八年级语文下册第五六单元同步答案.docx
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八年级语文下册第五六单元同步答案
第五单元
21与朱元思书
〔自主性探究〕1—6.略7.单看课文,没有书信特征,因为它没有问候的套语和日常性叙述,但古人来往书信中,好用景语点缀,目的或用典型的景象打动对方,或借景物描写烘托写信人的心情。
本文是作者给友人信中的一部分,但有相对完整性,可看作“山水小品”8.船上,表现作者纵情山水热爱生活的情趣9.写水,用夸张比喻,水之“异”尽现。
写山,在动态比拟中之“奇”尽呈10.奇山异水,天下独绝
〔开放性作业〕1.举例略,表达效果为加深感受,使人如同身临其境2.厌弃世俗,寄情山水,鄙弃名利的思想情绪3.富贵人自有他们的享受,但未必无烦恼,遁迹山林的人生活固有种种不便,但亦可自得其乐4.清急山高树多景美5.泉水声,鸟鸣,蝉叫,猿啼例子略6.写景:
第一、二、三、五句抒情:
第四句7.由高到低,由远及近视觉、听觉
〔拓展性学习〕1.zhāolánkuìwánchōng2.屡次离开用言语形容判断动词
3.①从断桥到苏堤这一带,绿柳如烟,桃红似雾,弥漫二十余里。
②月景尤其难以用言语形容,花和柳的情态,山水的容颜和情意,另是一种趣味4.这是烘云托月的写法,正是因为花正盛,才有游人之盛5.寄情于山水,热爱山水,欣赏大自然之美,保持一份内心的清静和独立的人格情操,但是又流露出了一种避世心态6.D(简析:
题干开头一句说“围墙的下面”,下文就该说有什么事物,答案选项中只有第②句能表达此意,这就排除了A、B两项。
又,第④句紧接着具体描绘“南天竹”的“枝干”的外形,第③句又进一步描绘其如此外形中的枝干的表现——“可怜地颤动”。
然后,第①句总的说明:
由于以上三句所写的形状,南天竹“很引人注意”。
故答案选D)7示例:
日月经天,江河行地,自然界是天地大书!
形成健全人格,在认真读“有字书”的同时,还要多读、读好自然生活这本“无字书”,像泰戈尔那样,在多姿多彩的自然生活中开阔视野,增长智慧。
(选其它角度,用议论的表达方式,语言流畅也可。
)
22五柳先生传
〔自主性探究〕1—5略6.作者故意隐去传主家世,生平事迹等一般传记要素,着重表现自己的性格志趣和精神气质7.“闲静少言,不慕荣利”;“好读书,不求甚解”;“性嗜酒,……期在必醉”;“环堵萧然”,“晏如也”;“常著文章自娱”,“忘怀得失”刻画了一位率真放达,安贫乐道,自得其乐,淡泊名利的五柳先生的形象
〔开放性作业〕1.是一种求知的满足,精神的享受,是他率真自然性格的反映2.不同意。
赞语的实质是两句话:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,这正好与前面的“不慕荣利”相照应,突出了五柳先生最大的特点和优点3.不汲汲于富贵。
(对“不慕荣利”的看法,言之成理即可,不求固定答案)4.“先生不知何许人也,亦不详其姓字”,“不慕荣利”,“不求甚解”,“家贫不能常得”,“曾不吝情去留”等,正因为世人有种种追名逐利之事,作者言不,突出其高洁志趣和人格,读来生动活泼,引人入胜5.略6.不求甚解。
文中指读书只要求领会要旨,不在一字一句的解释上过分下功夫7.说明作者以古圣贤颜回以自况,追求高尚的道德情操,而安于贫穷的的心态8.“志”是洁身自好,淡泊名利,不与世俗同流合污
23马说
〔自主性探究〕1—3.略4.唐韩愈记叙议论说明一个道理5—6.略7.借伯乐和千里马为喻,对在位者不能识别人才,摧残、埋没人才,表示强烈的愤慨8.本文虽然短小,结构却十分精巧。
先从正面提出问题,然后从反面展开议论,最后对无知的“食马者”给以强烈的谴责
〔开放性作业〕1.伯乐比喻能识别人才的人;千里马比喻人才;食马者比喻不能识别人才的封建统治者2.千里马的遭遇:
“祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”、“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”食马者愚妄:
“策之不以……天下无马”暗示封建统治者既不能识别人才,又不重视人才,致使大批人才被埋没终生3.合理,是伯乐发现了千里马。
没有识别千里马的伯乐,千里马就可能长期被埋没,被当普通的马使用,而无法真正施展其才能4①伯乐难得,致名马埋没②千里马不遇伯乐,才能难施③感叹世无伯乐,食马者不识马5其真不知马也食不饱,力不足,才美不外见食马者不知其能千里而食也6.策之能以其道,食之能尽其才,鸣之能通其意
24送东阳马生序(节选)
〔自主性探究〕1.略2.①不②大③训斥、呵责④通“披”,穿的意思⑤得到⑥被子⑦等待⑧周到⑨跑3.略4.赠序5.略6.当年求学得书难,求师难,以及在艰苦的条件下专心读书的乐趣勉励马生珍惜现在,刻苦攻读,力争学有所成7.略
〔开放性作业〕1.①跑行走②热水菜羮③二次又④交往游玩2.“支”通“肢”“被”通“披”3.A4.①写出了人们乐于借书给他,他“遍观群书”的原因②写出了他不畏艰苦的学习精神5.行、衣、食、住对比6.略7.第一层写青少年时期读书的刻苦勤奋。
第二层(既加冠……)叙述求师之难8.如:
梅花香自苦寒来理由略
9.略
〔拓展性学习〕1.①依仗②交往③懂得、明了,此处指记住。
④认为……对,此处可以理解为“赞同”2AD3近几年来,我常告诫自己要发愤读书,对以前的所作所为很是后悔,可精力耗损,恐怕不如过去的十分之一二。
4告诉我们要乘大好时光,勤奋学业,有所成就,而不应终日玩耍荒废学业。
5①李清照是山东济南人②她是我国文学史上杰出的女作家,在诗、词、散文方面都很有成就,并且特别擅长写词③她的父亲李格非是当时著名的文学家④她的丈夫赵明诚也是当时很有名气的金石专家6.A
25诗词曲五首
〔自主性探究〕1—4略5.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
诗句表现了作者奋发向上的昂扬情绪和不甘沉沦的乐观精神6.上片:
叙述身世之感和思想矛盾。
下片:
抒发对兄弟的怀念之情7.抒发了作者对劳动人民痛苦生活的深切同情8.略
〔开放性作业〕1.借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹2.作者用磅礴的气势,高昂的基调把全诗推上高潮,表现了诗人坚贞不屈的民族气节和舍生取义的决心诗句感召了后世无数仁人志士为正义的事业而英勇献身3.C4.这两句话曲折地反映了他的抑郁之情和豪爽胸襟,诗人感慨英雄成名都需要一定条件,否则就是英雄也无能为力。
它似乎还有另一层意思:
只要有机遇,相信自己一定会有一番作为。
显出一种逼人的英气5.描写、抒情、议论6.①写出了水势汹涌咆哮、摄人心魄的气势,也写出了潼关的天然险势
②“苦”字写出人民遭受的苦难之深,苦之无穷,一字概括,也表达了作者的同情心7.C
8.B9.归结全篇主旨“兴”指封建王朝之建立兴起;“亡”则指封建王朝覆灭“兴,百姓苦”一句尤为深刻
〔拓展性学习〕1.远处群山若隐若现,像画轴般横在天地间;忽有白鸥翩翩飞来,给人带来吟诗的雅兴。
2愉悦、快乐。
(大意相近即可)3①姿致轻盈:
花瓣薄如蝶翅,轻盈有致。
②形小色艳:
花朵固小,却猩红如燃,鲜艳娇美。
4写对风雨摧残花事的不满,曲折地表达了作者才不见用、遭受压抑的凄楚、愁苦。
流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
5.示例:
刘禹锡说,生活是“谈笑有鸿儒,往来无白丁”的安闲;龚自珍说,生活是“落红不是无情物,化作春泥更护花”的忠贞6.绝句是最能展示人的性情、气质、素养和才思,最能出珍品的诗歌体裁,王维却运用得出神入化,写下了不少脍炙人口的传世佳作
第五单元综合练习一、积累运用1.B2.B3.C4.B5.C6.
