十八小学北师大版四年级语文上册第四单元教案.docx
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十八小学北师大版四年级语文上册第四单元教案
第四单元:
收获
一、教材分析:
本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。
《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏。
表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。
《落花生》一文,叙述了作者一家人自身种花生,又自家享用劳动效果的过程,感悟到应该做什么样的人的道理。
2、单元教学目标
1、初步体会“收获”的愉悦,同时也体味到没有劳动,就没有收获的生活哲理。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使同学在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的勤劳品质值得我们学习,对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
三、单元知识树
四、单元重难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要只做伟大、体面的人。
”对社会有用、对他人有益,是一个人的真正价值。
五、单元课时安排:
1.预计9课时完成教学。
2.将“日积月累”中的内容穿插在主体课文的教学之中。
3.自读短文《一个老农,在田边走着……》我们知道农民的普通、平反,但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习,我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。
落花生
教学目标:
1、理解课文的思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词,用“居然”“成熟”造句。
3、有感情地朗读课文。
4、学写摘录笔记。
教学重点、难点:
体会含义深刻的句子,练习分清课文的主次。
教学方法:
谈话法、观察法、讲授法
教具学具准备:
多媒体课件、小黑板
预习问题生成单:
1.查找并了解有关作者许地山的相关资料。
2.读通、读熟课文,自读课文3遍,会认会写本课新词:
酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下并联系上下文理解这些词语的意思。
3.能给课文分段并概括段意。
4.归纳课文的主要内容。
5.结合课后思考题,初步感知课文表达的思想感情。
6.在你感触深的地方作批注。
7.预习后提出一两个有价值的问题或记下自己不明白的地方。
8.预习《阅读与表达》篇目——《经营梦想》,概括主要内容,谈收获。
。
教学过程:
第一课时
一、激趣揭题,字词攻关(7分钟)
.1.板题。
学生齐读课题。
2.师问:
谁知道什么是落花生?
落花生有什么特点?
(学生自由发言。
)
3.认读词语:
酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗
见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下
4、听写生字词,同桌互改。
5、反馈重点字词的理解。
二、梳理课文,整体感知(8分钟)
1、引导学生思考:
这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?
(学生自由发言,认识可深可浅。
)
2、初读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。
3、、学生小声朗读课文,教师巡视指导。
4、讨论交流:
课文可以分几段?
每段讲的是什么?
(可以分为三段。
第一自然段是第一段,讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段,讲母亲提议过收获节。
其余部分是第三段,讲过收获节时吃花生、议花生。
)
三、目标导航,释疑解惑
1、哪一部分是重点写的?
怎样学习重点段?
①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②学习重点段,理清写哪些内容;细读细想,弄清作者要表达的意思。
③联系其余各段和课题,理解全文和思想感情。
2、小结:
这就是重点段落的学习目标。
3、指名读课文学习目标
过渡语:
目标大家都清楚了,同学们有信心完成吗?
老师对你们充满了信心。
3、第一次先学后教。
说说“今晚”过收获节,与以往有什么不一样?
(“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。
”)当时作者的父亲在广东做县官,平时公务忙,很少参加家里的活动。
这次他来,是专为吃花生来的吗?
说明什么?
4. 第二次“先学后教”
师:
生字都认识了,老师相信大家能够把课文读得既正确又流利,给大家5分钟,请大家带着自学指导的问题去认真朗读,一会我们以小组为单位来反馈,看哪一小组最棒?
(6分钟后反馈)
出示自学指导
(一):
1)、一家人是怎样谈花生的好处的?
圈出有关词语。
2)“可贵”是什么意思?
父亲认为花生最可贵之处是什么?
你是怎样理解父亲说的这段话的?
3)父亲是拿花生和什么进行对比?
为什么要这样
比?
结合回答课后习题。
4)“我”有没有体会到父亲的话的含义?
(读第13自然段)
“有用的人”应该是怎样的人?
“体面”是什么意思?
什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”?
5)、学了这一段,你懂得了什么道理?
第二课时
【学习目标】
1、学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
3.继续巩固学会生字新词句。
4.分角色朗读课文。
5、随文练笔:
理解父亲赞美花生话的深刻含义,以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。
【教学过程】
一、品词析句,精读感悟。
1、板题示标
师:
同学们,这节课我们继续学习《落花生》(板题),请看
本节课的学习目标(示标),我请一位同学起来为大家朗读一遍。
(指名读学习目标)(1分钟)
2、 第一次“先学后教”(读课文,思考问题)
出示自学指导
(二):
研读第一段:
1、引入:
“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢?
2、自由朗读第一段,讨论:
这段话为什么不详写?
可不可以不写?
3、体会:
课文内容要前后连贯。
二、积累语言,练习运用
研读第三段:
1、引入:
父亲的话对“我”的一生为人有影响吗?
从哪里看出来?
简介作者生平:
作者许地山,笔名落华生,曾留学美国,抗日战争前后,在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动,1941年病逝于香港。
2、作者为什么要写这篇文章,文章为什么要用“落花生”做题目?
(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。
因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。
)
3、有感情地朗读父亲赞美花生的话。
个别准备、同座互练、指名读知道点评。
三、提炼总结,情感升华:
1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
作者许地山始终没有忘记他父亲的
教诲和希望,后来就以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。
2、父亲的话中“有用的人”,什么样的人是对人类对社会有用的人?
