《元日》教学设计5篇.docx
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《元日》教学设计5篇.docx
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《元日》教学设计5篇
《元日》教学设计篇1教学目标1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗,背诵古诗。
3理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点指导学生了解诗句的意思,说说自己的理解。
教学准备字典、生字词语卡片,课文插图。
教学时间1课时。
教学过程
一、激趣导入,揭示诗题1孩子们,你们喜欢过年吗?
说一说,你们家里都是怎样过春节的?
(指名结合自己的生活实际自由反馈)2今天,我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗,教师板书课题,解释课题。
(元日就是农历正月初一)
二、学生自读,读通古诗1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读,师生共同正音,注意强调“竹”
“除”
“苏”
“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。
告诉学生:
如果认识了诗中的生字,就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片,学生开火车认读。
6指名读,交流识记生字的方法。
三、自读自悟,理解诗意1根据自学提示展开自学。
出示自学提示:
(1)自由读诗,结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
(2)把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句,想象悟情1教师出示课文插图,引导学生说说画面上的内容,感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢?
再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况,说说前两行诗的意思。
(借助“一岁除”和“屠苏”的注释,理解诗意)4诵读诗句并展开想象,你从前两行诗中体会到什么?
你此时仿佛看到了什么,听到了什么?
5读诗句“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”。
用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么,你想说点什么?
引导学生从“曈曈日”
“新桃换旧符”处想象:
人们对新的一年充满了新的希望,寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注:
在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料,了解有关春节的知识。
如:
为什么贴春联?
为什么放鞭炮等。
7指导朗读。
(配上欢快的古典乐曲)谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来?
(抽生读,男女生比赛读,全班齐读)8指导背诵。
(1)分组接背诗句。
(2)指定学生背诵。
(3)小组比赛,哪组背得好。
(4)同桌互相背。
五、拓展延伸1过春节的时候,你们的心情怎样?
为什么?
(感受春节快乐、幸福、热闹的场面)2你们最喜欢春节里的什么节目?
为什么?
六、布置作业想象这首诗描绘的景象,试着写下来。
附:
板书设计元日爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日,总把新桃/换旧符。
热闹、欢快《元日》教学设计篇2教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成语文天地中学习显身手。
4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片。
课型:
古诗。
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入活动:
1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日?
2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么?
二、学习新课
1、初读课文⑴、指导看书上的插图,问:
这篇课文图上有什么?
⑵、出示小黑板上的诗句,指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个,(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词,同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号
2、熟读课文,理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论:
说说你知道哪句诗的意思?
⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛,哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置:
正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计:
12、过年元日爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日,总把新桃换旧符。
五、教学后记。
《元日》教学设计篇3
一、谈话导课,激发兴趣。
1、同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背一首给大家听听?
2、对话导入:
刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱。
古诗是我国古代文化的一座宝库。
今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读——读准字音,识记生字。
(1)自由朗读,读准诗题、作者、读通每一句诗。
(2)抽生读,检查字音及停顿情况。
(3)将整首诗读得正确、流利。
2、看——图文结合,画中会意。
(1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么?
(2)互相交流。
3、议——探究协作,读中悟情。
(1)以小组议议,哪些地方读懂了,哪些词语还没有读懂。
(2)全班讨论交流,教师重点指导:
屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符
(3)说说诗句的意思。
4、评——多元评价,品析美读。
(1)读出你的感悟,说说你为什么这样读?
(2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景。
(3)古诗赛读,师生互评。
5、诵——积极展示,深情诵读。
采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵,熟读成诵。
第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。
教师只作必要的指点即可,重点引导学生质疑讨论:
这么冷的天,渔翁为什么还要出来钓鱼?
作业超市:
1、收集王安石的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵。
2、收集柳宗元的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵。
3、收集课外你喜欢的古诗,试着理解。
4、模仿古诗自己也写一首。
《元日》教学设计篇4
一、教学目的:
1、让学生在理解的基础上当堂读熟,熟读成诵。
2、利用设问法引导学生学会自学古诗的方法,培养学生动口、动手、动眼,动脑的自主参与学习的习惯。
3、通过学生自主阅读,回答问题,理解作者写作本诗的心境,并结合自己的体会,用自己的话说说古诗所表达的情景,情感。
二、选材目的:
王安石的这首《元日》,写于宋神宗熙宁三年,王安石任宰相之后,著名的“熙宁变法”之前。
他借描写过年的习俗、气氛抒发他在改革伊始,意气风发,踌躇满志,跃跃欲试的心情。
诗中将人们过新年的喜庆气氛融入到了热闹的迎春场面中,立意清新,一派除旧换新、欢欣鼓舞的迎春景象。
新学期开始,刚刚过完春节不久,利用学生对春节的观察和感受,比较熟悉过春节的习俗、情景。
选择这首诗作为开学第一篇,有利于学生从贴近他们生活的经历入手,从自我感受入手,从切身体会入手,比较易于学生进入诗中的情景,更好的赏析古诗。
三、教学重点、难点:
1、正确掌握字的读音,词的含义。
范读、讲读、自读、读到琅琅上口,读到入情入境。
引导学生体会古诗的语言美、韵律美、意境美。
2、在熟读成诵的基础上,让学生用自己的话说说对古诗描写的情景、意境。
四、教学过程:
1、上课前对学生提出一个要求:
这一节古诗课,请同学们拿出古诗课本和一支能用的笔,放在课桌上,把其他暂时不用的东西都收起来。
看谁做的又快又好。
(清除分散学生注意力的物体,有利于课堂秩序)
2、同学们,你们的春节过得好吗?
