小学六年级作文教学设计.docx

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小学六年级作文教学设计

小学六年级作文教学设计

小学六年级作文教案：

《_______爱我，我爱_______》一、背景知识1．本次习作训练是一次记事作文训练2．教材分两个部分第一部分是“习作要求”“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事”二是作文必须真实，要“写出真情实感”第二部分是“习作提示”提示习作时要注意以下几点：

①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略二、教学目标1．感受人与人之间美好真诚的情感2．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想3．能有详有略地处理写作材料，安排结构三、重点与难点重点：

用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感难点：

学会有详有略地安排材料教案实例一、教学准备让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路二、教学时间：

2课时第1课时教学目标感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断教学过程1．导入揭题你最尊敬爱戴的是谁？

为什么敬他爱他？

怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？

揭题《爱我，我爱》2．审清题意读题，讨论：

这篇作文要写的是什么？

最重要的作文要求是什么？

作文题中最重要的是什么？

这“爱”可以是写哪些真挚的感情？

你最想写的是谁？

最想赞颂什么感情？

你们之间有哪些事值得回味和记述？

3．草拟提纲先补全题目写明作文的目的，罗列回忆出的素材出示灯片，学生进行判断题目：

奶奶爱我，我爱奶奶素材：

爸妈出差，李奶奶接我到她家住中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买我得了好成绩第一个告诉李奶奶我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她这些素材中哪些可作为习作的材料？

哪些不该写入？

为什么？

学生各自草拟题目，决定作文材料4．试定习作片断先由预先写好的学生读习作片断再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因最后学生各自试写第2课时教学目标交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略教学过程1．试写交流抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想2．学会详略《爱我，我爱》写几个人之间的事？

《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》？

在写作时要注意什么？

请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么再请小作者说明为什么这样安排详略3．学生写全文教学要求：

1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯教学过程：

不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》二、讨论畅谈1、明确要求：

小组合作，各自畅谈内心的烦恼2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣3、小组代表上台来讲述自己的烦恼4、教室小结三、学会表达你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？

举例示范：

我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里学生模仿练习，指名表达四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？

让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟比如：

烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩五、激情写作学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感教学目标：

小学六年级作文教案：

我的课余生活教材分析本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的从题目看，限定写“课余“的某种生活“习作提示”、中说：

我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高而这就成了本次习作的难点训练目标1．会选择有意义的课余生活作为习作内容2．学会有详有赂地记叙活动过程3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好训练时间2课时第一课时课前准备课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片课时目标1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》2．指导选材，口头作文，开始习作教学过程一、引入生活1．引言同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?

如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?

（板书：

我的课余生活）什么叫课余?

课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日2．学生简单介绍自己的课余生活课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?

现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍最好采用以下的句式：

（灯片出示）我在课余喜欢（），看，照片上的我（），参加这项活动能（）或（）是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能（）小结：

看来，同学们的课余生活真是丰富多彩有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动二、展示生活1．片断细说刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说学生细说生活片断（可先小组讨论再指定说）2．评议指点××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影三、反映生活1．提出建议听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?

好!

呆会儿请大家写在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义怎样才能介绍好的课余生活呢?

请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示2．学习“习作要求”及“提示”自读、思考：

本次习作有什么要求?

要注意什么?

交流：

本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余生活要注意3点：

确定中心，选好事例，有详有略（板书：

确定中心、选好事例：

有详有略）讲解：

确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写（补充板书：

最喜爱，有意义），选好事例就是选自己印象最深的一两次来写（补充板书：

印象最深），并且详写跟中心有关的内容（补充板书：

详写跟中心有关的内容）3．学生试写，反映生活题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等第二课时课前准备柔和、优美的轻音乐教学目标通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄教学过程一、学生继续写作5分钟二、讲评指导（教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作）小学六年级写人作文教学设计和晓玲教学目的与要求：

写出有真情实感想能打动人的作文教学课时：

两课时教学过程：

一、导入同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？

学生交流对，首先要审题审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？

讨论交流同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的交流讨论作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？

在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？

三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材我们平时的作文就要从这些小事着眼对，写真实的事情非常重要“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人因此，同学们在选材的时候一定要选真事选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做好了，掌握了选材的3个法宝，我就来考考同学们，会不会选材了请同学们四人一小组，讨论，如何围绕这两个作文题选材交流会选材不是一朝一夕就行的，它需要我们平时睁大眼睛，做有心人，遇见了新事有趣的事就看在眼里，记在心里，这样选材才不会遇到障碍选材的时候我们还要注意围绕你要表达的中心选择有用的材料，与中心无关的材料要少写或者不写而且，我们在组织材料的时候更要注意详略得当四、同学们，说到写人，我们不能不说一个问题，那就是人物的外貌描写尽管外貌描写不是在每篇习作里都必须需要的的，但是，适当的外貌描写可以让你的作文更生动具体如何进行外貌描写呢？

