精品说课稿汇总7篇.docx
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【精品】说课稿汇总7篇。
实践体验“1千米”。
1、猜一猜:
1千米大约有多长?
学生猜测后回答
2、观察:
1千米到底有多长?
多媒体演示测量公路长度的过程,学生仔细观察测量公路长度的过程,并记录。
学生回答,你知道了什么?
小结:
1千米=1000米。
3、课前已经请大家去操场走了走,一圈大约走了几分钟?
走1千米大约要几分钟呢?
学生回答。
4、你感觉1千米长吗?
学生自由交流。
找一找:
从学校到附近什么地方大约是1千米?
学生小组交流后汇报讨论结果。
设计意图是在具体生活情境中感知和了解千米的含义,在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。
能进行千米与米之间的换算。
学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验,在实践活动中,体会数学与生活的密切联系。
三、巩固深化,实践应用1.完成“想想做做”第1题。
从小明家到哪里正好是1千米?
学生观察后独立描出图上1千米的长度。
再交流。
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立计算后交流米与千米的换算方法。
3.完成“想想做做”第3题。
学生独立计算后交流怎样思考的。
4.完成“想想做做”第4题。
学生独立完成后小组讨论,用什么单位合适。
5.“想想做做”第
5、6题。
学生独立完成后小组讨论,解决问题的方法。
设计意图是:
进一步感受并认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。
在实践活动中,体会数学与生活的密切联系。
四、总结概括,拓展延伸今天这节课,你学到了什么知识?
有什么收获?
设计意图是:
既完善了学生的知识体系,又培养了学生对自己所经历的事情进行总结回顾的习惯和能力。
总之,本节课的设计根据课程标准的理念,注重让学生体验数学。
千米是个较大的长度单位,三年级学生缺乏感性认识,是长度单位教学中的难点。
所以本节课着重让学生创设体验过程,引导体验生成,帮助学生较好地在体验中构建起千米的概念。
以上说课仅仅是我对本课的一种教学欲设,在实际的课堂教学中,我将努力调动学生的主动性、发展性和创造性,及时调控学习过程,促进学生对知识的动态生成。
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