新北师大版三年级数学下册全册教案.docx
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新北师大版三年级数学下册全册教案
第一单元(单元主题)除法
分桃子(两位数除以一位数)
学习目标:
1、知识与技能:
结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。
2、过程与方法:
经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3、情感态度与价值观:
能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
教学重点:
探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。
教学难点:
经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:
画图法,讨论法,练习法。
教学过程:
一、导入新课
1.复习。
12×3=20×4=24×4=
36÷9=48÷4=72÷6=
二、导学新课
1.创设“分桃子”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书:
分桃子
理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息?
(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子?
”“68中的6表示图中的那部分?
8呢?
”
2.提出问题:
68个桃子平均分给2只猴子,每只分多少个?
3.解决问题。
(1)68个桃子平均分给2只猴子,每只分多少个?
列算式:
68÷2=
(2)独立完成与小组合作,出示要求:
运用前面学习过的知识,思考口算除法该如何计算?
学生汇报:
口算:
竖式计算:
请你根据刚才口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视,展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式,结合前面分物的过程,说一说,竖式每步表示的意思是什么?
(1)和
(2):
先把6个十平均分成2份,每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份,每份是4根,就是8÷2=4;30+4=34,商34,表示每只猴子各分到34个桃子。
(3):
就是把口算的方法简单的:
“安装”了过来,碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式
(2)的形式,进行优化,并让学生体会到除法竖式计算的一般方法:
从被除数的高位算起,先算十位,再算个位,数位要对齐。
2.又来了一只猴子,68个桃子平均分给3只猴子,每只分到多少个?
还剩多少个?
补充完上面的竖式,说一说竖式每一步的意思?
追问,余数2的实际意义是什么?
剩下的2个桃子,不够再分,所以余数是2,余数要比除数小。
三、巩固练习
1.完成课本练一练问题,并用算式表示计算过程?
四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么?
(1)相同数位要对齐;
(2)符号要写准确;
(3)从高位除起,先算十位,再算个位。
(4)余数要比除数小。
五、布置作业
六、
板书设计
七、教学反思:
分橘子(两位数除以一位数)
学习目标:
1、知识与技能:
结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、过程与方法:
会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。
3、情感态度与价值观:
在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点:
会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算
教学难点:
会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
教学方法:
谈话法、练习法、讨论法
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题:
48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=
67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=
(规范竖式的书写规范)
二、导学新课
1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?
4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。
提出数学问题:
48平均分给三个人,每个人各分得多少个?
2.列式:
48÷3=
(1)分一分,算一算:
用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。
全班交流,说一说:
先分那部分,再分哪部分?
“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?
”
从干才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。
(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
、
……每人共分到16个
……30÷3=10,表示3人先分掉30个
……48-30=18,表示分掉30个,还剩下18
……18÷3=6表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商6.
上式与48÷2的不同之处:
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题:
竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?
3写在十位上,表示30。
因此数位一定要对齐。
3.算一算,想一想:
38÷2=52÷4=72÷3=
学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。
58÷7=73÷6=
问题:
怎样判断商是几位数?
小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小,商是一位数
十位上的数如果比除数大,商是二位数。
六、板书设计
分橘子(两位数除以一位数)
……每人共分到16个
……30÷3=10,表示3人先分掉30个
……48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个
……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商6.
七、教学反思:
商是几位数(被除数中没有0)
学习目标:
1、知识与技能:
结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。
2、过程与方法:
借助两位数除以一位数的已有经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3、情感态度与价值观:
能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。
教学重点:
判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
教学难点:
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
教学方法:
谈话法、练习法、讨论法
教学过程:
一、导入新课
38÷2=52÷4=72÷3=
58÷7=73÷6=49÷2=
学生独立完成,教师巡视,强调格式书写的规范性。
二、导学新课
出示课本主题图,引导学生观察。
理解图示内容,让学生找信息。
让学生根据图示提出自己的问题,并与同桌交流自己的问题。
1.平均每时运行多少千米?
怎样列出算式?
888÷6=()估一估商是几位数?
