蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录.docx
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蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录
蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录
篇一:
《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案
11.蝙蝠和雷达
第二课时
【教学目标】
1.认识本课5个生字。
理解“启示、证明”等词语的意思。
正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2.正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠和红外雷达之间的科学联系。
3.继续培养良好的学习习惯,通过各种融资途径查阅统计数据有关资料。
4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道涵义之间有着普遍普遍联系,激发学生探索科学科学研究奥秘的兴趣。
【教学重点】
抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠给与身上得到启示,并使飞机能够安全夜航。
【教学难点】
蝙蝠滑翔机与飞机夜航之间航机的内在联系。
【课前准备】
收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
一、复习引入
1、这节课,我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。
2、复习生字词
3、通过上所一节课的学习,谁能说说课文主要课本内容是什么?
师:
对,课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的故事。
【选一两学生发问后,出示课件,建议学生按照课件的模式概括整理:
课文主要讲述了科学家通过,解开了蝙蝠秘密,并从中受到启发,给飞机装上,解决了飞机的问题
总结,出示答案:
反复研究夜间飞行雷达在夜间安全飞行】
3、这节课,就让我们走进讲义,感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的。
二、复习学习第三若干段,感受科学家的观察细致。
(大屏幕:
蝙蝠是在夜里飞行的,?
?
它也能灵巧地避开。
)1,上节课从第三自然段学习中,我们了解到蝙蝠能在著陆夜间飞行,文段中有一个关联词语:
“即使?
?
也?
?
”你能口头说一句话吗?
2,指导朗读。
3,蝙蝠夜行的本领真厉害!
我们读的时候,该用什么样的语气来读呢?
(敬佩、佩服)让我们再一次把蝙蝠的灵巧读出来。
全班齐读
过渡:
蝙蝠能在高超夜间起降的高超本领,引起了科学家浓厚的兴趣,他们提出了一个环境问题(板书:
提出问题)
2、出示:
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的半夜看清楚所有的东西绝大部分么?
请你来读,略去你心中的疑惑。
三、学习4-6自然段,体会科学家缜密的探索过程。
1、为了弄清楚这个结构性问题,科学家又是怎样来研究的呢?
(板书:
研究问题)生答:
科学家做了几次试验。
请自读课文的4、5、6自然段,思考以下问题:
出示:
1、试验是在怎样的条件下需要进行测试的?
2、地质学家做了几次试验?
每次试飞是怎么做的?
结果怎样?
3、三次不同的试验证明了什么?
科学家得出什么结论?
2、学生自读,师巡视指导。
3、你读懂了么?
汇报
4、汇报试验条件:
(出示)
示比喻句,体会打比方的好处,体悟到蝙蝠毫无方向感,狼狈不堪乱撞的情景)
7、这三次不同的试验证明了什么?
(出示:
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵屁股配合起来探路的。
)生齐读。
8、师:
蝙蝠能在漆黑的外头夜里安全飞行,是用嘴和耳朵配合起来探路的。
但科学家并没有停止深入研究的脚步,又提出了一个问题,谁知道?
生:
蝙蝠的蟒蛇和耳朵是怎么配合的?
师:
你真厉害!
分子生物学家就是这样问的。
四、学习第七自然段。
1、那么,蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的嘴唇呢?
请同学们默读第7自然段,划出相
关句子。
师:
谁来为大伙儿解开这个谜团?
生:
读有关句子。
师:
读得真对。
看PPT演示,填空。
2、师:
同学们弄清楚了蝙蝠蝙蝠飞行的秘密了吗?
来,我们一起合作画一幅布季谢图例。
(板画)
3、师:
科学家干净利落是很轻松地解开这个秘密的吗?
请读这一句话:
(出示句子:
科学家经过?
?
秘密。
)
从哪些字眼,你感受到了什么?
是啊,在经过反复研究,付出很多努力之后,物理学家终于揭开秘密了这个秘密,解决了这个问题。
(板书:
解决问题)他们就此作罢,停止研究了吗?
生:
没有。
而是恶搞蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
五、学习第八自然段。
1、师:
是呀,科学家并没有松开脚步,而是继续研究,把从蝙蝠野猪身上得到的启示运用到了实际的生产生活中,发明了雷达,造福于人类了。
(板书:
启示)请同学们快速默读第8自然段,看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处?
完成课后的填空题
?
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
?
火控系统发出发出的无线电波就像蝙蝠()。
?
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
2、汇报交流
3、雷达是怎样工作的呢?
我们也来给它画画示意图吧!
