精品小学说课稿合集三篇.docx
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【精品】小学说课稿合集三篇
小学说课稿合集三篇作为一名教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿可以帮助
我们提高教学效果。
说课稿要怎么写呢?
下面是收集整理的小学说课稿7篇,欢迎大家分享。
小学说课稿篇1
一、说教材分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课内容是全书第二模块的第二单元,属于我任课第二模块的第三课时,第一单元耗时两个课时,今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。
课文内容是第一单元买电脑的内容延伸,主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。
本单元分为四个部分,第一部分为一段大明选择钢笔的描述,第二部分是听录音,选择正确的图片,意在培养孩子的听力,第三部分是一首关于卖电脑的诗歌,最后一个部分是一个游戏,还是练习在第一单元中出现的几个形容词,加深孩子的印象。
本节课的教学目标
1.知识目标:
花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。
2.能力目标:
能够说出自己所买物品的价格。
3.情感目标:
培养学生合理理财的观念。
教学重难点本课的教学重点就是数字的英语表示方法,应当在课堂中不断操练,确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法;本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读,需要教师巧用方法,激发学生的记忆。
二、说教法为了顺利完成以上的教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;在课堂教学中,我将结合愉快教学,激发学生学习英语的兴趣。
教学不是简单的知识传授,为了不使学习感到枯燥无味,我采用多种教学手段,如多媒体电化教学,比较形象、直观,在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力
三、说学法根据本课句型特点及学生现有的知识水平,我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课,通过听、看,达到有所思,有所得,能说出问题的关键,帮助学生掌握学习重点,多表扬,勤鼓励,便不同层次的学生都有学习教育积极性,在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图活动一:
激趣导入首先以一个数字游戏调动学生的积极性,然后开始向学生介绍价钱的表示方法,教授costs,举例让学生熟练运用。
活动二:
新旧衔接,感受知识的形成利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容,进而教授短文。
活动三:
师生的互动探讨与听力能力的反馈培养学生的听力,让他们独立完成听力练习,然后教师进行订正。
活动四:
兴趣培养歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣,同时巩固今天所学内容。
最后设计一个游戏,进一步调动学生积极性。
活动五:
单词跟读,有始有终最后让学生跟读单词,完成本单元教学。
以上的教学过程我注重学生的兴趣,贯穿“快乐教学”为指导思想,给学生足够的时间,让他们有机会展示;给学生热情的鼓励,让他们体验成功的乐趣。
我相信当学生真正拥有了学习的欲望,“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法,就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位老师不吝赐教!
小学说课稿篇2
一、教材的地位和作用:
本节课以选修教材《小学动漫》第三单元第二节“风景画”教学内容为依据,教学内容为FLASH的“遮罩效果动画制作”。
FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计和制作的软件,而Flash动画的根本说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件的混合物,通过这些元素的不同组合,从而可以创建千变万化的效果。
通过前面的学习,学生已经学习了逐帧动画、补间动画与元件的使用方法,本课开始学习遮罩的使用。
遮罩是Flash动画创作中所不可缺少的,是Flash动画设计三大基本功能中重要的出彩点。
使用遮罩配合补间动画,我们可以创作出丰富多彩的动画效果,本课涉及的实例都是实用性很强的动画,通过这些实例,学生可以举一反三来创作实用性更强的动画效果。
二、学生情况分析:
学生前面已学习过Flash最基本动画原理,能制作出简单的逐帧动画和动作补间动画,并对帧、图层已有了初步了解,但还未形成能很好理解,还需进行回顾与加深。
本课学生通过实践、探究,掌握的Flash遮罩动画的制作原理及简单应用,培养学生的想像能力和创新能力,让学生体验完成动画作品的成就感,同时培养学生的自主学习能力和探究学习能力。
三、教学目标的确立:
根据对教材结构与内容的分析,结合学生特点和实际情况,制定如下教学目标:
1、知识与技能:
掌握遮罩动画的工作原理,理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;掌握图片过渡影片的制作方法;能够灵活运用所学动画制作技巧,创作动画作品。
2、过程与方法:
通过师生共同分析遮罩的实例,加深学生对于遮罩原理的理解;让学生自主实践,去完成过渡效果的动画,使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法;培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观:
感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣;体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知
欲。
四、教学重点与难点:
1、教学重点:
遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。
2、教学难点:
理解遮罩与被遮罩的关系。
五、教法与学法:
1、教法:
采取了由浅入深、循序渐进的教学策略,以及演示与讲解、实例
分析等教学方法。
演示与讲解:
对于知识性强的内容适当的讲解结合演示,便于学
生理解和提高教学效率。
实例分析:
通过对实例的分析能够激发学生的学习兴趣,帮助学
生更好的理解所学内容。
2、学法:
学法采用分层任务驱动法、自主探究学习法等方法,在整个教学
过程中,学生对内容的学习也是由浅入深,循序渐进,围绕知识点展开,通过自主式和合作式学习,最后达到对知识的理解和能力的提高。
总之,教师的教法与学生的学法是相统一的,目的只有一个:
“以学生发展为本,提高学生的技术素养,提高学生的综合实践能力”。
六、教学环境:
信息技术教室、多媒体教学软件为教师演示和讲解提供一个高效
的工具,电子学习档案袋为学生讨论和发表见解提供了良好的平台。
七、教学过程:
、创设情境,展示作品,激发兴趣,导入新课师:
同学们,你们可曾观看过,用自己的照片做的电子相册吗?
那种情景可曾让你感到激动和难以忘怀。
为了重现这些美丽的画面,这节课我们将利用FLASH软件来演绎一幕电子版的“相册”的情景。
学生活动:
注:
、实例展示水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜、聚光灯?
?
等等。
小学说课稿篇3
1、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第二单元“20以内的退位减法”,第一课时十几减9。
2、教材简析:
20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。
经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的.算理,构建20以内退位减法的基本思路。
正确计算十几减9的题目。
感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。
教学重点:
探究算法,正确计算。
教学难点:
理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练,比较枯燥。
依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:
1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是:
多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法。
依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:
1、在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判“自我反思”,完善自己的想法,构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。
创设情境,导入新课。
联系学生生活实际选择话题,通过节日愉快的情景与数学学科的联系,引出课题。
探究新知,构建方法。
1、解决“卖气球”问题。
2、解决“套圈游戏”问题。
3、解决“卖风车,猜字谜”问题。
4、小结计算方法,选取自己喜欢的比较简便的方法。
5、阅读课本,质疑问难。
这一环节,旨在让学生在具体的问题
情景中,发现问题、提出问题,然后通过动手实践,独立思考、自主探索、合作交流,解决问题。
在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路。
课堂练习,巩固提高。
通过由浅入深,形式各异的练习,巩固基本的计算方法,提高计算的技能和解决问题的能力,体验数学的应用,同时培养学生迁移类推的能力。
课堂小结,激励评价。
对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现,进行自评、互评,发扬优点,弥补不足,不断进步。
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