人教版八年级下册语文第六单元教案.docx
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人教版八年级下册语文第六单元教案
课时数NO:
主备人:
王宁年月日星期
教学内容
26.小石潭记第一课时
教学目
的要求
1.积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。
2.疏通文意,整体感知课文;理清课文的思路。
教学重点
积累文言词语,疏通文意,整体感知课文;理清课文的思路。
教学难点
积累文言词语,疏通文意,整体感知课文;理清课文的思路。
教学方法
自主合作探究
课时安排
2课时
教学过程
用案人自主创新
一、导入新课
柳宗元,唐朝著名的文学家,唐宋八大家之一,他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,合称《永州八记》。
他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,借被遗弃于荒远地区的美好景物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。
今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、整体感知
1、听朗诵录音或范读。
要求学生认真听准字音和语气语调。
2、小组交流(四人),依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流。
3、出示小黑板(或点击多媒体),给加粗字注音,指名学生朗读:
篁竹( ) 清冽( ) 为坻( )
为屿( ) 为嵁( ) 佁然( )
俶尔( ) 翕忽( ) 差互( )
寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( )
4、齐读课文,让学生复述课文,体会景物蕴涵的作者感情。
5、合作探究,寻找、发现、品味小石潭优美的景致:
⑴ 整体赏析法示例:
文中描绘的景物、作者的心境与石紧密关联,文中哪些句子写了石?
请说明理由。
(个人找出相关语句,小组交流,师生交流)
“全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”这些语句明写“石”,说明这个潭的确是“石潭”。
“闻水声,如鸣佩环”“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”“其岸势犬牙差互”“凄神寒骨”暗写“石”:
“如鸣佩环”形容水声清亮,说明石潭不同一般;“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓依附岩石生长的优美形态;“其岸势犬牙差互”侧面写出溪岸的形状曲曲折折,全是石岸;“凄神寒骨”写出石的冰凉,含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。
⑵ 围绕一个“石”字,我们从各个角度品味到小石潭优美的景致,这种方法叫整体赏析法。
请同学们依照这种方法,寻找、发现、品味美,扣紧小石潭的某一个“美点”,说说自己的理解。
(让学生思考、讨论、交流,自由发表看法,教师适度点拨)
如:
“水”、“清”、“动”与“静”、“景”与“情”、“乐”与“凄”等。
⑶ 本文以游览为序写景,条理清楚,请说说本文写作思路。
(发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛、交代同游者)
6、自由朗读课文。
三、随堂练习
1、解释下列加粗的字:
① 青树翠蔓( )
② 潭中鱼可百许头( )
③ 从小丘西行百二十步( )
④ 以其境过清,不可久居( )( )
⑤ 明灭可见( )( )
⑥ 乃记之而去( )( )
2、翻译下列句子:
① 全石以为底。
② 近岸,卷石底以出。
③ 皆若空游无所依。
④ 往来翕忽。
⑤ 佁然不动。
⑥ 凄神寒骨。
四、布置作业
熟读并背诵全文。
板书
设计
26.小石潭记
整体赏析法:
石、水、清、动与静、景与情、乐与凄
思路:
发现小石潭(移步换景)→潭中景物(特写镜头)→小潭源流(形象比喻)→潭中气氛(寓情于景)→交代同游者
教后反思:
课时数NO:
主备人:
王宁年月日星期
教学内容
26.小石潭记第二课时
教学目
的要求
1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自己的鉴赏能力。
2.学习写景抒情的方法;体会作者寄托的思想感情。
教学重点
学习写景抒情的方法;体会作者寄托的思想感情。
教学难点
文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。
教学方法
自主合作探究
课时安排
2课时
教学过程
用案人自主创新
一、检查作业
二、深入研读
1、齐背全文。
(不会背的可以读)
2、引导学生讨论。
出示总问题:
本文描写的景与作者的情怎样融为一体?
预备子问题:
⑴ 围绕小石潭,作者描写了哪些景物?
景物有什么特点?
写景用了什么写法?
⑵ 作者抒写在潭上所见到的景物,突出了怎样的气氛?
反映了作者怎样的心情?
⑶ 文章开头写“心乐之”,结尾又写“悄怆幽邃”,前乐后忧怎样理解?
