北师大二年级下册语文第1011单元修订版教案.docx

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北师大二年级下册语文第1011单元修订版教案

第十单元：

动脑筋

称象

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写8个汉字。

并熟练运用于词语、句子之中。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

以讲故事的方式叙述课文。

能具体说出曹冲称象的方法和步骤。

3、使孩子在理解课文的基础上，养成平时多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的好习惯。

教学重点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、理解课文，叙述称象过程。

教学准备：

1、装水的玻璃槽、小木船、玩具象、小石块、天平。

2、收集有关曹冲的资料，小故事。

3、生字卡片，有关大象自然情况的多媒体课件。

教学课时：

三课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课10个生字，学会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、导入：

1、启发。

思考：

我们如何知道物体的重量？

当要称重的物体远远大于秤的时候，怎么办呢？

2、通过多媒体课件展示大象的知识。

大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。

让学生讨论猜测一下大象的体重。

早在古代，就有一个孩子准确地测量出了大象的体重。

让我们一起去认识一下他吧！

3、简单介绍曹冲：

三国时政治家、军事家、文学家曹操的儿子。

曹冲只活了12岁，他聪明过人，父亲曹操很喜欢他。

二、自学。

1、自己默读课文，遇到不认识的字圈出来。

用喜欢的方法学习生字。

2、正音，指名分自然段朗读，检查生字读音。

3、你认识了哪些字？

学生读，老师将生字卡片贴到黑板上。

全班一起认读生字，并口头扩词。

4、开火车读生字，个别抽读。

三、读课文交流。

1、指导读课文。

引读后用简短的话概括课文主要讲了发生在谁身上的什么事。

2、师生互问互答。

（1）老师问：

怎么看出大象的大？

“身子像堵墙，腿像四根柱子。

”