小组交流估计的方法,汇报结果。
(鼓励学生说出大胆的说出自己的想法,引导其他同学认真倾听)
方法一:
600÷6=100,800÷6的商肯定比100大;
方法二:
最小的三位数100×6=600,800比600多得多,所以商一定是三位数;
方法三:
888÷6,百位上的8比6大。
所以商一定是个三位数。
小结:
被除数百位上的数大于或者等于除数,商就是三位数。
用竖式来算一算,注意书写格式。
2.结合下面的图,说一说竖式每一步的意思。
小组合作交流,全班展示汇报。
先把600平均分成6份:
600÷6=100,在竖式百位上商1。
再把240平均分成6份:
240÷6=40,在竖式十位上商4。
最后把48平均分成6份:
48÷6=8,在竖式个位上商8。
3.先估一估商是几位数,再算一算。
565÷5=456÷3=784÷7=
算式1:
百位上5等于5,所以商是三位数。
算式2:
百位上4大于3,所以商是三位数。
算式2:
百位上7等于7,所以商是三位数。
算一算,再验证是否正确,规范格式书写,数位对齐。
三、巩固练习
板书设计
商是几位数(被除数中没有0)
七、教学反思:
猴子的烦恼(被除数中有0)
学习目标:
1、知识与技能:
结合已有的知识和经验,理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2、过程与方法:
掌握三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法计算方法。
3、情感态度与价值观:
感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点:
理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学难点:
掌握三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学方法:
谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
教学过程
一、导入新课
248÷2=868÷7=896÷8=。
二、导学新课
出示试一试主题图,你发现了什么?
1.看图后,说一说图中的信息。
你发现了什么?
一个桃子也没有了,用什么算式表示?
这时3个猴子还能分到桃子吗?
0÷3=0.
如果一个桃子也没有,10个猴子来分,怎样列式。
100个呢?
你有什么发现?
0÷10=0.0÷100=0.
结论:
0除以任何不是0的数都得0.
2.现在3个猴子要分306个桃子,平均每只猴子分到多少个桃子?
说说你是怎样想的?
(中间有0)
列式:
306÷3=
口算:
竖式计算:
0除以任何不是0的数都得0
十位上的0÷3=0,因此商的十位上要写0.
3.算一算,想一想(末尾有0)
840÷6=
独立完成,小组交流,说一说你在计算时碰到了什么问题,你是怎样解决的。
三、巩固练习
板书设计
猴子的烦恼(被除数中有0)
0÷3=00÷10=00除以任何非0数都得0
七、教学反思:
节约(被除数中没有0)(第1课时)
学习目标:
1、知识与技能:
探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
2、过程与方法:
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3、情感态度与价值观:
能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。
教学重点:
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
教学难点:
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
教学方法:
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教具准备:
课件
教学要点:
正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
教学过程
一、导入新课
1.用竖式算一算
306÷3=840÷6=
二、导学新课
1.出示课本的主题图。
鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达
3个班卖废纸和矿泉水瓶,一共收入912元。
数学问题:
平均每个班卖了多少元?
说说你是怎么算的?
912÷3=
口算:
900÷3=30012÷3=4300+4=304
你能用竖式来计算吗?
学生独立完成,小组交流,全班展示。
讨论:
除到十位不够商1时怎么办?
口算解释:
先分900元,余下12元,不够30元每个班分不到10元,在十位上要商0。
除法本身:
用被除数十位上的1除以3,不够商1,需要十位与个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,所以十位上要商0。
说一说竖式中每一步的意思:
2.学校用买废品的钱买了522支笔,送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友,平均每个班多少支铅笔,还剩几只?
学生独立列竖式计算。
组织学生交流。
522支笔分给4个班,平均每个班分到130支,还剩2支,不够每个班再分1支,所以个位商0,余数是2。
即:
用被除数个位上的2除以4,不够商1,要商0,余数是2.
三、巩固练习
完成课本练一练第1题,圈一圈,算一算。
学生理解题意后,独立完成,集体订正。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、布置作业
1.课堂作业:
教材“练一练”的2题。
2.课后作业:
练习册
教学反思:
节约(被除数中没有0)(第2课时)
学习目标:
1、知识与技能:
探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
2、过程与方法:
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3、情感态度与价值观:
能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。
教学重点:
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
教学难点:
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
教学方法:
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教学过程
一、导入新课
1.用竖式算一算
624÷6=846÷7=
二、导学新课
1.淘气在计算除法竖式时,出现了下面的问题,快去发现其中的错误吧,出示课本的主题图。
生:
我发现第一个算式被除数中间有0,所以商的中间要用0补上。
估算:
200÷2=100,502比200大的多,商肯定超过100,得26不对。
竖式:
商的最高位在百位上,商肯定是一个三位数,得26不对。
好了,第二个算式商补上0了,对吗?
生:
对的……(犹豫)
师:
我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。
你是怎样来验算的,小组之间讨论,交流,各出结果。
验算:
206×2=412
验算完了不对,需要重新再算一次,这一次课一定要细心呢?
