小学《怀念母亲》教学策划应该怎么写.docx
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小学《怀念母亲》教学策划应该怎么写
篇二:
《怀念母亲》教学设计与反思
一、复习导入
二、快速默读课文,思考:
作者为什么会怀念祖国母亲?
这一部分只是在写怀念祖国母亲吗?
你从哪看出来的?
引导学生理解“家”与“国”的关系,体会到身在海外的游子,他们的“家”即是“祖国”,已不再是自己的那个小家。
母亲即是祖国,而不仅仅是那个只属于自己的“母亲”。
重点要让学生理解:
对祖国母亲的感情,其实与正是作者对自己“生母”的感情的一种迁移,正如开头作者所说:
“我对这两个母亲怀着同样的崇高的敬意和同样真挚和爱慕。
”从“母亲频入梦来”和“这个母亲也频入梦来”可以体会到这一部分其实是在写对两个母亲感情。
篇三:
《怀念母亲》教学设计教材分析:
《怀念母亲》是人教课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文,是季羡林先生所写。
课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲的深深眷恋。
教学目标:
一、知识与能力
1.能抓住“频来入梦”一个词语展开对课文的学习。
2.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和
同样真挚的爱慕。
二、过程与方法
1.利用字理识记会意字“频”,并理解其意思,进而理解句子的
意思,掌握借助重点词语理解句子意思的方法。
2.借助课外资料以及反复引读的方法,创设情境,在音乐的渲染
下与作者情感产生共鸣,在读中感悟母亲对季老的爱,进而体会季老对母亲的爱。
3.抓住文章中的关键句子,进行默读、朗读等训练,养成边读边思考的习惯。
三、情感态度与价值观
1.通过引读、轮读等方法,唤起学生对父母的尊重,。
2.利用音频、课外补白材料,与作者情感产生共鸣,激发对祖国的热爱之情。
学习者情况分析:
六年级的学生,在语文方面已经有了一定的素养,比如:
他们可以很好地去读一篇以前没有学习过的课文,并且有自己独特的感受,对于语文学习有一定的兴趣。
而且,因为学生即将进入初中阶段的语文学习,因此课堂上的注意力比较集中。
但是,因为学生对作者对生身母亲的悔以及对祖国母亲的爱感悟不够,所以在课堂上教师应多方面调动学生积极地投入到学生之中,进一步与文本、作者展开对话,从而把握课文的情感,提高语文素养。
教学重点、难点:
1.作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
2.学生对作者情感的深刻体会。
课前准备:
1.学生通过查阅书籍、上网等方式,了解有关自然灾害的概况。
并能选取自然灾害中的一种,做较为深入的资料搜集。
2.教师准备教学课件。
教学过程设计与分析:
板书设计:
敬意爱慕频来入梦教学反思:
在这节课的教学中,我感觉自己在那方面做得比较到位:
能抓住课文主线进行教学:
本篇课文因为引用了作者的日记、散文等,所以文章内容相对较散,但如果细读文本,我们不难发现,“频来入梦”是本文的一个关键词,抓住了这个词语,就抓住了文章的核心。
因此,我这样引导学生:
母亲去世后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国,故国母亲的一草一木也会浮上心头。
请从课文中找出描写这个意思的几句话。
学生很快便找到了,然后引导学生将一段话读成一个词,进行抓住重点词语体会句子的意思的训练。
同时又让学生将这个词语读成几句话,潜移默化地指导学生掌握抓主线学习文章的方法以及将文章读薄、读厚的方法。
同时,“频”是一个会意字,也是本课的一个生字,适时地进行了字理教学,提高了学生的识字能力,增加了语文教学的厚度。
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