（2）学生质疑：

曹冲称象的方法是否准确？

共同用课前准备的工具动手测量一下，看看这种方法称体重是否准确。

（3）老师提问：

官员们有哪些方法？

曹操对这些方法满意吗？

你满意吗？

为什么？

小组讨论。

3、自己练读课文，小组比赛读，取长补短，体会课文大意。

4、比较两个句子的意思，体会语气：

（1）谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

（2）谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。

指名说说体会。

老师总结：

这两句话表达的意思一样，但第一句是反问句，语气比第二句陈述句强烈。

反问句用问号，意思包含在句子中，不需要回答；陈述句用句号。

5、分角色读1~3自然段，读出官员们的语气以及小曹冲的语气。

四、写生字。

1、出示生字卡片，复习认读，并扩词。

2、猜测，老师会将哪些生字放在一起学习？

说出你的理由。

可以将意思相近的字分到一组，也可将结构相同的字分到一组。

3、强调区别：

“称”“秤”的读音以及意思，分别组词。

4、观察田字格中生字的位置，跟老师认真练写。

并组词。

先自评，在与同桌互评，找出优点与不足，及时改正。

老师巡视指导。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解大意。

2、培养学生的创新能力和思维能力，能主动给别人讲故事。

一、导入：

称身材巨大的大象，曹操以及手下的人遇到了困难。

可是曹冲有他独到可行的见解，我们一起看看。

自学讨论，理解称象过程。

1、学生自读第四自然段，初步感知曹冲说的称象方法。

2、小组讨论，称象的过程，鼓励分步骤叙述。

二、交流。

1、引读课文，用简短的话概括课文主要讲谁的称象方法？

（曹冲）分哪几步？

每一步要人们做什么？

以小组为单位讨论，用序号在课文中标出。

2、指名说说他标出的步骤。

鼓励学生使用“先……然后……再……最后……”表示先后顺序的词语。

老师帮助组织语言，并演示实验提示。

请几名学生到讲台上，借助水槽、小船等工具，把称象的过程表演出来。

3、练习用“先……然后……再……最后……”句式叙述称象的步骤。

同桌之间互相练习，再在全班交流。

4、用自己的话说说曹冲称象的过程。

有能力的同学续编在场官员的言词。

三、扩展。

1、假设让你称象，你能想出哪些合理、可行的好办法？

2、读了这篇课文，你懂得了什么？

（遇到事情要自己动脑筋解决。

）

生活中，你有自己动脑筋解决问题的事吗？

说给大家听。

四、练习：

用“先……再……然后……”说一句话。

五、复述课文。

用讲故事的方式讲讲课文。

六、练习。

1、区别组词。

象（）秤（）线（）官（）

像（）称（）钱（）宫（）

2、用“直”、“果然”写一句话。

狮子和兔子

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

教学重点：

1、想象人物对话式的心理活动。

2、读懂课文，明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

教学准备：

1、酒精炉，小水壶等实验器材。

2、收集有关瓦特的资料，和其他发明家细心观察、创造发明的小故事。

3、生字卡片、教学挂图或实物投影。

教学过程：

一、提示课题，导入新课

1、谈话引入课题

2、板书课题，齐读，说说看了题目，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、出示阅读要求：

（1）选择喜欢的方式自读课文，画出生字词，标出自然段。

（2）选择喜欢的识字方法学习生字，遇到不会的字词做上记号。

2、检查识字情况

（1）出示生字词认读：

又疼又痒　　　筋疲力尽　　恼羞成怒　

蹲在　　　　　笑嘻嘻　　凭　　　　　脾气

叮咬　　　　　　讨厌　　　　提醒　　　　解决

（２）说说你是用什么方法记住这些生字的？

（强调重点字的书写，如：

醒　　解　　咬）

三、精读课文，理解感悟

1、小组合作学习，出示自学提示：

（1）狮子遇到什么困难？

它用了哪些方法对付困难？

（2）找出描写狮子和兔子动作、语言的词句，读一读，想象它们的心理活动。

2、汇报小组学习成果

（１）出示句子：

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是　　　　　　　　累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

找出描写狮子动作的词语，生边读边做动作，体会狮子当时的心情。

（２）联系上下文理解＂恼羞成怒＂，指导有感情地朗读狮子的话，想象它　　　的心理活动。

（３）出示句子：

一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲　　　走了。

说说这个办法怎样？

从哪个词语能看出来？

理解＂立即＂。

（４）　狮子是怎样想到用这个办法的？

读读兔子的话，想想他想让狮子明白什么？

这时的狮子会想些什么？

四、总结拓展

1、总结全文

（1）说说学习了课文，你明白了什么？

（2）学会读懂人物对话，想象心理活动。

2、分角色表演课文内容。

3、拓展：

想想还有什么方法能使狮子赶走蚂蚁？

五、布置作业：

1、把这个故事讲给家长听。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读。

板书设计：

狮子和兔子

狮子：

跳吼蹦翻滚－－－赶不走

积极动脑

兔子：

跳到水里－－－立即冲走

语文天地

教学目标：

1、自读《比画风》。

2、看图讲故事。

3、学习用自己的话复述课文。

4、自检错别字。

教学课时：

二课时

一课时

教学目标：

1、让学生学会互相检查、纠正错误、共同提高的学习方法。

2、学会从多角度比较汉字，加深记忆。

教学过程：

一、听写词语。

1、反复读词语，想办法记住它们。

2、同学之间相互听写，纠正错误，加深记忆。

3、总结学习方法：

互相检查应该是大家共同参与，不能只靠组长或者学习好的同学。

注意给对方检查写对没有，纠正错误。

二、写一写，比一比加点的字。

1、写一写这四组字。

2、比较每一组字的异同。

三、根据课文内容，说说后面的部分。

1、熟悉课文，总结曹操和兔子的观点和看法。

2、发挥想象，用简洁的语言补充句子。

3、把说的话写下来。

二课时

教学目标：

1、熟读《壶盖为什么会动》，了解瓦特小时候的事迹。

2、培养自己养成认真观察思考的好习惯。

3、学会用自己的话复述课文。

教学过程：

一、读一读

1、自读短文，画出生字，独立识字。

2、简介瓦特。

3、再读课文，熟悉词语，了解词语的意思。

4、抓住关键词语，按照一定的顺序复述课文。

二、看图讲故事。

1、同学们真会动脑筋，看不见摸不着的风都能画出来！

现在有两只爱动脑筋的猴子，它们遇到困难动脑筋了，可还是把事情弄糟了，你们能帮它们想想办法吗？

2、出示图，观察讨论，看懂每幅图讲什么。

（1）用一两句话说说第一幅图画的什么？

提示：

谁，什么时候在哪里干什么？

强调天气怎样？

猜猜会遇到什么问题？

（船里积了许多水。

）

（2）问：

猴子想到什么？

（在船底凿一个洞放水。

）

（3）设想结果会怎样？

指名说说。

看第三幅图。

（猴子在船上挖洞。

）这时，船上积的水会放走吗？

（水却进得更多了。

）

（4）所以，最后结局怎样？

说说最后一幅图。

3、自己练习把这几幅图的内容连起来，加上自己想的，变成一个故事。

把故事讲给同桌听，互相补充，互相评价。

4、把自己编的故事讲给全班同学听。

老师引导全班进行评价。

三、总结复述课文的方法。

1、指名复述《比画风》。

指名评价，问：

你从哪些方面评价的？

2、指名说说复述课文要注意什么？

老师总结：

复述课文有些同学老想背课文，我们在复述前要先想想课文的内容，组织语言，简单的用自己的话说说课文内容。

3、同桌复述自己喜欢的课文，互相评价。

四、自检。

1、指名说说你原来经常错的字有哪些？

现在还错吗？

你用什么办法改正的？

2、翻看第一单元的金钥匙，同桌互相听写经常出错的字，看看自己是否改正了，听写完后同桌互相批改，并写上评语。

第十一单元：

清清的水

瀑布

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写9个汉字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文内容，了解瀑布的特点，培养学生大自然的热爱之情。

