五年级上册语文EEPO有效教案.docx
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五年级上册语文EEPO有效教案.docx
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五年级上册语文EEPO有效教案
课题:
9鲸
教学目标:
1.认识本课3个生字,会写10个生字.
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五
(2)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
抄写生字
有感情地阅读课文
③④
(听+说+想)
布置探究问题及内容8分钟1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.2、出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字.如:
“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.3、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,4、自读课文,看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1你对鲸有了哪些了解?
2鲸在睡觉时是什么样呢?
同学们你们认识这种动物吗?
你们对它有什么了解吗?
请和同桌谈一谈,自由发言.
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
了解鲸的进化过程。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
9鲸
教学目标:
1.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
2.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.
。
学科:
语文课时:
第二课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.
③④
(听+说+想)
1、布置探究问题及内容8分
鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来
我们对鲸的生活习性已经有了一些解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
10松鼠
教学目标:
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序,方法.
4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?
请学生补充课外资料.
2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
③④
(听+说+想)
布置探究问题及内容8分钟
默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?
课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
1、松鼠是一种怎样的动物?
齐读第一句话,体会它统领全文的作用.
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
1、读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
2、自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
通过与《鲸》的比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会本文作者的表达。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)课型方式:
要素组合方式学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
11新型玻璃
教学目标:
1学习本课的生字生词.
2朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.
3想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用.
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
用笔画下来
③④
(听+说+想)
布置探究问题及内容8分钟
1、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1、读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词.
2、不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音.
3、运用自己喜欢的方法,记住难写的生字.
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
1了解五种新型玻璃的特点和用途。
2领悟作者的表达方法。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
11新型玻璃
教学目标:
朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.
想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用.
。
学科:
语文课时:
第二课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
除了:
“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?
我们来开个新型玻璃展销会吧!
请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买.分组读书讨论
③④
(听+说+想)
1、布置探究问题及内容8分钟
这是什么玻璃呀?
怎么一接触它就发出报警声呢?
自由读第1自然段.想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有什么作用?
用课文中的相关语句说说你的理解.
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声.警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们,你们知道是谁报的警吗?
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
1了解五种新型玻璃的特点和用途。
2领悟作者的表达方法。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
12假如没有灰尘
教学目标:
1.认识4个生字.2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物.
3.巩固本单元学到的说明方法
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?
(列数字、做假设.)
回忆本节课所学习的灰尘的特点和作用
③④
(听+说+想)
布置探究问题及内容8分钟a.默读课文,看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来.灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来.b.与同组同学互相交流.2、展示交流(小助手解疑)8分钟全班交流汇报.a.灰尘的特点:
(1)小.
(2)来源于土壤和岩石.
(3)在空中飘浮.
b.灰尘的作用:
(1)反射光线.
(2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线.
(3)灰尘具有吸湿性能.
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1查字词典,理解下列词语的意思:
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、
湿漉漉、朝晖、日晕、单调.
2初读课文.整体感知
3自由读课文,要求做到读得正确、流利.
4出示生字生词,引导学生正确认读.
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
1在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
2知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)课型方式:
要素组合方式学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
口语交际.习作三
教学目标:
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.
耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.③④
(听+说+想)
1、布置探究问题及内容8分钟
面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章课前准备:
中板(写有互动合作的要求)课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
口语交际.习作三
教学目标:
默读本次习作的要求,和同学交流一下.
确定习作内容.
。
学科:
语文课时:
第二课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
③④
(听+说+想)
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
如:
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
写说明文常用的方法有哪些?
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
口语交际.习作三
教学目标:
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣.
。
学科:
语文课时:
第三课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
日积月累
读读这首小诗,不认识的字,不理解的词查查字典.
这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说.
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐.③④
(听+说+想)
除了课文中的,在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法,你还发现什么好方法了吗?
试着填一填.课外书屋。
默读课外书屋的介绍,明确阅读要求.
你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
13钓鱼的启示
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五
(2)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.
再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.)
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.
③④
(听+说+想)
布置探究问题及内容8分钟
读课题你有什么疑问?
教师归纳:
“启示”是什么意思?
课文中作者受到了什么启示?
为什么钓鱼会使我从中受到启示?
这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问.
启示”的意思是什么?
再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.)
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
今天,我们一起来学习一篇新课文,看一看课文中描述了怎样一件事?
检查预习.通读课文
检查预习情况:
生字生词,朗读情况.
重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.
通读全文,思考课文大意.
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
懂得从小接受教育的重要性,获得道德实践的勇气和力量。
体会“我”和“父亲”的心理活动。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
13钓鱼的启示
教学目标:
理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程.
3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人
。
学科:
语文课时:
第二课时班级:
五
(2)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?
结合父亲告诫我的话谈感受:
放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题,但是做起来却很难!
③④
(听+说+想)
1自由读第3自然段,你读懂了什么?
2读5~8自然段,思考:
11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的“父亲”和“我”,请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
在我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?
预习检测、提出质疑①②④
(想+说+听)
教学重难点:
懂得从小接受教育的重要性,获得道德实践的勇气和力量。
体会“我”和“父亲”的心理活动。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
14通往广场的路不止一条
教学目标:
1.认识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解.
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?
指导学生理解:
实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的,要集思广益,敢于尝试或开辟新的途径.
再读课文,加深理解
③④
(听+说+想)
布置探究问题及内容8分钟
链接生活中发生“遇到困难,如何选择其他方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
学生整体感知:
童年受到教诲自制毛衣,开创事业
人生两次印证
启示受用终生时装展示与众不同,获得成功
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
出示找到的罗马城市广场的图片,从图中你感受到什么?
(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)
学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
口语交际.习作六
教学目标:
1、选择最想对爸爸妈妈说的话,畅所欲言。
2、表达真情实感;说给爸爸妈妈听。
。
学科:
语文课时:
第一课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
知识梳理
互动合作
(1)例如针对“你曾经有过不理解父母的时候”,父母的那些事情让你不理解——父亲的严厉 母亲的唠叨
(2)小组推荐代表交流。
学生展示自己收集到的有关歌颂父爱、母爱的诗词佳句。
③④
(听+说+想)
1、布置探究问题及内容
(1)你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;
(2)你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;
(3)你想和父母说的其他心里话.
诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
(动+静+想+做+说+听)
预习检测
1、再次重温本组教材,体会这几篇课文,不同角度反映父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人深思的地方。
2、收集有关歌颂父爱、母爱的诗词佳句。
①②④
(想+说+听)
教学重难点:
通过具体的事,体现对父母由不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组②约定
③板卡④表达呈现⑤团队
课题:
口语交际.习作六
教学目标:
1、通过音乐、游戏、图片引入等方法,创设情境,激发学生的情感,让学生从生活小事中感受父母的爱。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出和父母之间的小故事,或最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
。
学科:
语文课时:
第二课时班级:
五(3)授课人:
王秀红日期:
审核人:
周海燕
教学流程
自主学习
5分钟
8分钟
20分钟
7分钟
巩固拓展
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- 年级 上册 语文 EEPO 有效 教案