师:
同学们,竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心,验算则是检查计算是否正确的有效方法,能发现错误并及时纠正。
2.用竖式计算下面各题,并验算。
315÷3=960÷8=805÷5=
教师巡视,指名学生板演,发现问题,及时解决。
三、巩固练习
教学反思:
集邮(有余数的除法验算)
学习目标:
1、知识与技能:
探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。
2、过程与方法:
能结合具体情景进行估算,培养估算意识。
3、情感态度与价值观:
会用乘法和加法验算有余的除法,培养验算的习惯。
教学重点:
探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。
教学难点:
会用乘法和加法验算有余的除法,培养验算的习惯。
教学方法:
复习法
教学过程
一、复习导入
计算并验算:
734÷2=612÷2=525÷5=
二、新课练习
1.同学们,你们都收集国邮票吗?
今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧,出示图片。
图中有哪些数学信息,你找到了吗?
生;笑笑有邮票285张。
生:
他想把这些邮票放到册子里,册子每页只能放5张。
师:
你能提出什么数学问题,如何解决?
生:
每页放5页,285张邮票大约需要放多少页?
2.每页放5张,估一估,大约放多少页?
3.算一算,能放多少页?
列式:
285÷5=
(1):
被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办?
百位上不够商1,就商0,商中百位上的0可以不写出来。
(2)第一个商应该写在哪?
28÷5,应当在十位上写商“5”
(3)完整的写出除法竖式,你能总结规律吗?
规律:
被除数是三位数且最高位上的数小于除数,首次商写在十位上,商是两位数。
4.如果每页放8张,可以放满多少页?
还剩多少张?
285÷8=()……()
(1)估计商是几位数?
生:
8×100=800,商是2位数
生:
百位上的“2”比除数“8”小,商是2位数
(2)商“3”写在什么位置上?
生:
十位上。
(3)为什么商和余数的单位不一样?
商是指可以放满多少页,余数是指还剩多少张。
(4)你会验算吗?
追问:
35×8表示什么?
为什么还要加上5呢?
生:
每页放8张,35页放多少张。
放满35页,还剩5张,所以要加上5.
三、巩固练习
1.课本练一练第1题,巩固三位数除以一位数商是两位数的除法
2.课本练一练第2题,说一说每一步的意思。
四、课堂小结
这节课你有什么收获
五、布置作业
1.课堂作业:
课本练一练3题。
2.课后作业:
练习册。
六、板书设计
集邮
验算:
七、教学反思:
买新书(连除和乘除混合的两步运算)
学习目标:
1、知识与技能:
能用画图的方法分析实际问题中的数量关系,并能正确列出算式。
2、过程与方法:
理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序,能够正确运算。
3、情感态度与价值观:
培养学生认真思考的学习习惯,提高学生解决问题的能力。
教学重点:
能用画图的方法分析实际问题中的数量关系,并能正确列出算式。
教学难点:
理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序,能够正确运算。
教学方法:
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教具准备:
课件
教学要点:
掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序,能够正确运算。
教学过程
一、导入新课
1.用竖式算一算
84÷6=124×8=
二、导学新课
1.学校为同学们买来了一批新书,快去看看吧,出示课本的主题图。
你读到了哪些数学信息?
生:
一共有图书200本,有两个书架,每个书架4层?
问题:
平均每个书架每层放多少本书?
你能画图解决这个问题吗?
学生独立完成,小组之间交流,看谁的方法直观易懂,全班交流,展示,说一说你的想法。
2.列式计算,再和同伴说一说。
(1):
200÷2=100(本)100÷4=25(本)
先算每个书架放多少本?
再求每个书架每层多少本?
(2)200÷2÷4
=100÷4
=25(本)先算每个书架放多少本?
再求每个书架每层多少本?
(3)200÷(2×4)
=200÷8
=25(本)
先求两个书架共几层?
在求每层多少本?
问:
你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗?
(1):
没有括号时,运算顺序是从左向右计算。
(2):
有括号时,要先算括号里面的。
3.先列式算一算,再说一说你是怎么想的?
仔细看图,找出图中的数学信息,解决问题。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题,画图,说一说。
独立完成,,交流想法,集体订正。
2.完成课本练一练第2题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、布置作业
1.课堂作业:
教材“练一练”的3题。
2.课后作业:
练习册
六、板书设计
买新书(连除和乘除混合的两步运算)
200÷2÷4200÷(2×4)
=200÷8=100÷4
=25(本)=25(本)
从左向右先算小括号里面
七、教学反思:
讲故事(连除和乘除混合的两步运算)
学习目标:
1、知识与技能:
能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、过程与方法:
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系,并能正确列式计算。
3、情感态度与价值观:
发展分析问题和解决问题的能力。
教学重点:
能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
教学难点:
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。
教学方法:
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教具准备:
课件
教学要点:
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。
教学过程
一、导入新课
1.算一算,并说一说运算顺序。
756÷7÷6624÷(2×3)
二、导学新课
1.淘气不光喜欢学习语文,对数学更感兴趣,一天,淘气在语文课上轮流讲故事,用了850字,同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟,但是淘气课前试讲时用了5分,淘气没有气馁,反而发现了一些数学问题,我们快去看看吧。
问题:
淘气3分钟能讲多少个字?
