五上语文五单元.docx

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五上语文五单元

第五单元教学计划

一、教学内容

1、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

2、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

3、这次综合性学习可以开展的活动主要有：

（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

二、教学目标

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4、学写简单的调查报告或分析报告。

5、认识24个生字。

三、教学重难点

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

3、学写简单的调查报告或分析报告。

四、课时划分

有趣的汉字5课时

我爱你，汉字7课时

五、主要教学方法和手段

1、从“有趣”走向“可爱”。

有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。

整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。

通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

　2、从书本走向生活。

教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。

而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。

学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。

同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

　　3、从自主走向自觉。

对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。

六、制定计划时间：

2009年10月28日

有趣的汉字

教学目标：

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字。

教学重难点：

1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学准备：

搜集或编写字谜，查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

课时安排：

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。

具体安排如下：

第一课时：

制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：

分组活动。

根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：

展示、交流活动成果。

教学过程：

第一课时制定活动计划

一．激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

二．介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

三．分组：

自由组合成合作小组。

每组7－8人，选出小组负责人。

小组成员分分工合作。

四．制定计划：

　　例“有趣的汉字”活动计划

活动时间：

　x月x日

活动地点：

　x　x

活动内容：

1．搜集或自编字谜

           2．查找谐音笑话、谐音歇后语

　　　　　　3．了解汉字的起源

成果展示：

　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

组长：

xx　

组员：

xxxxxx

分工：

主持：

xx

搜集资料：

xx　

编辑：

xx　

抄写：

xx　

插图：

xx　

日期：

x月x日

五．交流：

各小组交流计划，并张贴在教室里。

板书设计：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：

　x月x日

活动地点：

　x　x

活动内容：

1．搜集或自编字谜

          2．查找谐音笑话、谐音歇后语

　　　　　3．了解汉字的起源

成果展示：

　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

组长：

xx　

组员：

xxxxxx

分工：

主持：

xx

搜集资料：

xx　

编辑：

xx　

抄写：

xx　

插图：

xx　

日期：

x月x日

教学后记：

第二、三课时（课外）分组活动

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料（通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

）

第四、五课时交流活动成果

一、猜字谜

1．激趣：

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。

请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：

一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：

（1）日

（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　刘　孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

6．补充谜语。

1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。

（郭）

2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

（也）

3）一点不出头。

（术）

4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。

（七）

5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。

（克）

6）一口咬掉牛尾巴。

（告）

7）多出一半。

（岁）

8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。

（迷）

9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。

（匹）

10）一人住在山旁边，从来没有见过面。

（仙）

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：

以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　A一连三座庙──

　B石头蛋腌咸菜──

　C隔着窗户吹喇叭──

　D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：

A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；　D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）补充歇后语：

