完整版二下7《一匹出色的马》导学案.docx
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完整版二下7《一匹出色的马》导学案
第二单元
课题
7.一匹出色的马
主备人
余妍妍
教学目标
1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词.
2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
3.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。
教学重点
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
教学难点
1.比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活.
教学准备
生字卡片、课件。
课时安排
两课时
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
复备栏
1。
导——明确目标,自主预习;
1.熟读课文三遍,边读边圈画出本课生字,借助拼音读正确,并标出自然段序号.
2.板书课题(板书:
一匹出色的马)看到课
题,你想知道什么?
3。
导入:
让我们看看是这匹马是指什么?
怎么“出色"了?
1.学生自己读课文,做到读准字音,读通句子,并标出自然段序号。
2.同桌合作,互相检查词语是否读正确,并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字,想办法记住生字.
3.齐读课题,生质疑:
为什么说是“一匹出色的马”?
2。
思(议)—-思考质疑,合作探究;
1。
学生接读课文,思考:
本文写了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹
累了让爸爸妈妈抱,爸爸
给了妹妹一根柳枝,当马
骑回家去.)
2。
“一匹出色的马”文
中具体指什么?
(一根柳枝)提示:
总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
与同桌交流探讨。
3。
看看这篇短文一共有几个自然段?
1.指名读课文,边读边
画词语,“一匹出色的马”文中具体指什么?
2.带着问题大声朗读,
边读边思考问题。
3.展(评)-—展示交流,精讲点评;
1.检查自读情况,疏通字
词障碍。
学生分组读课
文,提出自读要求。
(课
件出示)
(1)要求读准字音,不
认识的字查字典或请教
老师同学。
(2)把容易读错的字和句子多读几遍。
2.出示生字:
(课件出示) 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍"翘舌音。
(1)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读.
(2)开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
(3)抢答.教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(4)教师随机纠正读音:
“舍”翘舌音,不是平舌音。
3.认读本课新词:
(课件出示)
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
(1)同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
(2)检查评价.谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
4.多音字。
(课件出示)
“散”“舍”。
1。
小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
2.学生交流汇报。
3.学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。
4.有感情地朗读并背诵。
读顺句子,不唱读,
不回读,注意语气和语
调。
5.学生汇报。
4。
达(检)——梳理学法,拓展表达;
1.(课件出示)出示本课
生字田字格课件:
匹波纹像
景恋求舍
2。
观察生字特点及在田字格中的位置.
3。
学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导。
4。
学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
5。
实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
1。
学生发现、观察、描红、展示、评议。
5。
用(练)——迁移运用,巩固练习
1。
学以致用:
(课件出示)
(1)选择正确的读音填
空。
①过晚饭,我们一家人一
起出去散( )步。
②我喜欢四肢全伸开,松
散( )地躺在大床上。
③我们宿舍( )住着
六个人。
④我们要学习雷锋那种
舍( )己为人的精神。
2.读课文,把这些字词带入文中读一读,说一说自己学到了什么?
1.学生开始课堂练笔。
2.初步感知课文内容。
我们认识了乐观、坚强
的小妹,还认识了许多
生字朋友。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
复备栏
1.导-—明确目标,自主预习;
1。
复习生字,质疑导入。
(1)检查认读生字词.
(2)通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色",从而体会妹妹的变化。
(3)板书课题,齐读课题。
(板书:
一匹出色的马)
1.同桌抽读生字卡。
2.指名汇报。
2.思(议)—-思考质疑,合作探究;
1.读课文想想这匹马是
怎么神奇地使妹妹飞快
地跑回家的?
2.学生自由读课文,教
师相机引导。
哪些自然段
是写一家人散步的情景?
哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景?
哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景?
3.教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
1.学生自由读课文,找
出问题的答案,做上记
号,并在小组内进行交
流、探讨,准备下个环
节展示。
2.同座互相议一议,
读一读。
在交流的过程
中边朗读,边圈画.
3。
展(评)——展示交流,精讲点评;
围绕“这匹马怎么神
奇了,妹妹的变化”开展
教学。
根据学生的发言,
相机指导学生学习、朗
读、理解课文。
1。
哪些自然段时写一家
人散步的情景?
看到了哪
些美景?
谁愿意起来把
你的学习体会和大家交
流交流。
(1)写一家人散步,我是
从课文的第1、2、3自然
段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3
自然段,找出描写郊外景
色优美的句子,读一读。
(课件出示)
(3)指名学生起来读句
子.学生读句子时,教师
相机出示下面句子,指导
朗读。
(课件出示)
看到这样的美景,全家人
都陶醉了,从哪里看出
来?
(课件出示)
“我们一边看,一边走,
路已经走了不少,却还恋
恋不舍,不想回去。
2.哪些自然段时写妹
妹央求爸爸妈妈抱抱她?
妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4——6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读,教师出示下面的句子:
(课件出示)
A.妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
"
B.爸爸从路旁一株柳树
下,拾起一根又长又细的
枝条,把它递给了妹妹.
说:
“这是一匹出色的马,
你走不动了,就骑着它回
家吧!
"大家自由读读这
几句话,看看你读懂了什
么?
①你认为爸爸妈妈为什
么拒绝妹妹的请求?
预设一:
爸爸妈妈是在锻
炼妹妹的意志,让她学会
坚强。
预设二:
因为爸爸
妈妈确实自己很累了,实
在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实
是一根________。
(柳枝)
(3)教师根据学生回答
进行评价,指导读好句
子。
3.学习第7自然段
(1)出示:
“妹妹高兴地
跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦!
”从这一句,你读出了什么?
预设:
妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。
预设:
我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
(2)指导朗读:
用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观.
1。
小组派代表展示找到的句子,并想象画面,交流。
2.学生练习说话训练。
3。
学生学习突出重音朗读的方法。
5。
学生自由读句子,回
答老师的提问。
看谁读
得好。
6。
师生读。
男女生读。
4。
达(检)——梳理学法,拓展表达;
1。
分角色朗读课文,尽量
感情朗读.说说为什么说
“这是一匹出色的马”?
预设一:
爸爸说的“出色
的马”,其实是一种看不
到的东西,是坚强,是独
立的精神。
预设二:
因为妹妹把它当
成了一匹真正的马,忘记
了疲劳,“骑"着它回家
了,所以说“这是一匹出
色的马"。
3.师小结
全文。
通过妹妹前后变化
的比较,我们懂得了生活
中无论遇到什么困难都
要乐观面对,学会独立、
坚强和自信地面对眼前
的一切。
1.学生思考课文中的
这些句子讲了什么,从
中发现句式的特点。
2.生复述课文。
5。
用(练)——迁移运用,巩固练习
1.“河水碧绿碧绿的,微
风吹过,泛起层层波纹."
(1)自由读,边读边想
象画面,读出河水的美.
(2)“碧绿碧绿”就是( )的意思,
类似的词语还有很多,我会仿写:
______________
________________________B.“路的一边是田野,
葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
”
①这句话使用了比喻的修辞手法,把( )比作( )。
C。
朗读指导:
用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
用“一边…一边…"造句:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
自由练习,然后指名说句子。
1.学生课后动笔写下
来.
板书设计
7一匹出色的马
之前的妹妹:
要人抱抱
之后的妹妹:
高兴地 第一个跑到家
教学反思
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