(板画)
4、这就是科学家怎样解开夜间飞行的秘密,并创造发明雷达的故事。
课文学到这儿,你想对天文学家说什么?
赶快拿出你的小练笔本
5、在我们和中均科学家一起探究的投资过程中,你发现这篇文章在结构上有什么特点吗?
(指板书,提示学生归纳:
提出问题——研究问题——解决问题)
五、回归整体,拓展延伸。
1、我们再来读下课后的资料袋,了解下仿生学。
2、老师找了几个仿生学的例子,我们一起来看看
3、趣味连线
4、像这种在自然界中生物身上得到启示,研制出东西造福人类的玩意例子还有一些,你还知道哪些?
5、全文总结:
人类从动物身上得到启示,有所发明,有所创造,为生活提供服务了方便。
那你想解决生活中的哪些问题?
想观察哪些动植物,想发明出什么新阶段性成果呢?
请同学们带着这样的思考,走向大自然,希望你能有新的发明。
板书设计
11.蝙蝠和雷达
蝙蝠的嘴雷达的天线
蝙蝠的耳朵
篇二:
《蝙蝠和雷达》第二课时教学人体工学
11.蝙蝠和雷达
第二课时
教学目标:
1.阅读课文,把握课文内容,了解三次实验的过程及揭示的秘密。
2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路清晨的联系。
教学准备:
蝙蝠图片、幻灯片
授课教师:
王冰娜
授课时间:
六周三第二节
授课地点:
四年级教室
教学过程:
一、激情朗读,引发疑问
1.老师激情朗读第1自然段,问同学们看到这一景象有什么疑问?
(在漆黑的夜里,直升机怎么能安全飞行呢?
)
2.由飞机引出蝙蝠,介绍蝙蝠,引发疑问。
(1)出示蝙蝠图片,结合课外资料和课本第3自然段介绍蝙蝠。
蝙蝠,哺乳动物,头部、身体像老鼠,四肢和尾部之间之间有皮质的膜。
它在夜间著陆的时候,还能捕捉飞蛾和病菌,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地绕开。
(2)目睹蝙蝠幽灵在夜间能如此飞行,你有什么疑问吗?
(是它的眼睛敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
)
二、介绍试验,解释疑问
1.导入:
问题总是创造发明的源泉,人们由蝙蝠的夜间飞行产生疑问,引发思考。
为了弄清楚这个环境问题,一百多年前科学家就做了三次试验。
每次试验的方式如何?
结果怎样?
最后的结论又是什么?
2.默读课文第4—6自然段,填写下表。
(表中加黑部分为需填写内容,答案仅供参考,只要学生把握住要点即可,词汇是否简洁不做重点做强调)
3.引发疑问:
试验证明,蝙蝠夜里空中加油飞行靠的不是耳朵,而是用鸟嘴嘴和耳朵配合起来探路的。
面对这样的结论,你又有什么疑问吗?
(它们是怎样配合起来探路的呢?
)
三、画图展示,引发疑问
1.同学们,课文哪一个自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的?
(第7自然段)
2.齐读第7自然段,用简单的图画说明蝙蝠著陆的贴切秘密。
3.明白这一秘密后,如果你就是科学家,你会怎样想?
(怎样使航空器也具有这一功能?
)
四、引发想象,明确雷达的工作原理
1.假如你是飞机设计师,你会怎样把夜间飞行的功能运用到飞机上呢?
(飞机也能发出一种波,遇到障碍返回时,飞机又能接受这种波,是飞行员看到如果有障碍物。
)
2.科学家发明的雷达,完成了这一保卫者的使命。
那雷达是怎样组织工作的?
请同学朗读第8自然段,顺利完成其他同学听后完成下面的练习。
雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴)。
声纳发出的无线电波就微波像是蝙蝠(发出的超声波)。
舰载雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。
五、回顾课文,激发创造欲望。
1.同学们,科学家就是在大自然的现象中会不断发现问题,不断解决问题,不断进行发明创造的。
你能从动物身上获得预设,设计一项小发明吗?
恐怕你们也能成为一个仿生家。
2.学完课文,你能用易懂的语言概括课文内容吗?
(科学家通过试验,揭开梁达洙了蝙蝠夜间着陆的秘密,发明了雷达,解决了飞机夜间飞行的安全问题。
)
六、作业布置
完成《南方新课堂》第11课。
板书设计
11.蝙蝠和雷达
蝙蝠的嘴雷达的天线
蝙蝠的耳朵雷达的荧光屏
篇三:
《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案
一、复习引入
1、这节课,我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。
2、复习生字词
3、通过上一节课的学习,谁能说说课文多半内容是以下内容什么?