飞机上吹喇叭──想（响）得高

四两棉花──谈（弹）不上

老鼠爬秤钩──自己称自己

老虎拉车──谁敢（赶）

膝盖上钉掌──离题（蹄）太远

骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：

看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：

前一阶段搜集到的谐音笑话。

3、补充歇后语

老鼠搬家---调动（洞）

瞎子点灯笼——前途无量（亮）

打破沙锅——问到底（纹到底）

抱木头投河——不成（沉）

外甥打灯笼——照旧（舅）

4、汉字谐音的对联

上联：

和尚过河，手掣荷花何处插？

下联：

侍郎游市，眼前柿树是谁栽？

上联：

先生磨墨，墨溅先生两脉墨。

下联：

枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。

上联：

树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。

下联：

屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。

上联：

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

下联：

梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

对联：

刘伶饮尽不留零（刘伶）　贾岛醉来非假倒（贾岛）

六七八九　二三四五　横批：

缺衣

（一）少食（十）

5、趣味汉字

象形字：

人（　）月（　）马（　）牛（　）马（　）

羊（　）齿（　）燕（　）网（　）鼎（　）

指事字：

上（　）上加一横指上。

下（　）下加一横，指下。

本（　）下加一横，指出树根。

末（　）上加一横，指出树梢。

刃（　）刀上加一点，指刃。

会意字：

休（　）表示人靠在树旁休息。

采（　）表示手在树上摘。

众（　）表示多人相聚。

磊（　）表示表示石头成堆。

旦（　）表示太阳从地平线升起来。

掰（　）表示用手把物体分开。

牧（　）表示手拿木棍赶牛放牧。

形声字：

左形右声：

蚂、蚁、编、篇、

右形左声：

飘、瓢、雅、瓶

上形下声：

空、暑、茅、管

下形上声：

想、裳、婆、斧

外形内声：

街、阁、圆、匮

内形外声：

问、辨、风、罔

6、改正成语中的错别字。

默默无蚊（）骑乐无穷（）随心所浴（）

无可替带（）衣衣不舍（）一命惊人（）

咳不容缓（　）无胃不治（　）

７、照样子写字。

不能多一点。

纸（　）（　）（　）（　）（　）

不能少一点。

抵（　）（　）（　）（　）（　）

不能多一撇。

丧（　）（　）（　）（　）（　）

不能少一撇。

尧（　）（　）（　）（　）（　）

三、汉字的起源

1．指名讲述：

《仓颉造字》的故事。

2．介绍：

“仓颉造字”是一个传说。

其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：

关于汉字的起源，还有许多传说呢！

哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。

你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

【作业设计】：

一、趣味歇后语。

四两棉花——（）

八十岁的老太——（）

一连三座庙——（）

石头蛋腌咸菜——（）

关公打喷嚏——（）

二、字行小魔术

给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。

教学链接：

字谜一组

1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。

（磨）

2．二十四小时，莫当日字猜。

（旧）

3．一个字，两张口，下面还有一条狗。

（哭）

4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。

（驼）

5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（明）

6．甜咸苦辣，各味俱备。

（口）

7．再会。

（观）

板书设计：

一、趣味歇后语。

四两棉花——（）

八十岁的老太——（）

一连三座庙——（）

石头蛋腌咸菜——（）

关公打喷嚏——（）

二、字行小魔术

给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。

教学后记：

我爱你，汉字

教学目标：

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重难点：

1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学准备：

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

教学课时：

第一课时：

制定计划，开展调查实践活动。

第二、三课时开展调查活动及写简单的调查报告。

第四、五课时全班交流。

第六、七课时展示和评价。

教学过程：

第一课时制定计划，开展调查实践活动

（一）走进汉字

导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

4．完成小组活动计划的制定。

小组活动计划

组长：

___________________________

组员：

___________________________

时间：

___________________________

地点：

___________________________

活动内容：

_______________________

活动过程：

_______________________

展示方法：

_______________________

分工：

___________________________

5．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展调查实践活动

（学习方式：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

板书设计：

小组活动计划

组长：

___________________________

组员：

___________________________

时间：

___________________________

地点：

___________________________

活动内容：

_______________________

活动过程：

_______________________

展示方法：

_______________________

分工：

___________________________

教学后记：

第二、三课时开展调查活动及写简单的调查报告

（因为要进行社会用字的调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。

然后学写简单的调查报告。

）

◆指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?

产生这些错别字的原因有哪些？

（3）提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

第四课时全班交流

（一）小主人在行动──我为用字规范出点力

1．教师引导：

同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。

大家是如何开展这一活动的呢？

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2．组长汇报活动开展情况。

教师给予适当点拨和评价。

3．教师小结并提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；

（2）然后进行合理的分工；

（3）在小组内进行预演；

（4）小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点.

▲展示的形式要多样：

A、实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

▲展示的内容要全面：

A、不规范的字与规范字对比表

B、简单的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书

（二）小小书法展──感受书法艺术美

1．教师谈话：

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。

历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。

在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。

看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。

大家可以自由参观。

2．教师提出参观要求：

（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

（三）总结回顾：

同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。

希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

板书设计：

1、参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

2、参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

3、参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

教学后记：

第五、六课时展示和评价

一、汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜：

中国最早的汉字是什么？

2．说一说：

甲骨文是怎样发现的？

请作介绍。

3．看一看：

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

▲从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点。

同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

二、书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们？

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

三、诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。

4．交流

读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

板书设计：

有感情地读

体会热爱文字的情感

摘抄喜欢的句子

背诵喜欢的句子……

教学后记：

第七课时活动评价、活动续曲

一．谈感受

你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

二．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

三．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。

四．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

作业设计：

1、摘抄《我爱你，中国的汉字》一文中自己喜欢的句子

2、本次综合性学习中最大的收获是什么