六年级上册科学第二单元 包慧doc.docx

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六年级上册科学第二单元包慧doc

课题：

抵抗弯曲授课时数：

1课时

日期：

2010年10月19日设计人：

包慧

设计要素

设计内容

教学内容分析

本节课让学生通过实验了解横梁的抗弯曲能力与什么有关。

教学目标

知识与技能

1、掌握横梁的宽度，厚度，形状与抗弯曲能力的关系。

过程与方法

2让学生在实验过程中了解横梁的抗弯曲能力与什么有关

情感态度价值观

3体会在实验过程中学习收集数据，整理数据，分析数据的方法。

慕酬析

这节课学生比较陌生，所以需要让学生通过实验了解横梁的抗弯曲能力与什么有关。

教学分析

1g1

横梁的宽度，厚度，形状与抗弯曲能力的关系

鬻

难点

让学生在实验过程中了解横梁的抗弯曲能力与什么有关

解决办法

小组实验，收集数据，整理数据，分析数据

合作交流，归纳总结

教学资源

教材

板书设计

抵抗弯曲纸梁的宽度与抗若曲能力纸梁的厚度与抗弯曲能力纸的形状与抗弯曲能力

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体使用

预期效果

导入新课

建造房屋和桥梁是依靠柱子和横梁支撑住的，它们的受压能力不相同，而横梁抗弯曲能力是建筑学上要研究的重要问题。

这节课我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关？

学生听讲，并试着推测一下。

揭示学习

这节课的学习H标是让同学们

标目

自学方法指导

同。

同。

同。

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试宽。

试厚。

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IX

完考田2立独生学成

课题：

拱形的力量授课时数：

1课时

口期：

2010年10月22日设计人：

包慧

设计要素

设计内容

教学内容分析

本节课让学生通过实验测试纸拱的承重能力。

教学目标

知识与技能

1、通过实验测试纸拱的承重能力，了解拱形承重的秘密。

过程与方法

2在实验的过程中了解拱形承重的秘密

情感态度价值观

艮学习用实验测试的方法去揭示问题。

慕酬析

这一方面学生比较陌生，这节课从理论与实际两方面来研究拱形承重的秘密。

教学分析

1g1

测试纸拱的承重能力。

鬻

难点

在实验的过程中了解拱形承重的秘密

解决办法

在实验的过程中了解拱形承重的秘密

在实验的过程中了解拱形承重的秘密

教学资源

教材

板书设计

拱形的力量测试纸拱的承重能力搭一个拱找拱形

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体使用

预期效果

导入新课

柔软无力的纸，做成拱形怎么就变“坚硬”了？

古代城门为什么都做成拱形？

带着这疑问我们来研究拱形的力量。

学生听教师的讲解。

揭示学习目标

本节课的学习目标是让同学们通过实验测试纸拱的承重能力，了解拱形承重的秘密。

学生了解本节课的学习目标

小黑板

自学方法指导

学生自学教材第31-34页

1.做一个纸拱，把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量。

2观察纸拱随着重力的增加，形状有什么变化。

怎样使它不变形呢？

3.用瓜皮搭一个拱形，并解释西瓜皮为什么不垮？

4在我们身边找圆弧形的物体，它们与拱形有相似的特点吗？

学生仔细阅读自学提示，了解接下来要自学的内容及方法。

达成目标1

学生自学，教师巡视

学生自学时，教师掌握自学的进度，并对自学有困难的学进行个别辅导。

学生认真自学，有困难可以举手问老师。

达成Id标2

检测自学效果指导学生更正并运用

1.做一个纸拱，把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量。

2观察纸拱随着重力的增加，形状有什么变化。

怎样使它不变形呢？

3.用瓜皮搭一个拱形，并解释西瓜皮为什么不垮？

4在我们身边找圆弧形的物体，它们与拱形有相似的特点吗？

学生分组实验，并交流实验结果。

学生先在组内讨论一下，在指名学生回答。

拱形受压会产生一个向外推的力抵住这个力，拱就能承载很在大的重量。

学生找身边的拱形并说出它们的共同特点。

达成目标1、3

当堂训练

1.仔细观察塑料饮料瓶的上部，中部和底部各是什么形状，表面还有哪些形状？

2.找一找我们身体上拱形？

学生独立思考并完成

教学流程图

按新授课流程图授课

教学设计评价

课题：

做框架建高塔授课时数：

1课时

口期：

2010年10月27日设计人：

包慧

设计要素

设计内容

教学内容分析

本节课让学生做一个坚固的正方体框架，并利用框架结构嫉妒者建造高塔。

教学目标

知识与技能

1、通过实验了解框架结构的好处。

过程与方法

2在实验过程中了解框架结构的好处。

情感态度价值观

艮学习用实验测试的方法去揭示问题。

慕酬析

