刘丹心尖上的行者.docx
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刘丹心尖上的行者
心尖上的行者
抚顺市第五十中学刘丹
题记:
“我跟老师打招呼,老师不理我”,心里颇受感触。
教师本来就是在学生心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一颗心,一个生命。
关注每一个细节,就是关爱每一个生命。
关注细节,研究细节,善待细节,我们才能将教育做到极致。
有一种态度叫执著,有一种感觉叫幸福。
2001年毕业我被分配到全市有名的五十中学任教,21岁的我从此走上了三尺讲台并一直与班主任工作结缘,一路走来,我孜孜以求,悉心于班级管理并在实践中不断探索、提高,学生们成长的历程和成功的足迹,讲述着我做班主任工作的辛酸、苦辣和甘甜;记录着我对班级管理的执着信念和不懈追求;也承载着我对教育的真诚感受和深刻思考!
新抚区是抚顺市教育强区,各项教育工作都走在了全市的前列,五十中学又是新抚区名校,作为新抚人、五十人我深感肩上的责任重大,而五十中学班主任的责任更大。
但我深知班主任的工作是爱的工作,是情的工作,这爱、这情不仅仅是给学生以赞美,送学生以微笑,而且是心与心的相接、情与情的交流。
心连心是情,情连情是爱,这爱、这情应该是爱而不纵、严而不凶;严出于爱,爱寓于严,严在当严处,爱在细微中。
只有如此才能拨动学生的心弦,奏出动听的乐章,才能情爱化雨,花蕊芬芳。
一.以感恩教育为主线---持大度以宽人失。
感恩是一个永恒的话题,感恩是一种心理,是一种情感的体现。
情感心理学告诉我们,一个人的某种情感越深厚,这种情感越会在他的行为举止中表现出来。
班主任对学生的情感是否深厚,学生很容易从班主任的言行举止中观察到。
正如加里宁所说的:
“孩子们几十双眼睛盯着他,须知天地间再没有什么东西,能比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对人生心理上各种微妙的变化更富于敏感的了,再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物”。
班主任的真心要做到“真实”“真心”“真诚”。
案例1苏霍姆林斯基说过:
“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,又是脆弱的,一不小心露珠就会摔碎,就不复存在了。
”我是带着激情与梦想去工作的,步入九年就意味着机遇与挑战并存,满怀期待的我每天乐此不疲的工作着,常常庆幸自己选对了行,但接下来发生的事似乎打碎了我的梦想。
刚下英语课,主任就来通知我到校长室去一趟,没想太多就径直走进了校长办公室,平时不常与校长对话的我还真有些紧张。
校长直入主题:
“刘老师,你们班小雨(化名)怎么样啊?
”听到是小雨的名字我好像一下子轻松了,因为小雨可是我班成绩优异的学生,每次考试成绩不出班级前三,平时默默无闻的。
“校长,您认识小雨啊?
”我好像带着一种期待,更有一种预感,校长一定是要表扬我吧……““刘老师,今天小雨的妈妈来了,向我反映点情况,说孩子的心情不太好,觉得老师不太喜欢她……”顿时我的心跌入谷底,好像校长后面的话都没听清,太不可思议了,我做错了什么吗?
年轻气盛的我一时觉得自己是世界上最委屈的人,眼泪不由自主的掉了下来。
校长接着说道:
“你再好好想想是不是忽略了什么细节,这位母亲还是很中肯的,就是觉得你不太喜欢她的女儿,没有别的意见。
”走出校长室,我还在委屈的流眼泪,想想自己的付出没有得到肯定,所有的激情一下子耗尽了,我有些想不通,但无论如何也不能将这一情绪带进教室,恢复平静后我走进教室,一眼看到了小雨,她像往日一样默默地做题,我真是怒气冲天,想一下子把她叫出来问个明白。
但校长的叮嘱、为人师的理智提醒了我。
仔细盘点,说心里话,我真不太喜欢小雨,要不是因为她的成绩,我可能关注她会少一些,小雨是个不太合群的孩子,学习成绩虽好但有些自私,一次想去问老师题还把练习册放到衣服里;一次捐助活动她只捐了三只铅笔,可这就成了被老师冷落的理由吗?
突然间我觉得不是小雨自私,是老师太狭隘了,教师的职业是一份需要大爱的职业。
当时正值备战中考,孩子的情绪很关键,我首先要让孩子快乐起来,我把对她的无意注意变为有意注意,讲课的时候目光多在小雨身上停留一会儿,当小雨问题的时候多一个微笑,发现小雨的优点决不吝惜自己赏识的语言,多几次真诚的谈心……小雨变了,开朗了,愿与同学交往了。
一次看到她给班级的一名同学讲题,我被感动了,立即给她的妈妈发了一条短信:
“小雨妈妈,看到小雨的进步,我同您一样高兴,您有一个好女儿,让我们一起像期待花开一样期待小雨中考的成功,你知道吗?
