析不同洗澡动态，手、脚、身体的动作特征。

2、启发学生回忆、议论洗澡的趣事，鼓励学生上台表演。

3、教师放映动物洗澡录像短片，学生观看不同动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。

三、欣赏范画，拓宽思路

1、教师出示范画，学生欣赏谈感受。

a、你喜欢哪副作品，为什么？

b、这副画表现的是给谁洗澡？

怎么洗？

c、你觉得这副画什么地方画得最好？

2、师：

还有哪些东西需要洗澡？

学生分小组讨论（汽车、房子、地球……）（启发学生多角度地表现“洗澡”情节）

四、自由创作，教师巡视指导

鼓励学生充分发挥自己的特长，自由、快乐、创造性地进行表现。

五、作品展示评价

教后记：

第9课　　假如我是巨人

教学目标

1、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲。

2、培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

教学重点：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点：

画面的布局与形象的对比。

教学过程

一、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？

故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。

你们知道格列佛在小人国里看到了什么？

遇到了哪些奇怪的事情吗？

二、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

三、想象

1、你们想像格列佛一样成为巨人吗？

今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：

假如我是巨人

2、播放多媒体课件：

出现一个“巨人”和小人国城门。

学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。

学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

3、小组讨论：

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

四、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

五、学生作业

作业要求：

想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

六、展示评价

自评：

向同学们介绍自己的作品。

互评：

说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

教后记

第10课　头饰设计

教学目标

头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

教学重点：

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

教学难点：

巧妙利用材料及创新表现。

教学过程

一、导入新课

1、看一段录像：

观察人们头上带的饰物有什么特点？

2、出示课题：

头饰设计

二、讲授新课

1、观察分析（由学生和教师共同提供资料）

①你知道古代人们戴什么样的头饰吗？

②说一说一些少数民族的头饰有什么特点？

（出示图片：

回族、维吾尔族、藏族等）

③说一说戏剧中的头饰有什么特点？

（出示图片）

④说一说你还在什么地方见过头饰？

2、组内研究讨论。

（出示头饰作品）

①从外形上看这些头饰有什么不同？

②从图案上看这些头饰有什么特点？

③从颜色上看这些头饰有什么特点？

④从表现手法上看这些头饰有什么不同？

3、分析研究

①每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。

②研究这些头饰是怎么做的？

可以动手拆开来进行研究。

三、学生制作

1、想一想你将用什么材料来进行制作？

2、想一想你将做一个什么样子的头饰？

3、动手进行制作。

四、展示作品

想一想你的头饰可以有几种戴法？

五、课后拓展

想一想还能用什么材料来制作头饰？

教后记

教案的格式

教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。

教案从基本形式上可分为3大类：

记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。

2.2.1记叙式教案

记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。

记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。

1.记叙式教案的书写格式

记叙式教案的书写一般包括如下内容。

教学课题（教学章节或主题）

教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。

一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）

二、学习者特征分析

三、教学目标

1.知识与技能

2.过程与方法

3.情感态度与价值观

四、教学策略选择与设计

五、课前准备

教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。

六、课时安排：

（如2课时）

七、教学过程

1.复习思考与组织教学

2.引入新课

3.讲授新课

4.巩固深化

5.课堂小结，布置作业。

（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。

）

八、板书板画设计

九、教学反思

2.2.2表格式教案

1.表格式教案的格式

表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。

表格式教案具有言简意赅、重点突出，方便使用等特点，如表2-2-1所示。

表2-2-1表格式教案模板之一

授课时间：

年月日（星期）第节

课题

科目

教学对象

课型

课时

授课地点

教师

一、教材内容分析

二、学习者特征分析

三、教学目标

知识与技能：

过程与方法：

情感、态度与价值观：

四、教学策略选择与设计

五、教学环境及资源准备

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习思考与组织教学

引入新课

讲授新课

巩固深化

课堂小结，布置作业

七、板书、板画设计

八、教学评价设计

九、教学反思

2.2.3卡片式教案

卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容，以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。

卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用，也可以作为教师授课时的辅助材料。

卡片式教案通常有2种作用：

一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充，如图2-2-1所示。

卡片式教案没有固定的格式，教师可根据自己的需要确定其书写格式，内容的详略。

卡片式教案形式灵活、方便，有利于修改与补充，在辅助课堂教学方面有一定的优势。