我们先来欣赏几个片段你认为好在哪里？

为什么？

在此之前我还想教给同学们外貌描写的两板斧，看来，同学们自己都领悟到了是的，写外貌描写第一板斧就是要抓住特点描写，其次就是要善用比喻比喻是我们写作方法里一朵靓丽的奇葩，会用比喻可以让你的文字犹如插上了彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律既然同学们已经掌握了外貌描写的两板斧，那好，请同学展示展示的时间到了请用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁猜对了就说明你是成功的五、学生自又写片段分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流六、同学们，好文章不但要内容充实而且要有好的开头结尾什么样的开头结尾就称为好呢？

请同学们先欣赏几个片段自由读这些片段，然后思考，你读了这些片段有什么感受？

对啊，写开头和结尾不但要注意言辞优美，而且要围绕中心去写七、小结同学们，今天我们一起探讨了写人作文的写法，我们知道了写好作文要从审题入手，精心选材组织材料，同时还要加上适当的肖像描写，最后还要在习作的开头和结尾上多下点工夫这样，你就能写成一篇优秀的习作不过写作文光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强积累，这样才能做到厚积薄发课题六级第三课观察教学目标1、在写作中运用“色形声味光”2、培养细致观察习惯教学重点“色形声味光”在写作中运行教学难点培养细致观察习惯教具婚礼视频短片教学过程组织教学：

1、点名2、背诵《弟子规》诵读散文复习提问导入：

师：

同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色？

有什么形状？

，假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音？

对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢？

，同学们看看杯子的影子，看到有一点红晕的光吗？

这是阳光照射的杰作同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察这幅画，使画面生动形象我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来这就是我们今天要一起来学习的色形声味光新授步骤内容一、一、新知识，色形声味光观察到事物的特点也就把握了事物的方向而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光二、二、练习色师：

我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些？

学生说颜色的词语师：

我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子这个老板娘真是个黑心肠同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢？

同学们再来举几个类似的例子好吗？

学生说师：

在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢？

如：

被批评了生：

天空是灰色的师：

我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说生说形师：

我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些？

生说形状的词语，同学们再来听一个例子这个老人很瘦，真实骨瘦如柴啊骨瘦如柴是描写形状的词语呢？

同学们再来举几个类似的例子好吗？

学生说声师：

我们再来看声，同学们来说一下描写声音的词语都有哪一些呢？

生说声音的词语师：

我们刚才说了声音的词语，同学们再来听一个例子声：

心声，同学们这也是写声音吧？

味师：

我们再来看味，同学们来说一下描写味道的词语都有哪一些呢？

生说味道的词语师：

我们再来听这两个句子妈妈做的凉菜真有滋味我心里真不是滋味这两个滋味是不一样的，有什么不同呢？

生：

第二个指感受师：

同学们能再举几个类似的例子吗？

学生举例：

打翻了五味瓶等光师：

我们再来看光，同学们来说一下描写光的词语都有那一些？

生说光的词语诗：

除了这些光的词语，我们还会想到还有哪些光呢？

学生：

目光、眼光…….师小结：

同学们，我们刚才一起说了很多色形声味光的词语，非常好，我们在作文中可以多运用这些词语三、砺智故事《要学会观察鲜活的现在》一名年轻人兴冲冲地向他的老师讲述自己的出游经历：

“最近，我在喜马拉雅遇见一位睿智的老人，他能看见不可预测的未来，还把自己的这套绝学传授了弟子先生，您也懂这个吗？

我真想学“每个人都懂呀”，老人平静地说，“真正困难的学问不是这个”“那是什么？

”年轻人不解“先生，还有比未卜先知更高深的学问？

”“飞翔的鸟儿，葱郁的林木，人人都能张眼即见，但你看得见自己的睫毛吗？

它可是就在你的眼前呀所以，我要教给弟子的，不是让他们预见朦胧的未来，而是看清鲜活的现在”下课休息第二课时四、巩固练习同学们来看这篇文章，出示文章《春天的早晨》《金笔思维》p13大地寂静，圆圆的月亮像怕羞的小姑娘似的躲进了云层，向西坠去…..我推开窗户,一股新鲜空气迎面扑来.东方露出了鱼肚白,万物显得十分安静.大雾笼罩着大地,给大地添上了几分神秘的色彩我迎着晨风去跑步那雾一会儿在我脚下穿过，一会儿落在我的头上、脸上、衣服上……我穿行在雾中，好像是在腾云驾雾过了一阵，太阳出来了，瞬间，千万缕阳光透过晨雾射向大地，大雾慢慢地淡了，散了……红红的太阳终于撩开了晨雾的面纱露面了这时，一切都显得那么清晰，那么明朗，与日出前相比，简直换了个世界朝阳的光芒柔和地照着大地树木的嫩叶片上，闪动着无数颗晶莹透明的露珠，小花悄悄地绽开了笑脸，迎着初升的太阳调皮地摇着头小草也充满了生机，十分惹人喜爱太阳升高了，大地热闹起来了瞧，那广阔的田野上，身轻如燕的姑娘们正你追我赶地插秧她们动作敏捷，不一会，身后便留下一片片嫩绿；健壮的小伙子们，扶着犁，吆喝着牛，正欢快地犁着田鹤发童颜的老者，扛着锄头，衔着烟斗，在田埂上走着，不时地下到田里看看，脸上时而露出满意的笑容