引导学生小组讨论,在全班交流中明确:
⑴ 围绕小石潭周边,作者描写了篁竹、青树、藤蔓;围绕小石潭本身,作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛。
第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词,写出了发现小石潭的经过,点明小石潭人迹罕至,为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
这一段写景用的是移步换景的写法。
第2段描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。
潭水的特点是清澈见底,游鱼的特点是动静结合、相映成趣,作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。
整段话无一处写水,又无处不在写水:
鱼儿就像在空中浮游,写出了水的清;阳光下,鱼儿的影子落在潭底的石头上,更显出了水的清,这种方法叫侧面描写。
作者先写鱼儿一动不动,潭底石头上印着清晰的鱼影,这是静态描写;忽然,鱼飞快地窜往远处,非常活跃,好像跟游人逗乐,这是动态描写。
作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样感到快乐。
第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写。
写小溪,溪身像北斗七星那样曲折,这是静态;溪水像蛇行那样曲折,这是动态。
一静一动描写小溪,准确地抓住了景物的特征。
小溪曲折延伸,望过去,看得见的一段水面映着天光云影,亮光闪闪,看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭,精确地写出了景物的特征。
⑵ 第4段描写了幽深冷寂的气氛,作者极力描写小石潭的幽静,把景物跟心情结合起来,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
⑶ 柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑,寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。
小石潭景美却人迹罕至,与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似;暂时的欢乐一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
3、试找出文中你认为写得最精彩的句子,说说它的精彩所在。
学生找出精彩之句,以“我认为_________句美,写出了________”为话题发言。
或以“我从文中________处,领会出作者_______的心情”为话题发言。
(本题是开放性的,只要言之成理即可。
)
4、让学生结合生活实际,谈谈自己高兴或悲伤时的情景体验。
5、总结全文:
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。
作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。
至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的,那样的时代已成为历史的陈迹,跟我们今天的伟大时代完全不合了,对这点我们必须有明确的认识。
三、质疑问难
有问题的或者不明白的地方可以提出来,由大家共同讨论,或者由老师点拨
四、布置作业
1.背诵全文。
2.选择家乡一处令你心醉的地方用生动的语言描绘出来,要求写出景物特征和人物心境。
板书
设计
26.小石潭记
景物:
潭水:
清澈见底 游鱼:
动静结合
溪身:
曲折蜿蜒 岸势:
参差不齐
气氛:
幽深冷寂
情感:
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
教后反思:
《小石潭记》同步练习【参考答案】
一、
1、huáng liè chí zhuì xī chuàng suì yǐ
2、① 使动用法,使……鸣响
② 动词,成为,变成 水中高地
③ 表约数,来
④ ……的样子
⑤ 使……凄;使……寒;深
⑥ 作为随从 跟从
3、① 方位名词作状语,向西。
② 方位名词作状语,表示“望”的方向,向西南。
名词作状语,像北斗那样,像蛇那样。
③ 名词作状语,像犬牙那样。
4、以其境过清,不可久居,乃记之而去。
5、C
6、B(大约有一百来条)
二、
7、互相交错 曲折 凄清,冷冷清清
8、“心乐之”,心里很高兴。
清澈的潭水、峥嵘的潭石、青翠交结的潭树。
9、自由自在,活泼天真。
物我同一,乐而忘我,乐而忘形的境界。
10、愁苦心情。
萧森的景色,触发了作者内心的隐痛,以致终“以其境过清,不可久居”,由暂时的解脱而跌回到现实生活中来。
《小石潭记》同步练习
一、积累与运用
1、给下列加粗的字注音:
篁( ) 冽( ) 坻( ) 缀( )
翕( ) 怆( ) 邃( ) 佁( )
2、解释加粗字词的意思:
① 如鸣佩环( )
② 为坻,为屿,为嵁,为岩( )( )
③ 潭中鱼可百许头( )
④ 影布石上,佁然不动( )
⑤ 凄神寒骨,悄怆幽邃( )( )( )
⑥ 隶而从者( )( )
3、指出下列加粗词的意义和用法:
① 从小丘西行百二十步
② 潭西南而望,斗折蛇行
③ 其岸势犬牙差互,不可知其源
4、从课文中找出作者表达自己感情的句子
——————————————————————————
5、下列加粗的字解释相同的一项是( )
A、清:
以共境过清 B、环:
如鸣佩环
回清倒影 环堵萧然
C、下:
日光下彻 D、寒:
凄神寒骨
下见小潭 林寒涧肃
6、下列句子翻译不正确的一项是( )
A、全石以为底。
──潭以整块石头为底。
B、潭中鱼可百许头。
──潭中的鱼可以数出有百多条。
.
