词五首教学反思范文.docx
- 文档编号:12460295
- 上传时间:2023-04-19
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:10.24KB
词五首教学反思范文.docx
《词五首教学反思范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《词五首教学反思范文.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
词五首教学反思范文
a;教学这一课,第一课时:
比较、赏析《武陵春》与《望江南》;第二课时、第三课时:
比较、赏析《江城子》、《渔家傲》和《破阵子》;
改写练习,深入理解,提高表达能力。
词五首教学反思范文一在往日的古诗词教学课堂上,教学模式单
一、死板,学生只是机械的翻译,辛苦地背诵,缺乏与诗人、诗情的共鸣,无法体会到传统文化的魅力。
经过这次培训,我有了新的认识,因此,上周在上《词五首》时做了一些新的设计,希望有所突破。
一、重组阅读,展开比较阅读。
将五首词作重新安排,按婉约派和豪放派分成两部分教学。
同时为了避免多篇教学和比较阅读容易变得零碎混乱的问题,我做了一些引导,比如,对一种相思,两处闲愁的比较;三首爱国词的朗读处理;
三位爱国者形象的体会,这样让学生既有明确的方向,又能自由发挥。
二、以读带品。
诗词教学切忌只究词句而忽略诵读。
在本课教学中,我设计了学生的大声自由朗读,想象画面朗读,教师的动情朗读等多种诵读方式,以读带品,尽可能让学生读出诗意,读出诗情,读出诗境。
不过很多学生在朗读时虽有感情,但处理方式稍显单一,且个人诵读时还比较害羞,放不开。
。
这节课上我设计了两个环节:
读——品;提出了两个问题:
1、这两首词分别写了什么?
请用一句话说出你的理解。
提示:
谁+干什么?
表达了什么感情?
2、根据你对词的品读、理解,你认为这两首词中的哪一个女子的愁更深重些?
为什么?
起初学生很沉默,于是我将原定教学设计的第一步的“读”改为了“听”:
我播放了李清照不同时期的三首词《如梦令》、《武陵春》、《醉花阴》的朗读录音,要求学生在听时注意朗读者是怎么读出感情的,简而言之就是注意语速、语调、语气、停顿。
听完第一遍后我发现大多数学生的反应并不热烈,于是我对李清照的三个创作阶段及作品作了大致的介绍,分析了这三首词中蕴含的不同感情,并要求学生在听第二遍时不仅要注意朗读者是怎么处理语速、语调、语气、停顿的,而且要思考为什么要这样读。
听第二遍时学生明显更认真了,有的还拿出笔在书上圈点着,批注着。
接着,我进行第二步:
读。
我先让学生两人一组互相朗读《望江南》和《武陵春》,并根据语速、语调、语气、停顿四项互相评分。
然后,我采取了齐读、分组读、个别读、示范读、评读等多种方式指导学生读。
这一读,课堂的气氛明显热烈了,学生的积极性也调动起来了,更重要的是他们体会到了学习的满足感与成就感。
接下来的第三步“品”,学生终于“动”了起来,虽然愿意举手发言的学生并不多,可是愿意在小组内交流的学生明显多了,这让我看到了希望。
更为难得的是学生在比较阅读这两首词时,对于主人公的动作品析得比较准确。
如:
“倚”——有的说等的时间长,很累;有的说不仅是身体累,更重要是心累了,因为很失望。
“倦梳头”——连梳妆打扮都没有心思了,所以说很愁。
“欲语泪先流”——还没说就先哭了,表明她心里都是不高兴的事,一天到晚都想着这些愁事,所以情不自禁。
我因势利导:
“表达人物的感情,动作是很重要的一个方面,大家刚才的分析准确而全面,我非常佩服你们敏锐的观察力和理解力。
我想请大家再想一想,表达感情除了可以通过动作以外,还可以通过什么?
”学生反应很快:
“心理活动。
”
“环境描写。
”
“神态描写。
”
“语言描写。
”
“大家对于阅读知识掌握得很全面,这表示大家以前的语文学习很认真。
我相信有了这份认真,我们没有做不到的。
下面请大家从刚才这些方面再去体会主人公的感情,比较谁更愁一些。
”接下来学生就从心理活动的变化过程和环境的描写分析了人物的感情,最后一致得出结论:
“李清照的愁更深重一些。
”这个时候,我觉得可以对学生的思想进行熏陶了:
“是的,同样身为女子,李清照不仅愁自身命运的多舛,她更愁家乡的沦陷,国家的灭亡,百姓的疾苦,所以她的愁很重,重得超越了时空,千古流传。
所以说,只看到自身悲苦的人让人同情,而能够推己及人,胸怀国家与百姓人让人敬佩。
”最后,全班同学再一次齐读了这两首词,学生读得荡气回肠,尤其是“斜晖脉脉水悠悠”和“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,读得低回婉转,余音袅袅。
第二课时,我也采用比较赏读的方式同学生一起学习了《渔家傲》和《破阵子》。
这一节课上,学生又归于先前比较沉闷的状态。
我想原因有三:
第一,我心太急了,又想保证教学进度,又希望学生自主、探究,要求太高了,使学生步子迈得太大了,一时达不到要求,产生了学习的失败感;第二,我对于学生的学习方法的指导还不够具体,只给了他们方向,但没有告诉他们具体路线,他们摸着石头过河,自然费时费力;第三,很多学生已经习惯了“老师讲,自己听、抄”的教学模式,暂时还不不知道怎么去自主探究。
词五首教学反思范文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 词五首 教学 反思 范文