人教版五年级下册语文第五六单元导学案.docx
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人教版五年级下册语文第五六单元导学案
生本课堂语文导学案
教学内容
20*景阳冈
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.9
学习目标
1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容,能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
重点、难点
武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。
了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
学案
导案
随笔
自主探究
1、这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读,争取读正确、流利。
课件出示:
但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出
你如何不肯卖酒给我吃?
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
(“脊”为上声“jǐ”,“踉”读liàng,不读“liáng”,“迸”读“bèng”不读“bìng”。
)
2、体会词语的的含义。
筛:
如何:
。
但凡:
。
请勿自误:
踉踉跄跄:
说时迟,那时快:
。
3、武松急着赶路,是回清河县寻找自己的哥哥武大郎,却在景阳冈意外遭遇老虎,请同学们快速默读课文,理清文章的叙述顺序,给每一部分加上小标题。
学习导航
一、谈话引入,激趣读文
二、自学生字词,联系上下文理解词语
三、默读课文,梳理文章脉络
四、品读“打虎”,体验精彩
五、回顾全文,体会写法
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
教师巡视与个别学生交流
小组合作
讨论,交流
交流展示
1.通过刚才的读书,你认为课文中哪部分的描写最精彩?
(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。
2.你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣,请读一读,说说你的想法。
3、播放“武松打虎”电影片段,深化对人物形象的感悟。
学习检测
正确流利地朗读课文,完成下列各题。
(1)给下列字选择正确的读音画“”。
山冈(gǎnggāng)晌(xiǎngshǎng)午蹿(cuāncuàn)下来
诡(wēiguǐ)计吓唬(hǔhu)折(zhéshé)做两截
(2)辨字组词
唬()跪()抢()跨()
琥()诡()跄()胯()
霹()励()拼()踉()
劈()雳()迸()粮()
(3)看你能理解下列词语的意思吗?
方法提示:
可以先把文章读熟练,然后把不懂的词语放到文章中,运用联系上下文的方式理解词语的意思。
你如何不肯卖酒给我吃。
如何:
吃:
但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了。
但凡:
却把大虫吓唬我。
把:
武松吃那一惊。
吃那一惊:
武松回到青石上坐了半歇。
半歇:
总结激励
表扬学生的闪光点,关注学困生
挑战自我
1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。
《景阳冈》这篇课文主要写打虎,却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?
2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来,你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?
生本课堂语文导学案
教学内容
21*猴王出世
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.10
学习目标
1.认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
重点、难点
了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点
学案
导案
随笔
自主探究
1.自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
学习导航
一、漫谈“悟空”,揭示课题
二、初读课文,读通语句
三、默读课文,感知内容
四、品读课文,细节中感悟“悟空”形象
五、复述课文,感悟写法
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
指导朗读古代白话文,学生读起来有一定困难,理解起来更是吃力,不要求学生字字知其意,只要大概知道意思即可。
小组合作
1.交流自学情况,汇报难懂的字词和和句子,大概了解词语与句子的意思。
2.默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什么事?
通过读你明白了什么?
3.交流讨论
(1)课文主要一件什么事?
(2)读了这篇课文,你明白了什么?
学生自主交流,教师相机引领。
交流展示
1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程,你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗?
2.再读课文,从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点?
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
4.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?
感受古代白话文的语言简练、概括,我们现在使用的语言浅显、易懂。
学习检测
(1)、给下列词语中带点的字注音。
獐鹿为友()猕猿为亲()顽耍()石窍()
镌刻()抓耳挠腮()遂有()家当()
(2)我会填
日()月()拖()挈()()自胜()造()设伸()缩()抓()挠()力()神()()排班
总结激励
表扬学生的闪光点,关注学困生
挑战自我
试着讲一讲这个故事。
生本课堂语文导学案
教学内容
口语交际五
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.11
学习目标
学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
重点、难点
课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
学案
导案
随笔
自主探究
1.同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?
请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落,细细去读,想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?
学习导航
一、谈话激趣,畅谈演技
二、细读文本,播放影片,探讨演出
三、合作创编,赏析表演
四、拓展延伸,丰富角色形象
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
小组合作
1.选择一个自己喜欢的故事,自由组合。
2.分组创编,感悟角色
(1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。
(2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。
交流展示
1.欣赏表演,评价表演。
(1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
(2)分组表演。
(3)评价表演。
2.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。
学习检测
自我评价,学生互评
总结激励
祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌,希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。
挑战自我
通过这节课的表演,老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。
同学们可以在课下找出自己喜欢的文章,编排成课本剧。
生本课堂语文导学案
教学内容
习作五
课时
3
学校审核
课型
综合
年级
五
时间
5.14-5.16
学习目标
1.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。
2.通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
重点、难点
学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。
学案
导案
随笔
自主探究
1.自读习作要求,感悟缩写方法。
2.交流:
①什么是缩写?
②缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。
③缩写后要对照,修改。
学习导航
一、谈话引入
二、自主学习,相机点拨
三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领
四、交流讨论怎样缩写,试写初稿
五、讲评缩写初稿
六、学生修改,展示
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
教师巡视指导
点评
小组合作
1.读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的同异。
2.交流讨论,初步掌握缩写的方法。
3.每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。
4.小组讨论交流。
交流展示
1.出示学生写的缩写片断。
2.再读习作提示,缩写内容与原文对照。
明确要求:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)语句是否简洁、通顺、连贯?
3.全班同学提出修改意见
学习检测
试写初稿,修改.
