第一单元教案.docx
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第一单元教案.docx
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第一单元教案
第一单元教案
识字1
[教学要求]
1、学会本课9个生字,其中田字格上的1个生字只识不写;认识"手字旁";理解由生字组成的词语。
2、初步了解一些传统节日和民间风俗。
[教学时间]
两课时
第一课时
一、揭题导人
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1。
板书课题:
识字1(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
[相机出示词卡]
四、指名读生字词,齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义。
六、教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
如:
"扫"的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;"饺子"中的后一个字读轻声。
2.用"饺、扫、墓"扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
八、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆"扫、拜、墓、踏"的笔顺。
认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》-.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
札记:
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按"扫、拜、墓"的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡:
龙舟、端午]教师介绍"端午节"。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
[相机出示词卡:
粽子]
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
[相机出示词卡:
中秋]教师介绍"中秋节"。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示
词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫"团圆"。
[相机出示词卡:
团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:
"粽子、月饼"中的后一个字读轻声。
3.小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果
1.说说你是怎样记住"团、饺、饼、端"这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
札记:
识字2
[教学要求]
1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识"金字旁";理解由生字组成的词语。
2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?
都去过哪些地方?
能说给老师听听吗?
2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。
板书课题:
识字2(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,学习部分生字词
出示第一幅挂图,观察说话。
1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?
[相机出示词卡:
公路、铁路、水路]
2.指名读生词。
3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?
(汽车、火车、轮船)
4.你喜欢哪种交通工具,为什么?
小结:
图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径,还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5.同学们出去旅游在外面住宿的房子,称为什么呢?
[相机出示词卡:
旅馆]
6.为了游览,从一个地方到另一个地方去,叫做什么?
[相机出示词卡:
旅行]
7.在旅行的途中,叫做什么呢?
门目机出示词卡:
旅途]
8.比较"旅途"、"旅行"这两个词的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是--。
(2)铁路上的交通工具是--。
(3)水路上的交通工具是--。
四、学生自学出示的生字词
要求:
读准音节,看清字形。
看看挂图,想想字义。
五、教师检查自学效果,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用"旅"、"馆"扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?
(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?
(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆"铁、旅、馆"的笔顺;认识"金字旁"。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
札记:
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按"铁、旅、馆"的笔顺书空。
3.用"旅行"说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?
[相机出示词卡:
西湖、漓江、三峡]
2.老师介绍这几处景点。
3.你们觉得这儿的风景美吗?
能看图说说美在哪儿吗?
指名学生说图。
4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后,来到了我国伟大的首都--北京,他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。
[相机出示词卡:
故宫、运河、长城]
5.教师介绍故宫、运河、长城。
6.同学们从图上看到这些伟大的工程,想说些什么?
7.学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。
2.读出对祖国的热爱之情。
四、以"我喜欢XX"为题看图说话
五、指导书写
1.按"峡"的笔顺书空。
2.教师范写生字。
3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。
4.在《习字册》上仿影、临写。
札记:
识字3
[教学要求]
1、学会本课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由绳子组成的词语。
2、比较两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
[教学时间]
三课时
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题:
识字3(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、出示表
(一),复习"木字旁"、"禾字旁"
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)"木"的古文字像什么?
(像一棵树)
师:
同学们说得对。
"木"的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习"木字旁"。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)"禾"的古文字像什么?
(像一株禾苗)
师:
同学们说的对。
"禾"的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习"禾字旁"。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡:
松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡:
桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?
[相机出示词卡:
秧苗]
5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
[相机出示词卡:
稻谷]
6."秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢?
[相机出示词卡:
庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?
(木字旁)为什么都是木字旁?
(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?
(禾字旁)为什么都是禾字旁?
(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音,看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用"柳"、"椅"、"秧"扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆"柳、秧"的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。
让学生注意在田字格书写时都
应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
札记:
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
读准字音。
三、出示表
(二),复习"竹字头"、"草字头"
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)""的古文字像什么?
(像竹叶)
(2)复习"竹字头"。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)""的古文字像什么?
(像两棵小草)
(4)复习"草字头"。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡:
竹篮、箩筐、筷子]
2.中国的老年人最喜欢喝什么?
仆目机出示词卡:
茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?
[相机出示词卡:
菠萝]
4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?
[相机出示词卡:
兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?
(竹字头)为什么都是竹字头?
(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?
(草字头)为什么都是草字头?