C、佁然不动。
──(鱼影)呆呆的一动不动。
D、凄神寒骨。
──感到心情凄凉,寒气透骨。
。
二、阅读
阅读下列文段,回答文后问题:
(一)
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:
吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生:
曰恕己,曰奉壹。
7、解释加粗词的意思:
其岸势犬牙差互( )
斗折蛇行( )
其境过清( )
8、初见小石潭作者心情如何?
写了潭边的哪些实景?
_______________________________________________________________
9、写游鱼一节,极为细腻传神,游鱼表现出怎样的情态?
“似与游者相乐”展示了怎样的境界?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10、游览到最后,作者怡乐的心情起了变化,是什么心情?
我们怎样理解?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
课时数NO:
主备人:
王宁年月日星期
教学内容
27.岳阳楼记
教学目
的要求
1、积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,
2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
3、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
教学重点
1、掌握全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志。
2、记叙、描写、抒情、议论相结合,表达了作者深刻而丰富的感情。
教学难点
1、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
教学方法
自主合作探究
课时安排
3课时
教学过程
用案人自主创新
第一课时
一、导入
同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰,《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
二、讲新课
1、介绍作者和写作背景:
⑴ 作者介绍:
范仲淹(989~1052年),北宋杰出的政治家、文学家。
他幼年丧父,家境贫寒,靠刻苦攻读,1015年中进士,官至副宰相。
他对下层人民的痛苦感受极深。
他不断议论朝政,切中时弊,得罪保守派,被排挤出朝廷。
著有《范文正公集》。
⑵ 介绍写作背景:
宋仁宗庆历5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主张,触动了朝中保守派的根本利益,被罢参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州。
第二年6月,滕子京重修岳阳楼,即将落成,去信请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。
2、范读课文,学习生字:
出示小黑板(或点击多媒体),给加粗字注音,指名学生朗读:
谪守() 滕子京() 予观夫()()
衔远山() 浩浩汤汤() 朝晖夕阴()
潇湘()() 迁客骚人() 霪雨()
霏霏() 怒号() 樯倾楫催()()
山岳潜形() 薄暮冥冥()() 波澜不惊()
沙鸥翔集() 岸芷汀兰()() 皓月千里()
静影沉璧() 宠辱偕忘() 嗟夫()
3、自由读课文,直至读熟。
4、学习文章的第一节:
⑴自由朗读本节课文,并根据页下注释翻译这一节。
⑵ 学习这一节中重点的实词和虚词:
滕子京谪守巴陵郡:
守,作太守。
越明年:
越,到了。
政通人和:
通,顺利;和,和乐。
属予作文以记之:
予,我;以,来;之,指重修岳阳搂这件事。
⑶ 概括这段文章的内容:
重修岳阳楼的背景,和写这篇文章的原因。
⑷ 背诵课文第一节。
三、作业
熟读课文,记忆生字,翻译课文。
【板书】
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
第一部分:
(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
(叙事)
第二部分:
第一层(2)概述岳阳楼的胜景,并由此提出“览物之情,得无异乎”,为下文铺垫。
(写景)
第二课时
一、复习引入
朗读全文,复习生字。
二、新授
1、学习课文第二节:
⑴ 朗读本节课文,说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。
洞庭湖的大观。
⑵ 翻译描写洞庭湖大观的课文,想象洞庭湖的壮丽景色。
予观夫巴陵胜状:
夫,发语词,无意义;观,观看;胜,美好。
此则洞庭湖的大观:
则,就是;观,景象。
⑶ 翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么?
北通巫峡:
北,向北;通,到达。
南极潇湘:
极,到。
这部分写的是:
迁客骚人的览物之情。
⑷ 想一想,既然是岳阳楼之大观,为什么不详细记述呢?
因为“前人之述备矣”,如果作者再详细写就会显得重复没有新意。
⑸ 背诵本节课文。
2、学习课文第三节:
⑴ 朗读课文,想一想,这一节写的是岳阳楼什么时候的景色?