教学重点：

1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字。

2、体会诗歌意境，积累语言。

教学准备：

1、布置学生搜集有关瀑布的资料，如诗歌、散文、图片等。

2、有关家乡水的资料。

3、收集感兴趣的现代诗歌。

教学课时：

三课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生有顺序地观察事物并背诵课文。

4、引导学生体会祖国山河的无比壮丽。

一、导入：

1、课件出示，介绍瀑布。

学生观看后谈感受。

问：

在作者叶圣陶老爷爷眼中，瀑布又是怎样的呢？

2、你们知道叶圣陶爷爷吗？

二、自学。

1、读通诗句，用自己喜欢的方式读课文。

把不认识的字圈出来，运用已经掌握的方法解决它。

2、汇报识字结果，说说识字的方法。

3、出示识字卡片，指名领读，正音。

口头为生字组词。

三、感悟。

1、借助媒体，学生轻声读课文，并想象：

这首诗给我们介绍了哪些景象？

（海浪、松林、青山、白银、珍珠屏、烟、雾、尘）

2、再次观看瀑布课件，说明哪些景物是画面上没有的？

3、体会读诗歌，作者为什么这样写？

你觉得好吗？

先小组讨论，再在全班交流看法，老师引导体会：

这样的句子以常见的事物作比，可以使人如身临其境，仿佛亲眼看到瀑布的景象一般。

4、引导学生反复体会“一道白银”指的是什么？

“如烟、如雾、如尘”形容什么？

作者把瀑布比做什么？

还比做什么？

作者听到瀑布的声音时产生了哪些联想？

5、假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布的脚下，你会发出一句什么样的感叹？

6、把你的感叹画出来。

再读读诗句，选择一节发挥想象，画出来。

学生结合诗句评价画中的内容是否形象、生动。

四、诵读，背诵。

1、面对如此壮观的瀑布，你能不能通过朗读表达出来？

自己练习朗读。

2、指名朗读，全班讨论读法，老师随机点拨：

“啊！

望件了瀑布的全身！

”应该读出终于见到瀑布全貌的惊喜。

“千丈青山衬着一道白银。

”读时高亢有力，“白银”突出了瀑布的汹涌、神奇，语调应强烈而充满惊奇。

“好伟大啊，一座珍珠的屏！

”集中体现了瀑布的美，全诗的点睛之笔，读得缓慢、优美、神情，给人无限的遐想，使人联想到阳光照射下瀑布璀璨的光芒。

“把它吹得如烟、如雾、如尘”，这句应读得轻柔、缓慢，好象站在瀑布旁边，无数小水滴轻轻溅落在脸上，诗人神清气爽，无穷的回味……

3、配乐朗读，进一步体会意境，并逐步练习背诵。

第二课时

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，感受诗歌语言之美，韵律之美。

一、把句子补充完整，读一读。

1、出示第一句：

“瀑布的声音像……”

背背课文，回忆课文中的比喻句。

补充句子“瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。

”只填“叠叠的浪”“阵阵的风”还不能表现瀑布的声音，必须要“动”起来才能出声。

2、第二句：

“……好象一座珍珠的屏。

”

回忆课文，理解补充句子。

“瀑布的全身好象一座珍珠的屏。

”

二、试用另一个词语替换加点的词语。

“阵阵的风吹过松林。

”

老师引导学生思考：

为“阵阵的”找同义词或近义词不太容易，应从风大小去考虑填写不同的风。

如：

“大风、狂风”等。

三、读背古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1、自学，借助拼音朗读古诗。

2、指名读读。

全班一起朗读，一边朗读一边想想意思。

问：

你读懂哪些句子了？

指名说说。

老师相机点拨：

“烟花”指春天繁华的景物。

“唯”就是只的意思。

诗人站在岸边，望着朋友乘坐的帆船渐行渐远，直到消失在天际，那是多么深厚的友谊啊！

3、体会着再读读，直到背诵。

四、独立识字检查。

1、出示语文天地中的四句话，自己用喜欢的方式识字自读。

“钱塘江的湖水，波涛汹涌。

长白山的天池，清澈透明。

九寨沟的溪水，潺潺流淌。

黄果树的瀑布，咆哮翻腾。

”