总结激励
表扬学生的闪光点,关注学困生
挑战自我
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.小组对照要求,评价同学的片断。
生本课堂语文导学案
教学内容
回顾•拓展五
课时
1
学校审核
课型
复习提升
年级
五
时间
5.16
学习目标
1.通过对人物的评价、探讨,深入感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语,感受中华民族丰富的语言文化,体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
重点、难点
感受古典文学的魅力,激发阅读整本书的兴趣。
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
学案
导案
随笔
自主探究
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化,在民间广为流传。
大家听说过这些歇后语吗?
现在老师说出上半句时,请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语?
3.出示文中歇后语,准确流利朗读。
学习导航
一、谈话导入,评价人物
二、扩展阅读,鼓励记录
三、学习“歇后语”,合作交流
四、课外扩展,鼓励搜集
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定阅读计划,并分阶段开展阅读指导和阅读交流,使课外阅读能够落实。
小组合作
1.交流对歇后语的理解,讲一讲背后的典故。
2、多种形式的读,鼓励背诵。
交流展示
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语,课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢?
请同学们展开想象,试着说一说。
2.学生交流,对运用恰当的语言环境给予表扬。
3.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如,神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃,顽皮勇敢的美猴王。
在这些人物中,你最喜欢谁或者最不喜欢谁,为什么?
①小组合作评价人物,互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩,更有独到的见解。
4.从文中选取两三个人物,加以比较,说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己的看法。
学习检测
1.歇后语连线。
张飞吃豆芽一个愿打,一个愿挨
诸葛亮借箭装模作样
东吴招亲陪了夫人又折兵
诸葛亮吊孝有借无还
周瑜打黄盖小菜一碟
2.将下列历史人物填到相应的成语旁边。
赵括 诸葛亮 祖逖 蔺相如 廉颇 勾践 曹植 荆轲
初出茅庐——( ) 纸上谈兵——( ) 卧薪尝胆——( ) 闻鸡起舞——( ) 完璧归赵——( ) 草船借箭——( )
负荆请罪——( ) 图穷匕见——( ) 煮豆燃萁——( )
总结激励
表扬学生的闪光点,关注学困生
挑战自我
1.自读课外书屋相关提示,谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧,动画片同学们看得已经很多了,可老师觉得只有品读原文,感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
请同学们找来《西游记》原著来读一读,感受那扑朔迷离的神话世界。
生本课堂语文导学案
教学内容
六
(一)信息传递改变着我们的生活
课时
1
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.21
学习目标
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。
重点、难点
感知教材,明确活动内容
学案
导案
随笔
自主探究
(1)以前,我们开展过哪些综合性学习?
(学生举例,例如“遨游汉字王国”,“收集春联、谚语”等。
)
(2)说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
1、揭示主题,明确活动内容。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)明确活动内容。
交流展示
明确本周本板块的主要活动要求。
A、通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。
调查家人感兴趣的信息,并进行简单分析。
B、开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
C、通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。
学习检测
浏览教材,初步感知活动建议和阅读材料
1、浏览阅读材料,感兴趣的地方可以读得仔细些。
2、简单交流各自的感受与收获。
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
收集资料:
你知道人类或者动物传递信息有哪些方法?
生本课堂语文导学案
教学内容
六
(一)信息传递改变着我们的生活
课时
2
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.22
学习目标
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。
重点、难点
阅读交流资料,了解传递信息的各种方法以及方式的演变。
学案
导案
随笔
自主探究
阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》。
1、扫清阅读障碍:
把文中生词找出,读读,质疑。
2、默读课文,思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。
划出有感触的句段,写上批注。
备交流。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
学生展示课前收集的资料:
人类或动物传递信息的各种方式。
1、小组内交流、整理、归类。
交流展示
全班交流:
1.收集各种传递信息的方式和信息的表现形式
2.交流阅读收获。
学习检测
小组合作,整理本节课各自收集的资料,归类,用自己的方法体现信息传递方法从古到近的不断进步,体会信息传递速度、质量的飞速发展。
提示学生,可以制表。
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
展示各组的资料整合情况。
生本课堂语文导学案
教学内容
六
(二)利用信息,写简单的研究报告
课时
3
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.23
学习目标
1.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。
2.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
重点、难点
阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》,了解搜集和利用信息进行研究的方法,以及简单的研究报告的写法。
学案
导案
随笔
自主探究
阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
1、解决生字生词。
2、自由读课文。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
小组合作,把两个作者的调查步骤、方法列出来。
交流展示
阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
1、 全班交流,展示小组成果。
2、 小结:
《奇怪的东南风》它研究的问题是爸爸奇怪的咳嗽的原因。
学习检测
阅读《奇怪的东南风》归纳一下作者的做法是:
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告>>这个研究报告分哪四部分
生本课堂语文导学案
教学内容
六
(二)利用信息,写简单的研究报告
课时
4
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.23
学习目标
1.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。
2.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
重点、难点
根据自己感兴趣的主题,拟订活动计划。
收集信息。
学案
导案
随笔
自主探究
根据提示,选择感兴趣的问题
提示:
1、我们家生活的变化。
2、身边同学的近视情况的调查极其原因的分析。
3、成语中的名人故事。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
1.小组再次深入对比、分析两篇课文的异同。
讨论一下本组的研究报告是比较接近哪篇课文的风格。
2.小组内的同学充分讨论、分好工、做好收集资料计划表,每人负责搜集某一方面的资料,或根据自身优势,每人负责从某一种渠道搜集资料。
交流展示
讨论交流各种收集资料的方法
学习检测
小组内说说自己怎样做好自己分工的事情,相互评价,建议.
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
各自根据分工计划表,可以发动家长,课外开始大量收集资料。
- 配套讲稿:
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