青岛版六年级数学下册第一单元教学设计.docx
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青岛版六年级数学下册第一单元教学设计.docx
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青岛版六年级数学下册第一单元教学设计
数学备课纸
第1课时
课型:
新授课
教学内容:
教科书第2~3页,信息窗1,求一个数比另一个数多(或少)百分之几。
教学目标:
1.使学生初步掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题的分析方法,并能正确解答此类生活中的实际问题。
2.进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力,培养学生认真审题的好习惯。
教学重、难点:
掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题的分析方法,并能够正确列式解答。
教学具:
教学情境图和课件。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
谈话:
同学们,十一黄金周期间,人们往往选择外出游玩,下面我们一起来看看王伯伯家接待游客情况。
二、自主探究、获取新知:
1.提出问题,明确目标,寻求方法,解决问题
谈话:
观察统计表,你获得了哪些信息?
你能提出什么数学问题?
教师根据学生的提问,有选择的出示问题,如:
今年自驾游人数比去年多百分之几?
让学生独立完成:
(1)请自己试着画线段图分析
(2)独立思考,同桌讨论,解决问题。
学生汇报交流,引导学生得出:
今年自驾游人数比去年多百分之几,就是指今年比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。
我们可以先算今年自驾游人数比去年多多少人,再算今年比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。
列式:
(540-480)÷480
=60÷480==0.125=12.5%
答:
今年自驾游人数比去年多12.5%。
(3)谈话:
这道题还有其它解法吗?
(4)学生独立思考,小组讨论,集体交流。
(交流时结合线段图分析)
列式:
540 ÷480-1
=112.5%-1
=12.5%
答:
今年自驾游人数比去年多12.5%。
(5)让学生分析自己的解答思路,引导学生得出:
先算今年自驾游人数是去年的百分之几,然后再算今年自驾游人数比去年多百分之几。
(6)提问:
这儿为什么要减去1?
引导学生思考,进一步提高具体问题具体解决的能力。
2.合作交流,自主探究,深化认知,掌握方法
出求绿点例题:
去年自驾游人数比今年少百分之几?
(1)谈话:
“去年自驾游人数比今年少百分之几?
”是哪两个量在比较?
我们把哪个量看作“1”?
(预设)
(2)学生交流汇报后,教师鼓励学生迁移得到解决问题的方法。
(3)师:
请根据你自己的理解列出算式解决吧。
(4)展示学生算式:
(预设)
方法1:
(540-480)÷540
=60÷540
=
≈0.111
=11.1%
答:
去年自驾游人数比今年少11.1%。
(5)让学生说说自己列式的依据,强调计算、结果保留问题,追问:
根据上题经验,你还有其他列式方法吗?
引导学生列出算式:
1-480÷540
(6)讨论交流:
想一想,以上两个问题有什么联系和区别?
小结:
刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多(或少)百分之几类型的题目上,你觉得解答这类应用题的关键是什么?
(找准把谁看作单位“1”,谁和谁比较)
随机练习:
(1)4是5的( )% 5是4的( )%
(2)5比4多( )% 4比5少( )%
三、课堂练习,巩固所学
1.说说下面各句分别把谁看作单位“1”,谁和单位“1”比较?
(1)五
(1)班做的好事比五
(2)班多百分之几?
(2)今年产量超额百分之几?
2.自主练习1:
重点让学生说说“一大盒冰淇淋比一小盒冰淇淋的容量大百分之几”是什么意思。
3.(自主练习2)文化路小学六年级有男生100人,女生125人。
(1)男生人数比女生少百分之几?
(2)女生人数比男生多百分之几?
本题是“求一个数比另一个数多(少)百分之几”问题的基本练习。
在学生独立解答的基础上,引导学生进行分析比较:
因为“男生比女生少百分之几”是把女生人数看作单位“1”,而“女生比男生多百分之几”是把男生人数看作单位“1”,所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同。
4.只列式不计算
(1)某校有男生500人,女生450人,男生比女生多百分之几?
(2)某工厂计划制造拖拉机550台,比原计划超额完成了50台,超额了百分之几?
5.自主练习第4题:
辨对错。
独立完成——组内交流——集体展示。
留有思考空间,目的是深入理解“多(少)百分之几”问题中数量之间的关系。
四、课堂小结、回顾反思:
这节课我们研究了什么问题?
你有什么收获?
(引导学生进行总结,能用自己的话说出学习主要内容。
)
板书设计:
求一个数比另一个数多(或少)百分之几
(540-480)÷480
=60÷480
=
=0.125
=12.5%
答:
今年自驾游人数比去年多12.5%。
540÷480-1
=112.5%-1
=12.5%
答:
今年自驾游人数比去年多12.5%。
二次备课:
数学备课纸
第2课时
课型:
练习课
教学内容:
教科书第3~5页,求一个数比另一个数多(或少)百分之几。
教学目标:
1.使学生进一步掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题的分析方法,并能灵活、正确解答此类生活中的实际问题。
2.进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力,培养学生认真审题的好习惯。
教学重、难点:
灵活掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题的分析方法,并能够正确列式解答。
在掌握运算顺序和运算定律的基础上,能够灵活、准确、合理地进行列式计算。
教学具:
课件
教学过程:
一、创情导入
同学们,上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多(少)百分之几的题目,这节课我们来运用学到的解题方法,去解决求一个数比另一个数多(或少)百分之几的实际题目。
老师相信,同学们一定能够凭借自己的努力解决好每个问题的。
二、运用知识,解决问题
1.出示题目:
一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际比计划多造林百分之几?