你能想办法表示题中的信息吗?
赶紧试一试吧。
集体交流,说一说你的想法,(肯定)
2.你能列式解决这个问题吗?
同桌之间交流,说一说你的算式每一步的意思。
(1):
850÷5=170(个)
170×3=510(个)
先算1分钟能讲几个字。
再算3分钟讲多少个字。
(2):
也可列成综合算式
850÷5×3
=170×3
=510(个)
小结:
解决类似的问题一般要先求每一份是多少,再求几份是多少?
3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟,平均每分钟讲150个。
她也想3分钟完成,每分应讲多少个字?
你能说一说你每一步的意思吗?
生:
先求笑笑总的字数,再算3分钟讲完,每分钟讲多少。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第2题,圈一圈,算一算。
独立完成,集体订正。
2、完成课本练一练第4题。
仔细看图,找出图中的数学信息,解决问题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、布置作业
1.课堂作业:
教材“练一练”的5题。
2.课后作业:
练习册
六、板书设计
讲故事
850÷5×3
=170×3
=510(个)
七、教学反思
练习
(二)
学习目标:
1、知识与技能:
利用图形分析数量关系,解决除法问题。
2、过程与方法:
估计商是几位数,巩固练习混合运算的运算顺序。
3、情感态度与价值观:
综合运用本单元知识解决问题。
教学重点:
利用图形分析数量关系,解决除法问题。
教学难点:
综合运用本单元知识解决问题。
教学方法:
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教具准备:
课件
教学要点:
巩固练习混合运算的运算顺序。
教学过程
一、导入新课
1.关于这几节内容你都学到了哪些?
运算顺序,画图分析数量关系
2.计算:
120×2÷8480÷(2×4)
二、复习练习
第1题:
独立计算,小组内交流
第2题:
培养估算试商的能力。
第3题:
巩固用图示分析数量关系和列式计算。
第4题:
用除法解决实际问题,巩固有余数的除法的实际应用。
也可画图来帮助自己分析数量关系。
第5题:
进一步理解混合运算的运算顺序。
(1):
只有乘除法,按从左向右的运算顺序。
(2):
有乘除有加减法,按先算乘除,再算加减。
(3):
有括号的,要先算括号里面的。
第6题:
用乘除混合运算解决实际问题。
说一说先求什么,再求什么?
120×2÷8
=240÷8
=30(个)
第7题:
巩固用除法解决实际问题,发展解决问题的能力。
(1):
95+100+98+105+97+99=594(人)
594÷9=66(人)
简便算法:
100×6-5-2+5-3-1=594(人)
(2)一、四年级一批,其他任意两个年级一批。
第8题:
培养学生综合解决问题的能力。
(1):
8×10=80(元)
(2):
(100-80)÷2
=20÷2
=10(支)
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、布置作业
1.课堂作业:
教材“练一练”的5,6题。
2.课后作业:
练习册
六、板书设计
练习二
(1):
只有乘除法,按从左向右的运算顺序。
(2):
有乘除有加减法,按先算乘除,再算加减。
(3):
有括号的,要先算括号里面的。
七、教学反思:
第二单元(单元主题)图形的运动
对称轴
(一)
学习目标:
1、知识与技能:
通过观察和操作活动,初步认识轴对称图形。
2、过程与方法:
能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。
3、情感态度与价值观:
体会轴对称图形的特征,感受数学美。
教学重点:
能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。
教学难点:
能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。
教学方法:
画图法,
教具准备:
课件
教学要点:
能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。
教学过程
一、导入新课
同学们,今天老师带了一副残缺的图片,根据这张图片,你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗?
生:
天安门
左右应该是一样的,只不过方向相反的。
二、导学新课
1.观察下面的图片
这些图形是什么?
生:
心形,小鱼,双喜字,房子,字母。
看一看,这些图形有什么共同的特点?
独立思考,然后把自己的想法同同伴进行讨论。
集体交流,你发现了什么?
你是怎么看出来的?
生:
第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的,第2个图形的上下两边是一样的。
即:
从中间分开,左右或上下两边是一样的。
2.利用附页中的图1折一折,看一看。
(1):
先对折,看两边是否完全重合;再打开,看折痕的位置。
(2):
中间的折痕把图形分成一样的两部分。
3.认一认,说一说
观察图中的虚线部分,第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的,第
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- 北师大 三年级 数学 下册 教案
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