小鸟小鸟大班音乐教案.docx
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小鸟小鸟大班音乐教案
小鸟小鸟大班音乐教案作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助
于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了,教案应该怎么写?
下面是为大家收集的小鸟小鸟大班音乐教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小鸟小鸟大班音乐教案1活动目标:
1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲,唱准歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪,并能积极的投入与表现。
环境创设:
幼儿每人一个小鸟头饰。
重点与难点:
掌握3/4的节奏和啦的唱法。
活动过程:
一、谈话导入活动师:
昨天你们去春游,在春游的时候看到了什么漂亮的风景?
师:
春天的风景真美啊!
小鸟也去春游了,听听他们看到了哪些漂亮的风景?
二、欣赏歌曲
1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景,不过小鸟不说,它要用唱歌的方法告诉你们,请你们听听好。
2、教师示范唱一遍小鸟去了哪些地方?
我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗?
幼儿跟唱歌曲提出要求:
小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌,所以我们要把歌声唱的高一点,这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
引导幼儿注重啦的唱法:
里面有长音、跳音、和休止符
三、小鸟在游玩
1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景,都非常的开心,他们唱着好听的歌,跳着美丽的舞继续去春游。
我们也来做小鸟,比比看谁的歌声最动听,谁的舞姿最美丽好吗?
2、幼儿学做小鸟边唱边飞。
四、复习音乐游戏:
套圈要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。
小鸟小鸟大班音乐教案2活动目标:
1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲,享受与同伴合作演唱的快乐。
2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情,懂得要敬爱长辈。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备:
歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。
活动过程:
一、律动:
“听音辨音”师带领幼儿边听音乐边做动作,感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。
“小朋友天气冷吗?
我们来运动运动好吗?
带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。
师:
“小朋友们飞翔的动作做得很好,但是有一个动作没有做出来,你们知道是哪个动作吗?
”幼:
拥抱的动作。
师:
你知道什么时候该做抱的动作吗?
我们再来一遍,看看谁的耳朵最灵。
”带领幼儿听音乐再做一遍评:
第一环节的`“听音辨声”,能引导孩子去关注音乐的变化,又能让孩子熟悉音乐,起到良好的抛砖引玉的效果。
二、结合故事,熟悉理解歌词内容。
“在一棵大树上住着两只鸟,它们之间怎么样呢?
让我们来听个故事。
”
1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”,提问“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?
”幼1:
很细心地照顾。
幼2:
鸟妈妈捉虫给小鸟吃。
幼3:
还筑温暖的窝给小鸟住。
“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?
”幼1:
捉虫给鸟妈妈吃。
幼2:
不贪玩、不胡闹,关心妈妈。
“你喜欢这只小鸟吗?
为什么?
”幼1:
喜欢,因为这只小鸟爱妈妈。
幼2:
喜欢,因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。
师:
我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。
2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。
三、利用歌曲图谱,学习歌曲“有一首好听的歌,名字也叫小鸟小鸟你真好,让我们一起来听听!
”
1、倾听教师范唱。
第一遍清唱范唱,提问:
“你听到歌曲中唱了什么?
”
“我们再听一遍,仔细听听你刚才没听清的地方。
”师:
知道苦恼是什么意思吗?
鸟妈妈为什么苦恼?
我们一起来做一做苦恼的样子?
第二遍手指图谱,再次清唱范唱。
第三遍听琴声范唱,师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。
师:
我在唱歌时为什么做一个听的动作?
幼:
因为中间不要唱,要停下来。
师:
对了,歌曲中间有间奏部分不要唱。
第四遍听琴声范唱,师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。
第五遍听琴声范唱,这首歌曲有几段?
两段的结束句一样吗?
有什么不一样?
2、幼儿跟唱。
教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。
四、学习歌曲中的领唱与齐唱
1、倾听歌曲磁带,学习歌曲中的领唱与齐唱。
第一遍倾听,提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?
”幼:
有的时候一个人在唱,有的时候许多人在唱。
师:
一个人在唱是叫领唱,许多人在唱时叫齐唱。
第二遍倾听,提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?
”
请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。
2、幼儿练习领唱与齐唱。
教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。
如:
“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。
五、交流分享
1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。
2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。
活动反思:
“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材,是一节“老课”了。
若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意,会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?
这是我们选择这个活动的初衷。
这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富,老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人,因此,我在一研活动中紧紧抓住情感线,在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事,旨在一开始便给歌曲注入情感因素,给孩子带来情绪感染,奠定学唱这首歌曲的情感基础,也更好地凸显情感目标。
但是,在幼儿学唱过程中,教师忽略了学习歌词的过程,部分幼儿对歌词不熟悉。
同时,这首歌曲中的重难点很多,有领唱、齐唱,有前奏、间奏、尾奏,还有休止符……经过探讨,我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱,而对其他的难点忽略不计。
因此,制定目标时也着重于这一点。
为了让幼儿更容易掌握这一难点,我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。
活动中,教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱,给他们的学习提供了良好的支持作用。
因此,我认为在活动中可灵活运用形式图谱,特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。
如:
在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。
回顾整个活动,我们欣喜地发现,我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面,我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣,再给孩子提供相应的支持策略与平台,从而让孩子主动学习。
但我也发现,在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大,让一些很好的教育契机流失,因此,我们应加强自己把握教育契机的能力。
小鸟小鸟大班音乐教案3活动目标1。
在创编活动中体验成功带来的快乐2。
用绘画的形式创编部分歌词,尝试用问答的形式演唱歌曲3。
在绘画活动中倾听歌曲,熟悉旋律,初步学唱歌曲,唱准休止符活动准备幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片活动过程
一、教师哼唱歌曲并提出问题,吸引幼儿1。
指导语:
在哪里,有阳光?
在哪里,有花香?
2。
指导语:
小朋友们,老师刚刚唱的歌提出了里什么问题?
二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案1。
指导语:
小朋友们,我们把自己认为的答案画在纸上好吗?
2。
指导语:
我们手里只有一张纸,要在一张纸上画出来,该怎么办呢?
三、幼儿自主作画,教师范唱歌曲,幼儿熟悉歌曲旋律1。
幼儿作画,教师弹奏歌曲旋律,边唱歌词:
在哪里,有阳光?
在哪里,有花香?
·········2。
邀请小朋友介绍自己的画,说说自己画的内容
四、熟悉歌曲的内容1。
幼儿交流自己绘画的内容,教师帮助理解成词2。
倾听教师唱歌,边画图边问唱3。
教师出示小鸟,用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光?
哪里有花香?
并借助幼儿的画唱出答案
五、初步学唱歌曲1。
教师用小鸟选择两张幼儿图画,替换问号,引导幼儿学唱歌曲2。
幼儿看着图谱和教师对唱,教师引导幼儿进一步学唱歌
六、邀请客人老师合唱1。
客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容2。
客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌
七、活动结束
- 配套讲稿:
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