(引出课题)谁来说一说过
春节是你都注意到有那些民俗习惯,请举手。
3、(生回答)同学们观察真仔细,看来你们都是有心的孩子,那
么,这节课让我们一起来学习一首描写过春节的情景的古诗,请同学们把古诗课本打开,在目录里找到《元日》这首诗。
翻到这首诗。
(78页)
4、解题。
“元日”,农历正月初一,春节的第一天。
这首诗描写的是北宋时期人们过春节的情景。
5、范读,并出示较容易出错的字及注音的字卡,如“爆”、“屠”、“苏”、“瞳”、“换”、“符”等。
让学生重点拼读容易出错的字,并朗读。
朗读前提示学生注意诗中有那些过春节的风俗?
6、自渎完毕,老师知道有的同学早就读过这首诗了,有没有同学愿意来读一读?
(提问一个成绩较差的学生,目的在检查学生正确阅读的情况)请大家和老师一起来仔细听他读的效果,发现问题,等他读完了就把你的小手举起来,好不好?
7、在学生读的过程中,如果出现发音不准的字、词,首先请举手的学生来纠正,并及时板书字及注音。
请出错的同学拼读,然后大家一起拼读。
8、提问“一岁除”是什么意思?
提示学生自己看课本上的注释,联系古诗,说出答案。
目的培养学生利用手头的甘(课本、字典、资料等)自主阅读,自学古诗的能力。
(提问一个差生,如果能够认真阅读注释,是能够回答好的。
如果这个问题回答好了,可以进一步让他读读“爆竹声中一岁除”,这句,并让他说说下一个问题(即问题9)。
9、(如果上一个问题,差生不能回答,或者回答不好,再提问一个中等生,如果中等生回答不够完整,再提问一个优等生。
以下提问基本定格在这样的思路上,把简单的问题目首先给差生,目的在增强他们学习的自信心,在此基础上,进一步提问较难的问题,引导差生由浅入深慢慢地进入自主学习的状态,较难的问题让中等生来回答,让他们在“够得着”的基础上,跳一跳,回答好问题,享受“摘到果子”的成就感,进而督促中等生向更难的问题挺进。
在此过程中,如果差生或者中等生回答不完美,交给优等生来总结归纳,最难的问题,让优等生来回答,让优等生既能人尽其才,又能让他们面对挑战,戒骄戒躁,更上一层楼。
)在上一个问题的基础上,进而提出“爆竹声中一岁除”是什么意思,让学生用自己的语言来回答。
“除”字,过去的意思,一年过去了,一切不如意的,陈旧的东西都过去,除旧迎新,一切又有了新的希望,过去一年里不曾实现的梦想,又有了新的机会。
这里一个“除”字,在读的时候,音调要高亢,果断,要把那种除旧迎新,充满希望的、一展宏图的感觉读出来。
10、“屠苏”是什么?
请看注释,回答。
屠苏酒,古代风俗在农历正月初一,家人要先幼后长饮屠苏酒来庆贺新春。
“春风送暖如屠苏”是什么意思?
读读,想想,这里的“入”字,用得非常的妙,一个“入”字把春风拟人化,写活了把春风写成了有生命的,有灵性的东西细心体会,“入”字读的时候,要惟妙惟肖,把春风那种悄悄的,暖洋洋的感觉读出来,声调要婉转,亲切。
11、“曈曈”是什么意思?
“千门万户曈曈日”,用你的话来说,应该怎样说?
12、“桃符”是什么?
现在演变成了什么?
在黑板上画出桃符的大约形状,“桃符”,一种画神像挂在门上避邪的桃木板,每年正月初一这一天更换。
现在演变成了对联。
引导学生从自己过春节的亲身经历回答问题。
13、“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”两句,把作者当时意气风发,大展宏图的心情淋漓尽致的写了出来。
引导学生体会这种情感。
然后把这种情感融入的这两句古诗中,读出来。
“曈曈”的语调要上扬,声音要铿锵有力;
“换”字读的要果断。
14、通过这样的解读以后,学生读这首诗的意境有了较深的体会,在此基础上,让学生再次朗读,放声读,眉飞色舞的读,手舞足蹈的读。
熟读成诵。
大家一起,合上课本,手打拍子,集体背诵。
15、用开火车的方式,检测背诵的情况。
16、课后,用本节课的学习方式自学王安石的另一首《泊船瓜洲》,预习下一课的内容《江雪》。
《元日》教学设计篇5
一、看图激趣
1、出示课文插图:
同学们,仔细看看这幅图,你看到了什么?