(1)韩愈苏轼词牌名
(2)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春(3)不汲汲于富贵(4)兴,百姓苦;亡,百姓苦7.老黄牛:
为人民埋头苦干的人。
千里马:
杰出的人才(意对即可)8.生活中常有些东西触动你的心,使你激昂,使你欢乐,使你忧愁,使你沉思,这不是诗又是什么呢?
二、阅读理解
(一)9.①出名②这,这样10.①……者/……/而食也②且/……等/不可得
11.B12.食马者能辨识人才的统治者人才人才被埋没
(二)13.
(1)引来,得到
(2)询问,请教(3)书信(4)醒,睡醒(5)懈怠、放松(6)穿着旧棉袄、破衣服14.
(1)抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
(2)(杨时)以拜师的礼节到颍昌拜程颢为师,师生之间相处十分融洽。
15.
(1)内容上都写到“求师”这一内容;都体现出求师的诚恳和对老师的尊重。
(2)两文都写了天气的寒冷,但目的并不相同。
甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦,其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习;乙文从侧面写天气寒冷,意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬(或尊重)的态度,表达尊师重教的思想16.匡衡凿壁偷光车胤囊萤映雪(三)17.周瑜曹操18.杜诗慨叹周瑜侥幸成功,胡诗赞美了年轻统帅周瑜的功绩
19.杜牧诗开头描写发现旧日武器,磨洗辨认朝代的场景,引起人们冷静的历史沉思。
胡曾诗却是直接陈述历史,表达对英雄的热情赞颂20.“铜雀春深锁二乔”的意思是春色幽深的铜雀台早就锁着二乔,即东吴被曹魏所灭。
作者借“二乔”两个美女的命运象征国家命运,运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句,以小见大,别出心裁。
若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错,但一点诗味也没有了三、作文(略)
第六单元
26小石潭记
〔自主性探究〕1—7略8.①整块石头作为潭底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来,露出水面②水中大约有一百来条鱼,都好像在空中游动,无所依托③朝小石潭西南望去,弯弯曲曲的溪流,时明时灭,隐约可见④因为这里的环境过于冷清,不能久呆,于是记下这件事便离开了9.先写小石潭全貌,再写游鱼和水源,最后写潭的环境和游者的感受
10.①隔篁竹,……水尤清冽②卷石以为底……为岩③潭中鱼可百许头……与游者相乐④青树翠蔓……参差披拂,四面竹树环合,……幽邃
〔开放性作业〕1.C2.本文蕴藏着作者的思想感情,他借“凄神寒骨,悄怆幽邃”这样的句子,来表现因被贬而引起的寂寞心情;在极其细致的景物描写背后,隐约地反映出久谪远荒的不满情绪3.略4.写游鱼的情趣5.静态:
日光下澈,影布石上,佁然不动。
动态:
俶尔远逝,往来翕忽6.潭小水清7.潭的水源,由近而远的顺序8.小石潭的气氛和作者的感受“凄神寒骨,悄怆幽邃”清幽凄苦悲凉压抑不满“以其境过清,不可久居”
〔拓展性学习〕1.墟xū舂chōng僮tóng吠fèi间jiàn2.腊月:
农历12月春中:
春天里矫翼:
张开翅膀斯:
这样的时间从:
跟随3.①寒冷的山间那远处的火光,在山林外忽隐忽现②不是你这样天生聪明清闲的好人,哪能用这样并不急的事相邀请呢;可是这里有无穷的趣味啊4.实写华子冈朦胧、旷远和幽静的冬夜景色,联想此地生机盎然的春天景象,抒发了隐逸生活的深趣5.如果选择居住的地方,就不能不追求雅致了6.第一种:
他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在深山老林里打过短工。
第二种:
童年时候他讨过饭,少年时候他在财东马房里睡过觉,青年时候他在深山老林里打过短工
27岳阳楼记
〔自主性探究〕1—3.略4.①刻/唐贤今人诗赋/于其上②不以/物喜,不以/己悲③居/庙堂之高/则/忧其民;处/江湖之远/则/忧其君④先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐
5.写景抒情散文宋范仲淹《范文正公集》6.略7.课文记叙了作记的缘由,描绘了岳阳楼的景物,叙述了迁客骚人登楼览物的情怀,抒发了自己旷达的胸襟和政治抱负
〔开放性作业〕1.文章第一段写重修岳阳楼的背景和作记的缘由因是应滕子京之邀而作记,而滕子京修岳阳楼是在他谪守岳州之后,作者把此事同滕子京的政绩放在一起点明,含蓄地表明了作者对友人被贬的同情和对当局者的不满2.“衔远山,吞长江……气象万千”“览物之情,得无异乎?