“霪雨霏霏”时的景色。
⑵ 这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容?
霪雨霏霏时间之长;天气阴冷,风高浪大;天昏地暗;傍晚时节两岸的声音。
⑶ 这样的天气,这样的景色,给人的感觉是什么?
(悲伤)
⑷ 重点的实词和虚词:
登斯楼也:
斯,这。
去国怀乡:
去,离开。
感极而悲者矣:
极,极点。
⑸ 朗读这节课文,体会其中描绘的情形。
⑹ 背诵这一节课文。
3、学习课文第四节:
⑴ 朗读课文,说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色?
“春和景明”时的景色。
⑵ 这“春和景明”时节,作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色?
宽阔而平静的水面,水面上下自由自在的动物,岸边郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互对答的渔歌。
⑶ 面对如此的美景,人们会产生那些感受?
(喜)
⑷ 重点的实词和虚词:
春和景明:
和,和暖;景,阳光。
而或长烟一空:
或,优势。
宠辱偕忘:
偕,都。
⑸ 自读课文体会文中描写的美好景色。
⑹ 背诵这节课文。
小结:
课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色,以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。
“霪玉霏霏”时的感极而悲,“春和景明”是的喜洋洋,照应了第二节课文中的“览物之情,得无异乎。
这些人因为自己不同的遭遇,面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受,是因为他们的心情不同。
三、作业
翻译并背诵课文前四节。
【板书】
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
(3)物暗己悲,先写景,后写情,情景交融。
为议论“不以已悲”伏笔。
(4)景明则喜,先写景,后写情,交融。
为议论“不以物喜”伏笔。
第三课时
一、引入复习
二、新授
1、学习课文第五、六节:
⑴ 仔细朗读课文第五节,看看作者在这一节表达的内容是什么?
⑵ 学习重点的实词和虚词,并翻译者节课文。
予尝求古仁人之心:
尝,曾经。
或异二者之为:
或,或许;异,不同;二者,指以上两种不同的心情。
不以物喜,不以己悲:
以,因为。
是进亦忧:
是,这样。
先天下之忧而忧:
先,在……之先;而,就。
后天下之乐而乐:
后,在……之后。
⑶ 这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情,借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想,要“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这是作者要追求的最高境界,也是本文作者写作本文的目的之一。
⑷ 背诵这两节课文,体会作者在文中抒发的思想感情。
2、朗读全文,整理作者的写作思路:
介绍重修岳阳楼的背景 写作本文的原因 洞庭湖的胜景
览无之情之异 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 与以上二者之不同
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(抒情言志)
3、这篇文章的写作特点:
⑴ 将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起。
⑵ 整句与散句相结合,读起来朗朗上口,易读易记。
4、成课后第三题。
三、作业
熟读课文并背诵全文。
完成练习册。
【板书】
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
第三部分(5):
抒发作者的阔大情怀和报负。
第四部分(6):
写作这篇记的时间。
教后反思;
《岳阳楼记》同步练习
一、积累与运用
1、给加粗字注音:
谪守( ) 霪雨霏霏( )( ) 岸芷汀兰( )( )
樯倾楫摧( )( ) 浩浩汤汤( ) 阴风怒号( )
2、解释加粗的词:
① 增其旧制( )
② 前人之述备矣( )
③ 沙鸥翔集( )
④ 滕子京谪守巴陵郡( )
3、划分下列句子的节奏:
① 日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧。
② 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
4、用课文原句填空:
① 文中表达作者旷达胸襟的句子是:
____________。
② 从时空两个角度描写洞庭美景的句子是:
____________。
③ “前人之述备矣”与上文“____________”一句照应。
④ 从正反两方面阐述古仁人内涵的句子是:
____________。
二、阅读
阅读下列文段,回答文后问题:
(一)
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山。
吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
5、解释下列加粗的词语:
① 然则:
② 去国怀乡:
③ 南极潇湘:
④ 连月不开:
6、写出上文中的对偶句。
7、阴晦凄凉的景致带给登楼者的感受是什么?
8、用一句话概括上文第二段所表达的览物之情。
9、文中略写巴陵胜状,详写览物之情,简要说说原因。
(二)
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归?
10、翻译画线的句子:
① 不以物喜,不以己悲。
② 微斯人,吾谁
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