2、老师把春联放大些,这是古代时贴的春联,写的是繁体字,读的时候是从右到左,(读辞旧迎新)右边为上联,左边为下联。
现在的春联是从左到右读的,这是现在贴的’春联,我们看这是同一副春联,这次你能来读一读吗?
上下联我们可以怎么区分呢?
我们看上联的最后一个字岁是第几声?
结尾字是
三、四声的为上联,下联的年是第几声?
结尾字是一二声的为下联。
3、同学们,其实春节就是农历的大年初一。
在古代大年初一就叫做元日。
(板书元日)元是起、初的意思。
元旦是哪一天?
(板书元旦)
(阳历一月一日)元日呢(板书元日)?
(农历一月一日,就是我们所说的正月初一,板书正月初一)。
这是2年一月的日历(课件出示,指出元旦和元日)。
今天我们就一起学习宋代著名政治家、文学家王安石的这古诗,(板书宋王安石)让我们一起读课题。
二、初读古诗,读准字音
1、古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢?
刚快打开书,自由读读这首诗,边读边圈出不认识的生字,并且想办法解决它。
2、刚才同学们读得非常认真,老师把古诗中的一些词语请了出来,你认识它们吗?
(课件出示词语,抽读,齐读)
“爆竹”是什么?
(鞭炮)古代在竹筒里装硝石,然后把它放到火里烧,这时就会发出噼噼啪啪的声音,所以爆字是火字旁的。
后来演变成放鞭炮了。
这个字与哪个字相似呢?
(瀑)为什么它是火字旁,而瀑是三点水旁?
屠苏,这就是屠苏,是一种草名,所以苏是草字头。
屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒,是汉末名医华佗创制而成。
这种酒不但能防治百病,甚至可以赐吉祥。
古时候的风俗,每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒。
曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有关?
曈曈日就是指初升的太
阳。
古代的人喜欢大年初一把大门敞开,迎接初升的太阳。
桃符,关于桃符还有一个神话故事。
(放桃符的神话故事),这就
是桃符(示图),后来就是指春联。
3、再来看看这些词,红色的是需要我们会写的,看看有没有你
认为难写的字?
指导爆字。
(在田字格里写)
4、谁来读读这首诗?
(正音)1—2名
5、让我们一起读读这首诗,注意读准字音。
(齐读)。
三、品读古诗,读出韵味
1、诗中描绘了一幅什么样的画面呢?
请大家读诗的前两句(课
件出示前两句“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”),
(1)你有没有不理解的字词,请你提出来?
(一岁除,岁,指
年,除,去一年过去了)
(2)边读边想:
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(板书放爆
竹、喝屠苏)
(3)你能用自己的语言说说这两句话的意思吗?
(4)过年了,多热闹啊你当时的心情怎么样?
你能把当时的那
种心情读出来吗?
请你试着读一读(练读,指名读,范读,练读,)你觉得他读得怎么样?
(生评)老师也感受到人们当时非常开心,让我们一起读一读,再次感受一下过年家家户户放鞭炮、和屠苏酒的热闹气氛吧(齐读)真棒,从你们的读中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。
2、学习“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
”
(1)在这个句子中你还有不理解的词吗?
那千门万户瞳瞳日是什么意思呢?
(板书迎红日)
(2)从这首诗里你还仿佛看到了什么?
(板书换桃符)
(3)你能把后两句的意思说一说吗?
同学们,新的一年到了,家家户户贴上了红红的春联,挂上了红红的灯笼,人们走家窜户,到处洋溢着一片喜庆。
现在就请你把这种感受用读表达出来吧(齐读后两句)在清脆的爆竹声中,我们又送走了一年,在温暖的春风中,家家户户,合家欢聚畅饮着美酒。
在守夜中,千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光,然后用新的桃符换去了旧的桃符,春节是多么热闹、多么喜庆呀让我们再来有感情的读一读这首小诗。
谁愿意读?
真好,多热闹啊,可是你知道吗?
这首诗不仅写出了新年新气象,还有更深刻的用意。
当时宋朝社会很贫穷,王安石正好是宰相,他积极改革,希望国家变得更加富强,人民生活幸福。
可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大、忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿,让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗。
(齐读)试着背一背(借助板书和插图)不看板书,你还能背吗?
那闭上眼睛试一试吧同学们这么短时间就背下来了,真了不起。
四、适度拓展,积累语言同学们,春节是我国传统的节日,有几千年的历史了,许多诗人为此写了诗句。
下面老师带来一首宋代苏东坡的诗(课件:
守岁)老师给同学们读一下。
你看看这首诗讲了过年的一种习俗是什么?
(守岁就是在旧年的最后一天夜里不睡觉,熬夜迎接新一年的到来的习俗)过年有许多习俗,我们在十二单元里将继续学习。
元日宋王安石放爆竹喝屠苏迎红日换桃符
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