学生自主解答,集体交流。
(交流时让学生说说解题的思路)
把问题改为“计划比实际少造林百分之几?
”怎么求?
思考:
两道题有什么相同的的地方?
有什么不同的地方?
2.自主练习第3题:
红星农场农作物产量情况统计表如下:
2012年产量
(万吨)
2013年产量
(万吨)
2013年比2012年增长的百分比
粮食
200
240
棉花
50
65
油料
80
100
随机练习:
自主练习第5题。
三、巩固练习,拓展延伸
1.分析下面每个题的含义
(1)今年的产量比去年的产量增加了百分之几?
(2)实际用电比计划节约了百分之几?
(3)十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几?
(4)1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几?
2.对比练习:
王爷爷家养了60只公羊,75只母羊
(1)公羊只数比母羊只数少百分之几?
(2)母羊只数比公羊只数多百分之几?
设疑:
都是求相差只数的对应分率,为什么母羊比公羊多25%,而公羊比母羊少20%呢?
3.选择合适的答案把序号填在括号里。
光明小学最近装修了一间多媒体教室
(1)原计划投资5万元,实际投资4万元,节约投资百分之几?
( )
(2)原计划投资5万元,实际节约1万元,节约投资百分之几?
( )
(3)实际投资4万元,比原计划节约1万元,节约百分之几?
( )
A 1÷(4+1) B(5-4)÷5 C 4÷5 D 1÷5
4.自主练习第7~12题。
四、课堂小结,回顾反思
通过今天的学习,你有哪些收获?
板书设计:
求一个数比另一个数多(或少)百分之几
二次备课:
数学备课纸
第3课时
课型:
新授课
教学内容:
教科书第6~8页,信息窗2:
百分数实际问题。
教学目标:
1.通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系,并能进一步正确解答稍复杂的“求一个数的百分之几是多少的应用题。
”
2.培养学生分析、解答应用题的能力。
3.通过学习活动,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。
教学重、难点:
使学生掌握百分数应用题的数量关系,并能进一步正确解答稍复杂的“求一个数的百分之几是多少的应用题。
教学具:
课件
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
谈话:
同学们,青岛作为国家著名的旅游胜地,气候怡人,景色优美,物产丰富,每年“采摘节”期间都会迎来大量游客到青岛旅游,我们能生活在这样一座美丽富饶的海滨城市非常的幸福。
从学生感兴趣的话题引入,让学生谈一谈自己对青岛特产的印象,旅游时的感受等,然后引导学生看数学信息,提出问题。
二、自主探究,获取新知
1、仔细观察情境图,收集题中的数学信息,提出问题
谈话:
观察情境图,你获得了哪些信息?
你能提出那些有关百分数的数学问题?
(1)到苹果园采摘的有多少人?
(2)梨园今年收入多少万元?
(3)去年产石榴多少吨?
教师根据学生的提问,有选择的进行板书(学生提出的其他合理问题先放进问题口袋,下节课再解决)
下面我们先来解决“到苹果园采摘的有多少人?
”
课件出示第一个红点例题,引导学生分析数量关系。
(1)读题:
找条件和问题,明确单位“1”。
(2)学生分析并自己试做:
求到苹果园采摘的人数,就是求980人的75%是多少,这和求一个数的几分之几是多少的问题一样,用乘法计算。
980×75%=735(人)
答:
到苹果园采摘的有735人。
2、解决第2个问题:
梨园今年收入多少万元?
师:
你能结合学习稍复杂的分数问题经验,自主解决吗?
可以画线段图化抽象为具体,从而有效地揭露题目中的数量关系,尽快找到解决问题的方法。
(1)学生自主梳理信息,画线段图帮助理清题目中的数量关系;
(2)先在小组内交流,再自主完成,集体交流展示时重点让学生说清两种方法的思路:
方法一:
先算今年比去年增加了多少万元,再算梨园今年收入多少万元。
4×5%=0.2(万元)4+0.2=4.2(万元)
答:
梨园今年收入4.2万元。
方法二:
先算今年收入是去年的百分之几,再算梨园今年收入多少万元。
4×(1+5%)
让学生说清“1+5%”是把谁看做单位“1”.
三、巩固练习,深化认知
1.只列式不计算
(1)六年级一班有学生45人,上学期期末跳远测验有80%的同学及格,及格的同学有多少人?
(2)油菜子的出油率是42%,2100千克油菜子可以榨油多少千克?
2.自主练习
第1题:
将下面百分数分别化成分数和小数。
(学生汇报时说出转化的方法)
学生讨论:
首先应该做什么?
怎么才能提高正确率?
第2题:
独立完成,再说说思路即可。
第3题:
针对单位“1”、风景邮票相当于人物邮票的百分之几等问题,引导学生说一说。
第13题:
在学生独立思考的基础上组织交流,使学生明确该题有两种解题思路:
一是先分别求第一期和第二期修的米数,再求第一期比第二期多修的米数;二是先求第一期比第二期多修了全长的百分之几,再求多修的米数。
这里不要求学生两种解题方法都掌握。
答案:
300×40%—300×30%=30(米)或300×(40%—30%)=30(米)。
通过多种形式的练习,既加强了学生对求一个数的百分之几是多少的问题的理解,又使学生能够灵活应用所学知识解决问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。
四、课堂小结,回顾反思
这节课我们研究了什么问题?
你有什么收获?
今天还我们学习了较复杂的百分数乘法应用题,复杂在哪?
解题的关键是什么?
复杂在问题所需要的条件没有直接给出,解题关键必须先把这个条件求出来。
引导学生进
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- 青岛 六年级 数学 下册 第一 单元 教学 设计
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