(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1.指名说"篮、筐"的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
札记:
第三课时
一、复习检查
听写词语,检测效果。
二、指导读韵文
1.按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?
(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?
(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?
(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?
(读第四组词语)
2.多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀:
"禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。
爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。
""草字头表示花草,竹字头与竹子有关。
窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。
"
四、课内作业
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、出示表
(一),复习"日字旁"、"目字旁"
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)"日"的古文字是个图形,中间加一点,像什么?
(像太阳)
(2)复习"日字旁"。
教师范读带日字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)"目"的古文字像什么?
(像一只眼睛)
(4)复习"目字旁"。
师范读带目字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
[相机出示词卡:
晴空]
2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
温暖]
3.小姐姐在干什么呢?
[相机出示词卡:
晾(1iong)晒]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?
[相机出示词卡:
眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
[相机出示词卡:
眺望]
6."眺望"也是看,但和"看"有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁?
(日字旁)为什么都是日字旁?
("晴、暖、晾、晒"大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?
(目字旁)为什么都是目字旁?
(眼、睛、瞄、眺"大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1.指名读、齐读。
2.正音:
"晒、准"是翘舌音,不要读成平舌音。
3.用"暖、眼、准"扩词。
七、指导书写
1.学生看和记忆"暖、准"的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
札记:
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图,看看图上有什么。
2.自由读韵文,要求:
读准字音。
三、出示表
(二),复习"两点水"、"三点水"
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)""的古文字像什么?
(像冰凝结时的裂纹)
(2)复习"两点水"。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)""的古文字像什么?
(像水流)
(4)复习"三点水"。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图,继续学习生字词
1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
[相机出示词卡:
寒冷]
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?
[相机出示词卡:
冻结、冰雪]
3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?
[相机出示词卡:
长江]
4.教师简单介绍长江:
长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
5.长江是我国第一大河,那我国第二大河是什么河呢?
[相机出示词卡:
黄河]教师简介"黄河"。
6.长江的水最后流人哪个海?
你们知道吗?
[相机出示词卡:
东海]教师简介"东海"。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?
(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?
(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1.指名读、齐读。
2.用"冷、冻、冰"扩词。
七、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆"冻"的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
札记:
第三课时
一、复习检查
1.听写生词。
2.及时反馈。
二、指导读韵文
1.按要求归类读。
(1)哪些词语与太阳有关?
(读第一组词语)
(2)哪些词语与眼睛有关?
(读第二组词语)
(3)哪些词语与冰有关?
(读第三组词语)
(4)哪些词语与水有关?
(读第四组词语)
2.多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀:
"日字旁表示眼睛,目字旁与太阳有关。
瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。
""三点水是水的变形,两点水与冰冻有关。
江河湖海离不开水,冰冻三尺非一日之寒。
"
四、课内作业
札记:
练习1
[教学要求]
1.复习巩固汉语拼音,按顺序填写小写字母。
2.区别三组由形近偏旁组成的字,并正确组词。
3.给句子加标点,根据标点读出句子的语气。
4.练习写好带偏旁的字,注意字的间架结构。
5.熟记4个成语。
6.朗读、背诵十二地支和十二属相。
7.看图说几句通顺的话。
[教学时间]
四课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名借助拼音渎题目。
(2)学生说说题目中的两点要求:
背诵字母表,然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。
2.指导。
(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。
(2)集体背诵《字母表》。
(3)分组比赛背诵。
(4)"开火车"接背《字母表》。
3.练习。
(1)出示小写字母卡片,指名读、集体读。
(2)在横线上抄写小写字母。
4.反馈。
(1)检查填写情况。
(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。
(3)出示""按字母顺序说出前面和后面的字母。
(4)集体读填写的小写字母。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名借助拼音读题目要求。
(2)讲清题目要求。
2.指导。
(1)出示卡片:
祖一被。
①指名读。
②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。
③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。
