六年级数学下册教案.docx

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六年级数学下册教案

　　《大树有多高》教学设计教学目标：

1、通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索

　　掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系，并能学以致用，解决大树、旗杆、高楼等物体有多高的问题。

　　2、通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

　　3、通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

　　教学重点：

引导学生探索发现“同一地点，同时测量长度不同的竿，高度与影长的比值是相等的”教学难点：

运用发现的规律解决“大树有多高”之类的实际问题。

　　教学准备：

课前测量数据，多媒体课件。

　　教学过程设计：

一、预习导学

　　1、师：

同学们，下面我们来看段小视频。

　　2、师：

同学们，物体的影子是怎么形成的呢？

　　3、师：

所形成的影子的长短是由什么决定的呢？

（班班通出示图片，学生观察、交流、汇报。

）

　　4、师：

那么物体的影子长度和物体的高度之间有着什么样的联系呢？

你们想知道吗？

这节课，我们就来一起研究一下。

　　二、新课探究

　　1、探究两根长度相同的竿的影长。

　　学生记录数据。

师：

通过同学的测量，同时同一地点测量两根长度相同的竿，影长有什么关系？

　　结论：

同一时间，同一地点测量相同长

　　度的竿，影长是相同的。

　　2、探究两根长度不同的竿的影长。

　　学生记录数据师：

通过测量，同时同一地点测量两根长

　　度不同的竿，影长有什么关系？

　　结论：

同一时间，同一地点

　　测量不同长度的竿，影长是不相同的。

　　3、探究竿长度与影长之间的关系。

　　1号2号3号4号竿长/cm

　　影长/cm

　　竿长与影

　　长的比值

　　要求：

竹竿长与影长的比值保留两位小数。

　　观察比

　　较：

比较每次求得的比值，你有什么发现？

结论：

在同一地点，同

　　时测量不同长度的竿，高度与影长的比值是相同的。

　　4、验证结论师：

刚才发现的结论正确么？

如果是正确的，老

　　师课前还准备了5号竿，同学们运用所发现的结论，计算一下5号竿

　　的竿长。

　　三、当堂练习

　　1、在上海中心大厦测得其影长为158米，同

　　时测得一根竹竿的长为180厘米，影长为45cm,那么长海中心大厦的

　　高为多少米？

　　2、早晨在校园里测得一棵梧桐树的影长为

　　37.5米，同时测得一根竹竿长2米，其影长为3米，这棵梧桐树高米？

　　3、在

　　学校的操场上，有一棵大树和一根旗杆,若此时大树的影长6m，旗

　　杆高4m，影长5m，求大树的高度?

　　四、你知道么？

约公元前600

　　国家,学习了各国的数学和天文知识.到埃及后,他学会了土地丈量的方法和规则.他学到的这些知识能够帮助他解决这个千古难题吗?

他苦苦思索着.有一天，当他看到金字塔在阳光下的影子时,他突然想到办法了.泰勒斯仔细地观察着影子的变化,找出金字塔地面正方形的一边的中点,并作了标记.然后他笔直地站立在沙地上,并请人不断测量他的影子的长度.当影子的长度和他的身高相等时,他立即跑过去测量金字塔影子的顶点到做标记的中点的距离.他稍做计算,就得出了这座金字塔的高度.

　　五、课堂总结