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unit6wouldyouliketoorder
Unit6Wouldyouliketoorder
(第一课时)
一、学情分析
由于班级大多数没有养成良好的学习习惯,也缺乏综合运用语言的能力。
本单元的内容与餐厅有关,与他们的生活联系密切。
这将有利于教师开展教学活动,培养学生的学习主动性,从听、说、读、写等方面提高他们的语言运用能力。
二、教材分析
1.教学内容
本课时系教材《英语1》(基础模块高教版)第六单元的第一课时,包括Lead-in&Listeningandspeaking中的DialogueA两部分,具体内容为:
餐厅英语的部分词汇和短语、有关描述餐厅的对话。
通过词汇学习让学生熟悉与餐厅有关职业和食物的词汇。
在描述餐厅的对话学习中让学生初步接触形容词的比较级。
这部分内容为整个单元的学习活动做语言上的必要准备,为单元任务做好语言铺垫。
2.教学重点、难点
(1)教学重点
①通过部分餐厅英语的词汇学习,学生能够掌握相关词汇。
②通过有关描述餐厅的对话,学生能够初步理解和运用形容词比较级。
(2)教学难点
学生根据提供的有关餐厅图片,口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况,如路程远近,饭菜价格等
三、教学目标
1.知识目标
(1)学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语及菜单上的食品词汇,如dish,burger,cheese,steak,chicken,coffee,salad等。
(2)学生能掌握描述餐厅和点餐所使用的句型和习惯用语,如:
①Doyouwanttoeatout
②DoyoulikeChinesefoodorWesternfood
③Ithink…..Restaurantisbetter.
④……restaurantisfatherawaythan……restaurant.
⑤Thefoodismoredelicious.
2.能力目标
①学生能听懂有关描述餐厅的对话。
②学生能用简单的比较级句式口头描述餐厅。
3.情感目标
①学生能够了解和掌握餐厅服务员及就餐者的基本礼仪。
②培养学生大胆开口、勇于实践的良好学习习惯。
四、教学步骤
SteponeLead-in
T:
Look,whathaveIbroughtforyouDelicious...
1.Presentpicturesofdifferentkindsoffoodandaskstudentstoreadoutonebyone.
2.Guessthemeaningoftheword
Teacherwritesthetopicontheboardandletstudentsguessthemeaningofthesentences,focusingontheword“order”.Meanwhile,teachershowssomepicturesaboutorderingfoodinrestaurantstohelpstudentsguessthemeaning.
(设计意图:
利用猜词义,解决了单元标题中的重要词汇“order”的意思。
并自然引入到本单元的关于饭店的主题学习及下一环节词汇的学习。
)
SteptwoVocabularystudy
1.Readandtick(Activity1)
Teacherletsoneortwostudentsreadthewordstoseeifhowmanywordstheycanreadcorrectly.Iftheycan’t,teacherhelpsthemreadthewords.Thenstudentsreadthewordsandtickoutthewordsrelatedtotherestaurant.
2.Lookandcomplete(Activity2)
StudentslookatthepicturesandchoosetheproperwordsfromActivity1tocompletethedialogues.
(设计意图:
引导学生联想餐厅的情景,选出与餐厅有关的词,并在读图中再让学生在情景中运用单词,巩固单词学习。
通过这两个活动,让学生轻松学习单词。
)
StepThreeListening
1.Pre-listening
Teacher:
introducetwogirls,SaraandTanghua,whoaretalkingabouttherestaurant.First,letstudentslookatthepicturesandaskthefollowingquestions:
(1)Howmanyrestaurantsarethereinthepicture
(2)Whichrestaurantisfatherfromtheschool
(3)DoyouthinkthefoodinYueguangRestaurantisdeliciousormoredelicious
Students:
Lookatthepictureandanswerthequestions,thenworkinpairstodescribethepictureinsimplesentences.
2.While-listening
(1)Listenandchoose(Activity3)
Studentslistentothetapeandticktheanswer.Afterthat,teacherasksoneortwostudentstochecktheanswer.
(2)Listenandtick(Activity4)
Teacher:
askstudentstoreadthesentencestogetthemeaningofthemandplaythetape.
Students:
Listentothetapeandfindoutwhetherthesentencesaretrueornot.Iftheycan’tgettherightanswers,teachercanplaythetapeforseveraltimes.
(3)Listenandcompletethedialogue
TangHua:
Hi,Sara.Doyouwantto____________
Sara:
Yes.Doyoulike________________or__________________
TangHua:
I’dlikesomeWesternfood.
Sara:
_____________YueguangRestaurant
TangHua:
Well,IthinkMeiweiWesternRestaurantis________.It’s________
_______thanYueguang,butthefoodismore___________.
Sara:
OK,let’sgo.