2、指名说说你认识了哪些字？

是用什么方法认识的？

读读整个儿歌。

3、齐读儿歌。

读读你喜欢的句子。

五、背诵课文，体会对瀑布的喜爱。

积累语言，运用语言。

看着瀑布的画面，用自己的语言给瀑布解说。

六、写字。

1、出示生字卡片，巩固识字。

指名读，并口头组词。

2、观察字形，提出有困难的生字，老师重点指导：

“瀑”右下角不是“水”，像“绿”的右下角；“阵”不要写成“陈”；“衬”是衣字旁；“丈”注意捺要出头，不要写成“大”。

3、观察老师范写，学生跟写，并自己评价，提出改进意见。

吃水不忘挖井人

教学目的：

1、认识并学会本课生字.

2、正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.

3、初步懂得饮水思源的道理.

教学重点:

正确书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

立石碑的意义。

教学准备:

搜集关于毛主席的资料。

教学过程:

－、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：

小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？

希望你们能喜欢。

（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：

你喜欢他们的表演吗？

那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：

（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：

主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！

愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字

　１、齐读课题

　　问：

看到课题后，你们有话要说吗？

（自由发展）

　　（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。

”

　　师：

谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？

（指名）

　　设计意图：

孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁吗？

说说自己的理由。

（设计意图：

让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字

　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

”

　　意图：

在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。

聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：

同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。

老师这有几条句子，看看谁能读一读。

（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：

个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。

词：

谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：

给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：

交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？

那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？

这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：

全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章

　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？

（目的是明确文中的自然段）你希望他们怎么读？

（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：

调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

语文天地

教学目标：

1、学习写启事。

2、阅读短文《美丽的水花》，进一步巩固独立识字的方法。

3、了解家乡的水，热爱家乡的水。

教学课时：

二课时

一课时

教学目标：

1、在把字写对的基础上，练习把字写好。

2、学会根据字形猜字意。

3、背诵《忆江南》体会作者热爱江南风光的思想感情。

教学过程：

一、听写词语。

熟读词语，识记词语。

听写词语。

同桌检查，指出写错的字。

讨论怎样才能把字写得更好。

二、你能根据字形，猜猜字意吗？

师生共同讨论“＃”“尘”的意思。

小组研究剩余的字的意思。

三、读一读，选两个词语写话。

熟读词语。

听写词语。

在课文中找一找包含这些词语的句子，把它们读熟。

模仿课文中的词语口头造句，写下来。

四、读一读，体会每组两个句子的意思。

读一读三组句子。

比较句子有什么不同。

师总结：

每一组的第二个句子都有修饰语，句子变得更生动、表意准确。

二课时

教学目标：

1、学写启示。

2、说说家乡的水，了解家乡，热爱家乡。

教学过程：

一、学习写启事。

1、板书“启事”，问：

什么叫“启事”？

老师总结：

“启事”就是向大家说明事情的文字。

自己有什么话想跟大家说，都可以写启事。

2、你知道启事有哪几种？

老师讲解：

启事实际的用途很广，简短方便，不受时间、环境的限制，是个人与集体交流的好形式，但是不宜谈看法、抒发感情。

常见的启事有寻物启事、招领启事等。

3、怎么写启事？

启事类似便条，没有固定的格式要求，但必须把要对大家说的事情讲清楚，签上自己的名字，写上日期。

注意：

写招领启事不能把捡拾的物品都描述清楚，以免冒领。

4、练习写启事：

你在学习上遇到困难了吗？

写个启事请大家帮忙。

可自选内容。

二、自读短文《美丽的水花》。

1、自由朗读短文。

解决不认识的字。

老师巡视，关照那些还不能独立识字的同学。

2、指名分段朗读，互相正音，互相学习。

全班跟读。

齐读全文。

3、重点区别：

“青”——“清”

“青”指颜色，表示绿色、蓝色或黑色。

组词：

青蛙、青草等。

“清”用来形容水的，水纯净透明，无杂质；淡，不浓也是“清”。

扩词：

清澈、澄清、清明、清朗、清风、清寒、清凉、清亮、清泉、清湛、清晨、清流、清白、清晰、清楚、清洗、清苦、清点、清算、清廉、清幽、清早等。

4、摘抄下你认为的重点句。

交流句子。

三、说一说家乡的水。

1、引导学生交流课前搜集的有关家乡水的资料，集中填表。

2、评选家乡最美的水。

老师引导：

“美”可指水的味道、水面的景色、水周围的景色，也可以指水的重要性。

3、用一句话来形容家乡最美的水。

如果能说几句话，一段话就更好了。

展开说，为什么你认为它是家乡最美的水？

4、为最美的水起名字。

全班讨论活动。

名字应符合当地水的特点，美、新。