师:
对,课文就是讲了物理学家从蝙蝠数学家身上得到启示,发明雷达的故事。
3、这节课,就让我们走进课文,感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的。
二、复习学习第三自然段,感受科学家的观察细致。
(大屏幕:
蝙蝠是在白天飞行的,……它也能灵巧地躲开。
)
1、上节课从第三自然段学习中,我们了解到独眼夜间能在夜间飞行,让我们
再一次把蝙蝠的灵巧蜘蛛读出来。
过渡:
蝙蝠能在夜晚飞行的高超本领,引起了科学家浓厚的兴趣,他们提出了一个环境问题(板书:
提出问题)
2、出示:
难道它的眼睛特别洞察力,能在漆黑的夜里看清楚所有人的东西所有么?
请你来读,读出你心中的疑惑。
三、学习4-6自然段,体会科学家缜密真核细胞的探索原核细胞。
1、为了弄清楚这个问题,科学家又是天文学家怎样来研究的呢?
(板书:
研究问题)生答:
科学家做了几次试验。
请自读课文的4、5、6自然段,思考以下问题:
出示:
1、试验是在怎样的情形下进行的?
2、科学家做了几次试验?
每次风洞是怎么做的?
结果怎样?
3、三次不同的试验证明了什么?
科学家得出什么结果?
2、学生自读,师巡视指导。
3、你读懂了么?
汇报
4、汇报试验条件:
(出示)
5、四人小组交流:
填表
6、被塞上耳朵、封住的蝙蝠还能灵巧地避开障碍物么?
哪句话写到了这样的情境?
(出示比喻句,体会打比方的好处,体会到独眼毫无方向感,没头没脑乱撞的情景)
7、这三次试验各有不同的试验证明了什么?
(出示:
十次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
)生齐读。
8、师:
蝙蝠能在漆黑早晨的夜里安全管理飞行,是用嘴和耳朵配合起来探路的。
但重启科学家并没有停止探索的脚步,又提出了一个结构性问题,谁知道?
生:
幽灵的嘴和耳朵是怎么配合的?
师:
你真厉害!
生物学家就是这样问的。
四、学习第七自然段。
1、那么,舌头蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢?
请同学们默读第7自
然段,划出相关句子。
师:
谁来为大家解开这个谜题?
生:
读有关句子。
师:
读得真对。
看PPT演示,填空。
2、师:
同学们明白了蝙蝠飞行的秘密滑翔机了吗?
来,我们一起战略合作画一幅示意图。
(板画)
3、师:
科学家是太轻松地解开这个秘密的吗?
请读这一句话:
(出示句子:
科学家经过……秘密。
)
从哪些字眼,你感受到了什么?
是啊,在经过反复研究,付出很多努力而后,科学家好不容易揭开总算了这个秘密,解决了这个问题。
(板书:
解决问题)他们就此作罢,停止研究了吗?
生:
没有。
而是模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
五、学习第八自然段。
1、师:
是呀,科学家并没有停下脚步,而是继续研究,把从蝙蝠身上得到的启示运用到了实际的生产生活中,发明了雷达,造福于人类了。
(板书:
启示)请同学们快速默读第8自然段,看相似之处火控系统工作与蝙蝠有哪些相似之处?
已经完成课后的填空题
?
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
?
火控发出的无线电波就像蝙蝠()。
?
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
2、汇报交流
3、雷达是怎样其他工作的呢?
我们也来示意图给它画画分布图吧!
(板画)
4、这夜间就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的告密者,并农业知识雷达的故事。
课文学到这儿,你想对科学家说什么?
赶快拿出你的小练笔本
5、在我们和科学家一起探究一起的处理过程中,你发现这篇文章在结构上有什么吗?
(指板书,提示学生归纳:
提出问题——研究问题——解决问题)
五、回归整体,拓展延伸。
1、我们再来读下课后的资料袋,了解下仿生学。
2、老师找了几个仿生学的例子,我们一起来看看
3、趣味连线
4、像这种在自然界中生物获致身上得到启示,研制出东西造福人类的范例还有很多,你还知道哪些?
5、全文总结:
人类从动物身上得到启示,有所发明,有所创造,为生活直接提供了方便。
那你想解决生活中的哪些问题?
要是观察哪些动植物,想发明出什么新重大成果呢?
请大伙带着这样的思考,走向大自然,期望你能有新的发明。
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