3.Post-listening
Studentsreadthemtogethertounderstandbetterthelisteningmaterial.Ifstudentscan’tunderstandsomeofwordsorphrases,teachercanexplainagain.
(设计意图:
pre-listening部分旨在通过老师的简单提问和对图片的描述,训练学生根据图片中提供的信息预测听力内容的能力。
while-listening部分通过Activity3培养学生在听的过程中把握大意并捕捉主要信息的能力,通过Activity4培养学生在听过程中捕捉细节的能力。
post-listening部分让学生在填词完成对话的基础上,更深刻理解听力内容。
并对描述餐厅的词汇和句型有个基本的了解。
)
StepFourSpeaking
1.Readandunderline
Studentsreadthedialogueafterthetapeandunderlinethewordsandsentencesusedtodescriberestaurant.Theteacherwritesthefollowingwordsandsentencesontheboard.Ifnecessary,teachercanexplainthedifficultwordsandsentences.
(1)Doyouwanttoeatout
(2)ChinesefoodandWesternfood
(3)Whatabout…restaurant
(4)Ithink…Restaurantisbetter.It’sfartherawaythan…,butthefoodismoredelicious.
(设计意图:
学生阅读对话,并划出描述餐厅的词汇和句子。
让学生对描述餐厅的词汇和句型有进一步的理解。
)
2.Listenandrepeat
Readthedialogueafterthetapeagainandlearntosaytheunderlinedwordsandsentences.
(设计意图:
通过跟读对话,让学生对描述餐厅的句型能以口头形式进行表达。
为下面的图片描述和对话练习做好语言准备。
)
3.Practiceandtalk
TeachershowsanotherpicturewhichissimilartotheoneofActivity3.
Studentsworkinthegrouptodescribethepictureinsimpleseveralsentences,whichissimilartothoseofActivity5,thenmakeadialoguewiththepartneraccordingtothepicture.
(设计意图:
提供与课文中相似的关于当地餐厅的图片,联系到学生的具体的生活环境,在图片描述和对话操练中运用所学句型。
)
五、板书设计
Unit6Wouldyouliketoorder
ordereatoutDoyouwanttoeatout
restaurantChinesefoodWhatabout……
menuWesternfoodIthink……isbetter.
juiceIt’sfartherawaythan……
waiterThefoodismoredelicious.
waitress
eatout
Unit6Wouldyouliketoorder
(第二课时)
教材分析
一.教学内容
本课时系教材《英语1》(基础模块高教版)第六单元的第二课时,DialogueB部分,具体内容为:
餐厅菜单上的部分词汇和短语、有关点菜的对话。
本部分内容是上一课时内容的深入,从去餐厅前的对餐厅的描述过渡到餐厅的点餐活动,带领学生一步步进入贴近其生活的场景,让学生在真实的情景中掌握餐厅点餐的习惯用语。
二、教学重点、难点
(1)教学重点
①通过有关餐厅点菜的听力活动,学生能听懂关于餐厅点餐的对话。
②通过与餐厅点餐对话的学习,学生能熟练运用点餐的习惯用语。
(2)教学难点
①学生能听懂菜单并写下菜名
②学生能在真实的情景中口头表达餐厅点餐的习惯用语。
三、教学目标
1.知识目标
(1)学生掌握菜单上的食品词汇,如dish,burger,cheese,steak,chicken,coffee,salad等。
(2)学生能掌握餐厅点餐的习惯用语,如:
①Wouldyouliketoordernow
②I’dlike……
③Welldoneormedium
④Wouldyoulikesomethingtodrink
2.能力目标
⑴学生能听懂关于餐厅点餐中菜名极其习惯用语。
⑵学生就餐厅点餐能进行熟练的对话活动。
3.情感目标
学生能够了解和掌握餐厅服务员及就餐者的基本礼仪。
四、教学步骤
StepOneLead-in
1.Classmakeaword-guessinggame.(Tpresentsthepicturesoffoodveryquickly,andSstrytocatchandreadthemout.)
(设计意图:
快速呈现食物图片的形式很好地帮学生巩固复习了相关词汇,有趣生动,同时也让学生重视到表达可数与不可数名词时的区别。
)
2.Enjoyacomicshortact.
T:
Nowboys,relaxyourmood.We’llwatchacomicshortact.Itsnameis《不差钱》.
Doyouthinkit’sfunnyIt’sabout——“orderingfood.”
Teacherwritesthetopicontheboard.