小雨可是我班的骄傲!
”同样我也收到了小雨妈妈的回复短信。
无意中我听说小雨就要过生日了,我赶紧到街上为她买了一件小衣服作为生日礼物,过生日的当天我把礼物送给了她,并在中午定了一份面条给她,她只说了一句话:
“老师,中考看我的!
”临近毕业,我给全班同学写了一封信:
“中考越来越近了。
回首我们一起走过的日子,我有欣慰,也有遗憾,真情是万古长空,聚散是一朝风月……”收到的第一封回信是小雨的“刘老师,一直以来您对我的关怀让我感动不已,是我错了,我不该用自己禁锢的心来审度您的慈爱,真希望时间能够定格……”我又一次留下了眼泪,小雨果然没有让大家失望,她以绝对的分数优势被抚顺二中公费录取。
中考后欣喜的小雨和妈妈一起来看我,那时我除了幸福再无别的感觉。
渴望被信任,被欣赏是人的一种基本的精神需求。
在班级的苗圃里,灿烂的花朵让人赏心悦目,或许缺少阳光的照耀,或许缺少雨露的滋润,不是每朵花都如园丁所愿,我们应该用关注,热情和鼓励去善待每一个学生,欣赏每一个学生,走近每一个学生的心灵,关心他们,帮助他们克服不能抑制的顽疾,充实他们的感恩之心,点燃他们心中的希望,激励他们扬起前进之帆。
案例2老师可以及时发现学生在学校时出现的问题,学生在家时就需要家长来密切监督了。
因此与家长沟通是班主任的常规工作,可那一次却让我震撼了,竟有些不知所措。
来到学校的是小俊(化名)的父亲,我本来就有些陌生,还未开始谈话这位父亲就呜呜的哭了起来,这场面我可未经历过,一时间不知道该如何控制,还算伶牙俐齿的我也语塞了。
小俊的父亲先开口了,“刘老师,让您见笑了,我实在没有办法,这孩子太伤人心了,怎么这么不要强。
”听着父亲娓娓道来,原来是在昨晚当父亲进到小俊的房间准备给孩子好好的盖一下被,突然发现孩子睡觉时的呼吸怎么不太均匀,他的爸爸下意识的碰了一下被,小俊竟然抖动了一下,他的爸爸马上把被掀开,让人意想不到的是,小俊的手里紧紧地握住了一个游戏机,手心里已全是汗,可想而知这是一个不眠之夜。
原来一段时间以来,小俊每天都早早将作业完成,然后就悄悄的钻进被窝玩游戏机,听到家长进来就假装睡着了,没想到竟然欺骗了家长两个多月。
联想小俊近一段的表现是不太好,主要体现在作业上,虽然每天的作业都能及时完成但是质量却不是很高,我也做了工作但效果不明显,这回可找到了症结。
安慰了他的父亲,我的心情也很沉重,是什么能让一位七尺男儿哭得如此伤心,也许是无助也许是绝望。
赶快帮助孩子走出迷城是我义不容辞的责任,可每一位做老师的都明白:
游戏是顽疾,是教育中最难做的工作。
但我想老师的办法一定比家长多,何况还有家长的密切配合。
与小俊的谈话是在一天放学后,他不敢看我的眼神,还是我先开口说的话:
“小俊,你知道当你的爸爸在我面前呜呜大哭时,我的心情吗?
我想到了我的爸爸,父女连心啊!
”小俊听到他的爸爸来学校哭的事,也哭起来。
原来,由于学校和家里都对网络控制较严,因此很多孩子迷上了游戏机,就是我们常说的psp。
开始,小俊是偶尔玩玩同学的,可是觉得不过瘾,由于他家里对钱控制的不严,经常在抽屉里放一些钱,他父母又心里没有个数,因此他有了可乘之机,偷着拿钱买了一部,于是,每天急急忙忙地把作业糊弄完,就开始在被窝里玩,到我们发现时已玩了两个多月了。
没等我讲什么道理,小俊就连忙向我表态:
“老师,我再也不玩了,给我一次机会吧!
”语言显得很苍白,怎么那么容易就不玩了呢?
可我又怎能打击他!