(只有一点之差)
④用组词的方式,让学生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片:
房一层。
①指名读。
②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。
③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。
④用组词的方式,让学生弄清"房"和"层"的意思。
(3)出示卡片:
写一家。
①指名读。
②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。
③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。
④练习组词,弄清"写"和"家"的意思。
3.练习。
(1)分组出示卡片,集体认读。
(2)指导学生在方格里照样子抄写。
4.反馈。
(1)检查学生抄写情况。
(2)出示卡片,指名再读一读这一组词,巩固字形字义。
札记:
第二课时
一、教学第三题
1.审题。
教师引导学生自读题目要求,弄清学习要求。
2.指导。
(1)出示《标点符号歌》,朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。
(2)指导学习第一句:
"西湖风景真美呀"。
①让学生认读,读好"呀"的语气。
②根据句子的意思和语气练习加标点。
(句后加感叹号)
③教师范读。
④学生练读,读出赞美的语气。
(3)指导学习第二句:
"这是不是菠萝"。
①教师范读。
②学生认读,读好"是不是"的语气。
③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。
(句后加问号)
④学生练读,读出疑问的语气。
(4)指导学习第三句:
"万里长城是我国古代的伟大建筑"。
①学生认读。
②教师引读:
万里长城是--
③根据句意和语气练习加标点。
(句后加句号)
④学生朗读,读出陈述语气。
(5)指导学习第四句:
"妈妈这个星期天你一定要教我包饺子"。
①教师范读。
②学生弄懂句意。
③练习给祈使句加标点。
(中间加逗号,句末可用句号,也可用感叹号)
④学生朗读,读出恳求的语气。
二、教学第四题
1.审题。
教师谈话,让学生弄清本题的要求。
2.指导。
(1)出示卡片,让学生认读"暖、冻"这两个字。
(2)说说这两个字的部首。
(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
(4)指导书写日字旁的宇:
"暖"。
①引导学生观察,用比较的方法,启发学生把"日字旁"写得略窄一些,右半部分宽一些。
写左窄右宽的字注意左半部稍向上提,勿使下坠,力求间架合理。
②教师在黑板上示范描写"暖"。
③学生在田字格里描红生字。
④教师示范仿影、临写生字。
⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。
按上面的步骤和方法,指导学生学写两点水旁的"冻"。
指导写"冻"时注意"?
"稍向上提写得窄一些。
3.练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生凝神练字。
辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。
4.反馈。
教师相机展示优秀写字作业,表扬书写姿势正确及有进步的同学。
札记:
第三课时
一、教学第五题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
(1)学生自由读4条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思。
学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4.反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
二、教学第六题
1.审题。
(1)指读练习要求。
(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。
(一是朗读,二是背诵)
2.指导。
(1)学生借助拼音自读。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师结合插图讲解:
这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。
十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。
(5)教师再次范读。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(教师注意帮助学生纠正易读错的字音:
"巳、子"都是平舌音,"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)
(2)指名朗读。
(3)"开火车"接读。
(4)看图练习背诵,指名试背。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
札记:
第四课时
教学第七题
课前准备:
1.教师仔细观察,收集学生一些说话姿势不正确的实例。
2.教学挂图或投影片。
一、揭题
1.教师谈话:
同学们,我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?
老师曾提过一些要求,谁还记得?
谁能来说一说?
2.将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题:
说话要注意姿势。
3.引导学生自读本次口语交际的要求。
二、指导看图,引导讨论
1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)
2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?
(不正确)
3.她说话时的姿势怎么不正确?
为什么?
4.指导学生看二、三幅图,要求同座边看边讨论。
讨论主要围绕三个问题:
(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
(2)你觉得他们的姿势正确吗?
(3)为什么说他们的姿势不正确?
5.按二、三幅图的顺序,让学生自由发表自己的意见。
6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。
三、利用课本插图,帮助学生弄清说话时的正确姿势
1.引导学生再次看图,想一想:
图上的小朋友应该怎样做才对?
2.根据图的内容,创设情境,鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。
教师在学生表演时,要根据表演情况及时给予指导。
四、扩展训练,让学生进一步进行口语交际的实践
1.启发思考:
在我们平时的学习、生活中,我们还见到过哪些不正确的说话姿势?
(问题提出后让学生分组充分讨论)
2.交流发言:
引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
3.选择一些实例,指导学生进行尝试性表演。
每一例表演后,让学生说说:
表演得怎么样?
有什么问题?
你觉得应该怎样演?
五、教师小结
要点:
我们在与别人交往中说话,除了要把话说好之外,还要注意有大方、得体的说话姿势。
这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。
札记:
第二单元教案
1古诗两首
[教学要求]
1.学会本课生字,知道这些字在诗句中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步理解这两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教具准备]
挂图、生字卡片
[教学时间]
三课时。
第一课时
小朋友们,现在正是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的
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- 第一 单元 教案