“实在、体面”在文中什么意思?
你想做什么样的人?
四、学法迁移,以一带多
1、总结本文写作特点(5分钟)
1)、课文按照“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的,那部分内容写的比较详细?
对,详写的这部分内容突出了文章的主题,点明了文章中心。
2)、笔下生花:
让我们赞美落花生的品质,以“落花生,我想对你说……”写一段话。
2、以一带多,拓展阅读《经营梦想》(10分钟)
自学提示
1)、再读短文,充实预习答案。
2)、检查预习,同桌之间熟读下列词语,并理解重点词语:
缩短意志永不放弃坚信
3)、按故事情节的发展,理清文章脉络。
4)、画出文中的语言描写、神态描写,体会作者情感。
5)、找出使你感动的地方,分角色有感情朗读。
板书设计:
落花生
种花生--收花生
准备过收获节
吃花生 味美、榨油
过收获节 谈花生 价格 便宜
论人生 不求虚名
默默奉献
拾穗
教学目标
1、初步体会“收获”的愉悦,同时也体味到没有劳动,就没有收获的生活哲理。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使同学在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的勤劳品质值得我们学习,对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
重点难点
理解重点词句体会农民劳动的辛苦。
教法学法
先让同学自读课文、自同学字,以读代讲,感悟文章内涵
预习问题生成单
1.查找并了解油画《拾穗》或者画家米勒的资料。
2.读通、读熟课文,自读课文3遍,会认会写本课新词:
弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃麻利描绘埋头苦干收割 欣赏充满并联系上下文理解这些词语的意思。
3.能给课文分段并概括段意。
4.归纳课文的主要内容。
5.结合课后思考题,初步感知课文表达的思想感情。
6.在你感触深的地方作批注。
7.预习后提出一两个有价值的问题或记下自己不明白的地方。
8.预习《阅读与表达》篇目——《苦难生活中立大志》,概括主要内容,谈收获。
。
第一课时
一、激趣揭题,字词攻关
1、今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书(拾穗)“拾”是什么意思?
“穗”是指什么?
2、认读词语:
弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃麻利描绘埋头苦干收割 欣赏充满
3、听写生字词,同桌互改。
4、反馈重点字词的理解。
二.梳理课文,整体感知
1.自由读课文
注意:
读准字音,读通句子。
2、理解课文内容
1).从课文中的哪一部分看出收获了?
(第一段)
板书(收获)读一读。
(出示:
拾穗图)麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远处堆起了金黄色的麦垛,一片丰收的景象。
这收获的季节属于拾穗者吗?
我们来进一步欣赏这副油画。
2).欣赏画面,说说你看到了什么?
3).文中,作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4).说说你画的句子
板书:
中间承当生活重担
右边腰落下毛病
左边艰苦生活刚开始
5).再读课文2-5段,结合课文中的词句说说你从中体会到什么?
6).同学刚才结合油画谈出了自身的感受,我们看看作者是怎样评价这副画的?
7)指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这
副画画的十分逼真,认真的欣赏会发生丰富的感受和联想。
8).情感升华
谁来说说你的感受和联想?
收获的季节属于她们吗?
她们能享受到收获的幸福吗?
板书设计
收获
中间:
承当生活重担
拾穗 右边:
腰落下毛病
左边:
艰苦生活刚开始
第二课时
一、导入:
同学们,你们看。
(出示课文插图)还记得这幅画吗?
你能简单的来介绍一下这幅画吗?
前几天,我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品,学习了一篇课文,课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画,并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容,使我们也学会了欣赏名画,课文的题目是《拾穗》。
今天,让我们一起再走进课文,感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、目标导航,释疑解惑
出示目标:
体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的勤劳品质值得我们学习,对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
1、第一次先学后教
学习提示
1)从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?
(动作、神态)
2)找出有关的句子读一读。
从这些语句中体会出了什么?
为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?
在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?
(仔细观察)板书。
3)交流后小结:
只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作、神态进行描写、刻画,就会使你的文章具体生动。
这是一种很重要的写作方法。
(板书)还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?
(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法,并运用到自身的文章中,这样你的文章也会具体生动。
三、品词析句,精读感悟。
第二次先学后教
学习提示
1)除了对人物的动作、神态进行描写之外,这三段中还有哪些语句你认为写得比较好?
2)这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗?
(不是)这是作者的(联想、想象)还有哪些句子是作者的联想?
3)交流后小结:
从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦,所以,结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法,它会使你的文章真实感人。
四、积累语言,练习运用
1、展开合理的联想也是一种很好的写作方法,它会使你的文章真实感人。
2、请两位同学将地面的纸花扫干净,其他同学观察人物的动作、神态等。
3、说说你都观察到了什么?
4、把你观察到的内容写下来。
五、学法迁移,以一带多《苦难生活中立大志》
自学提示
1)、再读短文,充实预习答案。
2)、检查预习,同桌之间熟读下列词语,并理解重点词语:
黯淡葱葱茏茏残酷虐杀如饥似渴
3)、按故事情节的发展,理清文章脉络。
4)、画出文中的语言描写、神态描写,体会作者情感。
5)、找出使你感动的地方,分角色有感情朗读。
板书:
动作 具体生动
仔细观察 神态
合理联想 真实感人
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- 十八 小学 北师大 四年级 语文 上册 第四 单元 教案