还是用行动来帮助孩子吧。
两个月的时间不算短,尤其是每天玩游戏机的时间最难煎熬,于是,我每天晚上都要给他打一个电话,时间不固定,哪怕只有几分钟的聊天,我也要他知道老师的心里念着他,后来,他有些不好意思了,主动提出要给我打电话,被我拒绝了,同时,我让他在以前每天玩游戏机的时间写一篇日记,内容不限,有时我忙的时候,其他同学的日记我只是草草了事,但小俊的我绝不打折扣。
“老师,我难受死了,双手痒的真想抓地……”
——老师理解你,更心疼你,坚持,好吗?
“老师,望着作业我发呆了,好久才缓过神儿来……”
——老师不急,有耐心期待你!
“老师,我今天终于第一次没去想它,而且一气呵成地完成了英语卷……”
——再能坚持三天,就做我的英语科代表吧,一言为定。
我信守承诺任命小俊为我班的英语科代表,他的成绩总体能排中上等,但他十分梦想能考上抚顺二中,有了目标就有了方向,凭我的经验聪明的他大有希望。
一个周日,我带着相机,约上小俊打车来到二中北校区,下车后我让他站在二中门前为他照了一张相,他有些难为情,可还是照了,我们在二中外转了几圈,只字未提来的目的,但他明白我的用意,我能感受到他的决心。
小俊越来越专注于学习,我也逐渐淡化游戏机这一敏感话题,我又将买的课外书拆开,每天发给他几页让他拿回家去读,既吸引他的兴趣又打发了时间。
天道酬勤,当中考分数线下来,我第一时间打电话给他的父亲祝贺他的儿子被抚顺二中录取了,拿到录取通知书小俊没有直接回家,而是先来到学校,深深的为我鞠上一躬。
“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”教师的心走向学生的心,学生的心融进教师的心是教育赖以成功的心理基础,使得学生的智慧在学习中得到启迪。
如果说飞流瀑布是山巅与山涧之间的桥,那么真挚的情感就是师生心灵之间的桥。
”陶行知先生说的很在理,只有这样班主任和学生的心才能相扣在彩虹之上。
教师做事的细节就是在对学生进行感恩教育:
上完体育课,看到某个同学大汗淋漓,递过一张面巾纸,然后爱惜的说:
“看你,满头大汗也不知道擦擦。
”;学生脸色不太好生病了,没有课的情况下,我会亲自背起书包搂着孩子的肩膀把孩子送到家长手上,怎会不感动?
;科任老师身体不好,主动搬上一把椅子,递上一杯水,学生怎会不受影响?
;在来校的路上,班主任远远看见学生,不是等着学生问好,而是待学生走进时主动热情地叫一声:
“某某同学,你来了?
吃饭了吗?
”学生便会感觉到像是一个老朋友在打招呼,一种受到尊重,关心的感觉油然而生。
这种感觉或许会让学生兴奋一整天,甚至是一个星期,一个学期。
二以活动为切入点,积合作以建感情。
每接手一个班,我都会思考一个问题:
“如何打造新班级的团结力?
”答案很简单,靠活动带班风,班貌。
只有形成了良好的班风班貌才会顺利开展班级的各项工作。
学校的活动一般分为两项:
文体竞赛活动和学习竞赛活动,而学生多半会更重视文体活动,学生的热情和强烈的集体荣誉感在活动中表现得淋漓尽致。
记得08届毕业生的那次篮球赛,我班预料之外又在意料之中的赢得了第一名,事过两年有余,我仍保留那份获胜的兴奋与喜悦。
当听说球赛的消息,整个校园沸腾了,所有热爱篮球的帅哥们摩拳擦掌,我班男生出现了空前的团结的局面----全员打球,一个也不许掉队,最后采用比赛的方式选拔上场的选手。
我犹豫了,该不该支持;我矛盾了,万一影响学习怎么办?
但我感受到男孩子们热情势不可挡,就连女生也被感染了。
支持!
全力支持!
不但允许打球,赛前我还亲自每周末带男生到育才中学练一次球,老公成了我班的教练,当我和老公带着墨镜出现在训练场上,全班男生欢呼起来,老公一米八的个头手持篮球我好久都没时间正眼看他一眼,今天怎么突然觉得他是如此的帅气,难怪青春期的女孩儿的萌动多来自于运动场上,我又一次理解他们了。
看着我班男孩子们笨拙的球技,真还不敢奢望他们会带给我什么惊喜,但能分享他们在球场上的快乐,我也累并快乐着!
渐渐的同学间的感情随着球技的提高而加深,他们说:
“不兄弟,无篮球。
”比赛的日子临近了,我体会到了他们的兴奋与不安,打球之余我鼓励他们的参与热情,我称赞他们的篮球精神,我也培养他们拥有只要尽力了,结果并非最重要的平和心态。
比赛的第一天,我班顺利进入了前八强;第二天,我班艰难的进入了前四强;我又有了和全班一样的
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- 丹心 行者