”3.略4.心忧天下(关心百姓疾苦的意思亦可)我们要吃苦在前、享受在后(类似意思即可)5—8.略9.B10.居庙堂之高处江湖之远11.居……处……是进亦忧,退亦忧12.A13.D
〔拓展性学习〕1.①有人②几乎、差不多③这④赶得上、来得及2等到已经登上山顶,只见青山上覆盖着白雪,(雪)光照亮了南面的天空。
3如“其级七千有余”“半山居雾若带然”“亭东自足下皆云漫”等。
不直接写泰山的高峻,而是运用侧面烘托的方式来写,给人以想象,又生动有趣。
4“乘”“历”“穿”“越”四个动词,简洁、无修饰成分,使我们仿佛看到作者顶风冒雪、风尘仆仆、不远千里赶来登山的迫切心情。
5.⑤①③⑥②④6.示例:
①我赞赏杜子美“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的情怀②我欣赏苏东坡“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的旷达
28醉翁亭记
〔自主性探究〕1.①C②B2.略3.①ccba②ab③bdae④eabc4—5略6.韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、苏轼、曾巩7—8略
〔开放性作业〕1.作者用层层递进,托出主景的写法,先勾出滁州地理环境,接着从全景移向局部,先写西南诸峰,再写琅琊山,再写酿泉,最后推出醉翁亭,再由亭到亭名,由亭名到人,由人而自然地引出全文的核心:
“醉翁之意……也”不一样平时说的是“事物的表面现象”2.从朝暮之景和四时之景两个角度来写的这一段紧承上文“山水之乐”展开写景,并点出“乐亦无穷”,引导读者如入佳境,为下文写“与民同乐”作铺垫3.第③自然段表现略4.范仲淹以天下为忧5.略6.A7.B8—9略10.①滁人游②太守宴
③众宾欢④太守醉
〔拓展性学习〕1.①降职,贬谪②说③使……感到劳累④一起2D3太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
4①年老体弱,又多病,将要辞别官场,到颍水之滨颐养天年。
②被这些物品所吸引,既很安逸,又庆幸没有祸患。
5《醉翁亭记》表达了随遇而安、与民同乐的主题,本文表达了厌倦官场生活、意欲归隐的思想。
6.示例:
欧阳修饮酒醉翁亭,醒也乐,醉也乐7.
(1)它不仅需要科技的力量,还需要战略的眼光。
(2)它固然需要战略的眼光,但更需要科技的力量
29满井游记
〔自主性探究〕1—2略3.D4—6略7.第一段写燕地的气候特征和自己想出游而“不得”的心情。
第二段是全文重点,写游满井所见秀美的初春景色和游人的雅兴。
第三段写游满井后的心情8.乍暖还寒、万物复苏;鲜明如画、赏心悦目的(从不同角度说都可以。
也可用文中词语回答)兴奋惬意心情9.清新自然,生动形象
〔开放性作业〕1.不能。
从全文结构来看,这一段是极必要的铺垫,作者欲扬先抑,欲进先退,把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者;同时,又向读者交代了出游的时间,作者所处的地点。
下文也就给人一种“柳暗花明又一村”的感觉2.通过文中比喻句感受体会3.抓住初春特有景象描述。
“山峦为晴雪所洗……”一句,作者抓住了初春天气乍暖,冬雪初融,经过雪水洗净的山峦明净清新的特点。
又如“凡曝沙之鸟…”作者捕捉到了经过严冬酷寒之后鸟兽们动作神态的特写镜头:
林中鸟、水中鱼,都到浅滩或水面享受春天温暖的阳光4.“天稍和”与“余寒”相应,是写天气的变化,也是写作者心绪的解冻。
“偕数友出东直,至满井”,连用三个动词组成一个连动式句子,单刀直入,点明游玩所在,准确地表达出作者那种兴奋惬意的心情;“高柳夹堤,土膏微润”,与上文“飞沙走砾”相呼应;“一望空阔,若脱笼之鹄”,与上文“局促一室之内,欲出不得”相呼应;等等5.A6.B7.用泉水煮茶喝的人,端起酒杯唱歌的人,穿着艳服骑驴的人8.“若脱笼之鹄”,写出了出游的欢愉畅快之情,与“局促一室”的郁闷形成鲜明的对比;“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,春天已经来了,但如果我们不去寻找探求,就可能不知道9.可分三层:
一层点出出游的时间、人物、地点;二层写满井的早春景色;三层写作者的感受10.略
30诗五首
〔自主性探究〕1—6略
〔开放性作业〕1—2.略3.心系国家,关心民生疾苦4.“瀚海风雪图”“风雪送客图”5.落红不是无情物,化作春泥更护花6.略7.卷、折8.合适。
本来一夜风雪后应该是个冰雪世界,但诗人以春花喻冬雪,联想奇特美妙,比喻贴切动人,眼前的冰天雪地变幻成一片春意盎然,生机勃勃的明媚春光,可谓“妙手回春”9.诗句略。
侧面烘托10.“愁”“惨”渲染送别的气氛,送别友人归去时依依不舍的深情,以及他的思乡之情
〔拓展性学习〕1.①《读〈山海经〉》豪放豁达,属于“金刚怒目”式(鲁迅语)的诗;而《饮酒》则显得清新自然,悠闲恬静②内容上两诗都表现了作者不愿与黑暗现实同流合污的情感
2①诗人笔下的白鹭是一个孤独、寂寞、心存高洁而无人理解的高士形象。
(意近即可)②任选一句均可。
示例:
①首句,以“芳草”“垂杨”“碧流”组合成一幅春意盎然的画面,有声有色,动静结合,为下句写白鹭铺设下优美的背景。
②次句,“雪衣公子”以比拟手法描写了一个洁白美好的白鹭形象,“立”字写出了其卓然不群之状。
③第三句,表现了白鹭心存高洁、无人理解之状。
④末句,“独”与“叹”二字直抒悲、愁之情。
“斜阳”以景衬情,更添意韵与愁思。
(将“独”理解为坦荡、特立亦可,由此诗人所发一“叹”则可理解为既有愁闷之意,更有释然洒脱的味道——纵是一生无人识,也可付之一叹。
能够言之成理即可。
)3示例:
(1)一阵微风吹过,小草就像一个穿着绿裙子的春姑娘,在风中轻轻飞舞。
(2)这棵小草被压在大石下,那么纤细,那么柔弱,孤独地向阳光中伸出一只小手。
4示例:
秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候;冬天的雪,慈祥而温厚,为庄稼带来多情的呵护。
(运用拟人修辞手法)
第六单元综合练习一、积累运用1.A2.A.洌B.缀C.猿D.蔓3.C4.B5.D(A项残缺主语,应去掉“对于”或“使”;B项中“具有”后缺宾语,应在“无副作用”后加“的特点”;C项句式杂糅,可改为“关键在于……造就……人才”或删去“关键在于”6—7略8.①示例:
让诗歌点燃我们的激情(1分)②示例:
A.组织诗歌征文比赛。
B.进行经典诗歌朗诵会。
(每条1分,其它合题意者也可)(共3分)二、阅读理解
(一)9①澈:
同“彻”,穿过,透。
②犬牙:
像犬牙(像狗的牙齿)。
③趋:
快走。
④观:
景象(景观)。
10A11①(感到)心神凄凉,寒气透骨(1分),寂静极了,幽深极了。
(1分)。
(翻译成使动用法亦可。
)②走了几步,听到很响的雷声(1分),心里很害怕(1分)。
12①清②伟(奇)13《小石潭记》,表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情;《观第五泄记》,表达了作者的喜爱、赞叹之情。
(二)14.①像鸟张开翅膀一样②命名15.C16.既得斯泉/于山谷之间17.①醉翁的意趣不在酒上,而在(秀丽的)山水之间②于是每天和滁州的人(一道)抬头观看山景,低头倾听泉水声18.与民同乐(三)19.①端起酒杯②考虑或想着20.B21.①起舞弄清影,何似在人间②月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻荇22.C23.例:
世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别——正如月亮有圆时,也总有缺时一样,原本是自然的规律三、作文(略)
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