T:
Now,pleaseanswermyquestions.(齐声回答)
Question1:
Wheredoesthisdialoguehappen
Question2:
Whoiswaiter
Question3:
Whoarecustomers
Question4:
Doyouoftenhavedinnerinarestaurant
T:
Restaurantsaremoreandmorepopularwithpeopleallovertheworld.Peopleliketogotorestaurantstotasteallkindsoffood.
(设计意图:
截取一小段跟点菜有关的小品《不差钱》,让学生在欢笑声中慢慢进入到主题,并回答几个简单的问题。
)
StepTwoVocabularystudy
Teacherasksstudentswhattheirfavoritefoodarewhentheyeatout.Severalof
studentsareaskedtocompetewitheachothertolistsomefavoritefoodwhentheyeatoutontheboard.Thenteachershowssomeotherwordsaboutfoodpeopleusuallyorderinrestaurants.Teachershouldgiveexplanationbyshowingrelativepicturestohelpthemgetthemeaningofthewords.
(设计意图:
让学生以比赛形式在黑板上写出自己在餐厅就餐时喜欢的食物,唤起旧词汇的学习。
)
StepThreeListening
1.Pre-listening(Activity7)
(1)Readthemenu
Teachersays:
wehaveourfavoritefoodswhenweeatout.Inthelastlessonwehaveknownthattherearetworestaurants.NowSarawanttogoMeiweiRestaurant.Let’sstepintoMeiweirestaurantswithhertogethertoordersomethingtoeatordrinktoday.Nowlet’slookatthemenuofMeiweiRestauranttofindoutifthereareanyfoodsyoulike.
...
Teachersays:
Butdoyouknow
Whatawaiter/waitreemightsay
Whatmightthecustomersay
Welcometoourrestaurant.
Areyoureadytoorder/Wouldyouliketoordernow
Whatwouldyouliketoeat
Wouldyoulikesomethingtodrink
Whataboutyou
Pardon/Canyousayitagain
...
Yes,I’dlike.../No,thanks.
...,please.
What’sthespecialtyofthehouse
Let’sgodutch.
...
(2)Lookandtick
Teacherleadsstudentstolookatthetwopicturesandletthemguesswhatthe
waitermightsay,thenticktherightanswers.
2.While-listening(Activity8,9)
(1)Listenandcheck
StudentslistentothetapeandchecktheanswerstoActivity7.
(2)Listenandcomplete
StudentslistentothedialogueagainandhelpthewaiterfinishthenoteshemakesaboutwhatSaraandTangHuaorder.Ifstudentscan’tgettheanswers,teachershouldplaythetapeforseveraltimestohelpthemtogettherightanswers.
3.post-listening
Fillthewordsoftheblankstocompletethelisteningmaterial.Later,Teacherdividesthewholeclassintotwogroupstoreadoutaswaiter,SaraandTangHua.
Waiter:
Wouldyouliketo_______now
Sara:
Yes.I’dlike____________.
Waiter:
Welldoneor__________
Sara:
Welldone,please.
Waiter:
Wouldyoulikesomething______________
Sara:
Aglassoforangejuice,please.
Waiter:
Beefsteakwelldoneandaglassoforangejuice.
Sara:
Right.
Waiter:
______________you,Miss
TangHua:
_______________,please.
Waiter:
Allright.__________________,please.
(设计意图:
Pre-listening部分通过读菜单和猜测服务员所说的话,训练学生根据图片中提供的信息对听力内容进行预测。
While-listening让学生帮助服务员写出菜单,训练学生在听的过程中抓住细节信息的能力,并将听到并理解的内容以另一种直观的方式呈现出来。
post-listening部分通过让学生在填词完成对话的基础上,更深刻理解听力内容。
学生扮演不同的角色朗读词汇和句子,巩固听力部分的重要内容,并为口语表达奠定基础。
)
StepFourSpeaking
1.Readandunderline(Activity10)
Studentsunderlinethewordsandsentencesusedtoorderinarestaurant.Teacherasksseveralstudentstogivetheanswersandwritethewordsorsentencesontheboard.Ifnecessary,teachershouldexplainthekeywordsandsentences.
(1)Wouldyouliketoordernow
(2)Yes,I’dlike……
(3)Welldoneormedium
(4)Wouldyoulikesomethingtodrink
(5)Whataboutyou
(6)Thesame,please.
(7)Allright,waitaminute,please.
....
(设计意图:
通过听材料,获取关键信息,掌握重要语句,为后面说的活动做好语言上的准备。
)
2.Listenandrepeat(Activity11)
Studentsreadthedialogueafterthetapeagainandlearntosaytheunderlinedwordsandsentences.
(设计意图:
通过跟读对话,学说关于餐厅点餐时所用的语句,进一步为熟练进行对话操练做准备。
)
3.Actandpractice
Studentsmakeadialoguewiththepartneraboutorde
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