学生对框架结构已经有了一定的了解，本节课进一步研究框架结构。

教学分析

1g1

通过实验了解框架结构的好处。

鬻

难点

通过实验了解框架结构的好处。

解决办法

动手操作，合作交流，总结归纳

动手操作，合作交流，总结归纳

教学资源

教材

板书设计

做框架

做一个坚固的正方体框架建造不容易倒的高塔

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体使用

预期效果

导入新课

像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。

让我们来制作框架。

学生听教师的讲解。

揭示学习目标

本节课的学习目标是让同学们做一个坚固的正方体框架，并利用框架结构嫉妒者建造高塔，了解框架结构的好处。

学生了解本节课的学习目标

小黑板

自学方

自觉教材第36-39页

学生仔细阅读自

法指导

1.做下个简单的框架结构，观察它们受到力的作用时有什么不同？

2.增加斜杆起什么作用？

观察组成的大型框架结构的

“小格子”是什么形状？

有什么作用？

3.试着做一个坚固的正方体框架Q

4.利用框架结构用较少的材料建造不容易高塔。

〉测试你建造的咼塔的各项能力。

学提不，了解接下来要自学的内容及方法。

达成H标1

学生自学，教师巡视

学生自学时，教师掌握自学的进度，并对自学有困难的学进行个别辅导。

学生认真自学，有困难可以举手问老师。

达成目标1、2

自果学正用测效导更运检学指生并

1.做下个简单的框架结构，观察它们受到力的作用时有什么不同？

2增加斜杆起什么作用？

观察组成的大型框架结构的“小格子”是什么形状？

有什么作用？

3.试着做一个坚固的止方体框架。

4利用框架结构用较少的材料建造不容易高塔。

5.测试你建造的高塔的各项能力。

学生用木条扎一个简单的框架，发现不稳定。

学生回答：

增加斜杆的作用是加强框架结构的稳定性。

展示学生做的正方体框架，看谁的承重最多。

展示用自备的材料做一个高塔，比比哪个级做的塔又高又稳定。

组内测试，并做出评估。

达成目标1、3

当堂训练

铁塔不容易倒的再思考

1.哪些特点使框架铁塔不容易倒？

2.看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正,补充？

学生独立思考并完成

教学流程图

按新授课流程图授课

教学设计评价

课题：

桥的形状和结构授课时数：

1课时

日期：

2010年10月30日设计人：

包慧

设计要素

设计内容

教学内容分析

本节课让学生通过研究各种各样的桥，来了解桥的形状和结构。

教学目标

知识与技能

1、学生通过研究各种各样的桥，来了解桥的形状和结构。

过程与方法

2学生在观察，实验的过程中了解各种桥的形状和结构。

情感态度价值观

3学习用实验测试的方法去揭示问题。

S3妙析

学生通学生通过研究各种各样的桥，来了解桥的形状和结构。

过各种途径见到过各种的桥，但并没有去思考过它的结构，本节课让。

教学分析

学生通过研究各种各样的桥，来了解桥的形状和结构。

教学难点

难点

学生在观察，实验的过程中了解各种桥的形状和结构。

解决办法

观察，动手操作，合作交流，总结归纳

1:

观察，动手操作，合作交流，总结归纳

教学资源

教材

板书设计

桥的形状和结构

观察比较教材中的这些拱桥，它们有什么相同和不同，各有什么优点？

模拟建造一座“钢索桥”。

用纸造一座“桥“

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体使用

预期效果

导入新课

桥是我们生活中常见的建筑，让我们来收集有关桥的图片和资料，研究一下桥吧.

学生听教师的讲解。

揭示学习目标

本节课的学习目标是让学生通过研究各种各样的桥，来了解桥的形状和结构。

学生了解本节课的学习目标

小黑板

自学方法指导

学生自学教材第4X4页

1.观察比较书中这些拱桥，它们有什么相同和不同，各有什么优点？

2.观察钢索桥的结构，它有什么显著特点？

3.模拟建造一座“钢索桥“，体验一下”钢缆“的拉力。

4.试着用纸造一座“桥“，看谁造的桥更结实。

学生仔细阅读自学提示，了解接下来要自学的内容及方法。

达成目标1

学生自学，教师巡视

学生自学时，教师掌握自学的进度，并对自学有困难的学进行个别辅导。

学生认真口学，有困难可以举手问老师。

达成目标2

检测自学效果指导学生更正并运用

1.观察比较书中这些拱桥，它们有什么相同和不同，各有什么优点？

2.观察钢索桥的结构，它有什么显苦特点？

3.模拟建造一座“钢索桥“，体验一下”钢缆“的拉力。

4.试着用纸造一座“桥“,看谁造的桥更结实。

学生组内交流以后，指名汇报。

它们都有拱形，但拱的形状和结构各不相同。

学生阅读教材，钢索桥的钢缆耍承受的拉力更大。

在组内做这个实验，并讨论下实验后的感受。

学生用纸造桥，组内先设计一个可行的方案，并按方案进行制做。

达成目标1、

23

当堂训练

观察研究我们家乡的桥，画出它的结构，写一段介绍它的短文。

学生独立思考并

完成

教学流程图

按新授课流程图授课

教学设计评价