草川中学关于开展破角羊教育教学质量难题教研活动的报告.docx
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草川中学关于开展破角羊教育教学质量难题教研活动的报告
草川中学关于开展破解教育教学质量难题
教研活动的报告
为了深入贯彻落实全县教育工作会议精神,寻找制约我校教育发展的主要问题,理清教育发展思路,破解教育发展难题,制定教育发展规划,进一步完善教育机制,强化工作措施,抓好学校管理,转变工作作风,全面提高教育教学质量,近期,我校以“两基”迎国检为契机,以提高教育教学质量为宗旨,按照《通知》精神,学校建立由领导班子、教研组长、学校骨干教师及学科带头人组成的调研组,召开分析研讨会,并深入教育教学工作的各个环节,认真开展了破解教育教学质量难题的调研工作。
现将有关情况报告如下:
一、学校现状
(一)、学生情况:
草川中学是一所农村寄宿制初级中学,始建于1968年,服务区所辖11个行政村,68个自然村。
现有在校学生304人,其中女生158人;设有7个教学班,在校学生中有住校生158人,其中女生78人。
(二)、师资队伍情况:
学校现有专任教师32人,特岗教师5人,学历合格率100%;专任教师中有高级职称1人,中级职称7人,初级职称23人,未评1人;专任教师中有一人被评为市级“先进个人”,有11人被授予清水县“县园丁”,有2人荣获清水县“教学新秀”称号。
(三)、课程设置情况:
近年来,我校能认真执行国家新课程标准,总共开设语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、信息技术等13门课程;同时,我校能全面贯彻落实新课改要求,深入推进素质教育,能开全学科,开足学时,不分主副科,不随意增减课时,有力地促进了学生德、智、体全面发展。
(四)、办学条件:
学校占地面积5800平方米,校舍建筑面积2557平方米,生均8.4平方米。
现有课桌300双人套,学生用床150张。
有理、化、生实验室2个,仪器室2个。
有远程教育三种模式设备一套,有图书室1个,有效图书9440册,生均31册。
近年来,随着各级政府的大力支持以及我校政府采购力度的加大,我校办学条件得到了明显改善。
二、取得的成绩及做法
(一)、工作成绩:
近年来,我校全面贯彻党的教育方针,认真落实省、市、县各级政府及教育主管部门的教育政策,积极推进素质教育和新课程改革,确立了“以人为本、民主治校、创新引领、质量兴校“的办学理念,以科学发展观为统领,以精细化管理为抓手,以提高教师素质为基础,以新课程改革为重点,以提升教育教学质量为核心,坚持“德育为首、教学为主、学生为本、和谐发展”的办学宗旨,坚持走“依法治校、质量立校、教改兴校”之路。
在教育教学质量的提高上,我校立足实际,务实创新,从课堂教学模式、教学方法、教学评价等方面进行了富有成效的探索与改革,通过解放思想,深化改革,强化管理,开拓创新,我校教学质量有了一定的提高,2010年中考全县综合评比第三名,2011年中考全县综合评比第五名,我校连续两年被县委、县政府评为教育教学工作先进学校。
(二)、成功的做法
近两年我校可喜成绩的取得,归根于我校全体教师的团结奋斗和共同努力,更是我校广大教师勇于创新,无私奉献的结果。
总结我校教育教学工作,成功的做法主要是:
1、加强教师队伍建设,打造教育教学优质团队。
近年来,我校以“观念新、师德高、业务精、能力强”为宗旨,坚持“以师为本、加强学习、全面提升”的原则,把凝聚人心,激发热情,增强合力,共谋发展当作教师队伍建设的首要任务来抓。
通过抓学习、强建设、搞活动等形式,不仅促使我校教师保持团结一致的工作作风,永保昂扬向上的工作斗志,而且营造了和谐顺畅的工作环境,提升了教书育人的工作干劲,更是提高了教师的专业化水平,激发了开拓创新的工作精神。
2、强化学校管理,提高办学水平。
为端正办学方向、规范办学行为、争创一流佳绩,我校把管理创新作为教育教学质量持续提高的主要选择。
为抓好管理工作,我校结合实际,在总结本校和学习先进经验的基础上,紧跟时代步伐,进一步创新管理机制,实现了规范化、制度化、科学化的学校管理。
一是通过完善管理制度,严明工作纪律,推进包级负责制,构建了“抓好规范、严格管理、认真督查、提升质量“的工作机制。
二是各项常规制度更加具体,贴近教学实际,管理方法更加科学,易于操作,不仅明确了各个岗位职责,使教师学有目标,做有规范,而且各种业务检查有章可循、有据可依,避免了工作的盲目性。
三是重视过程管理。
我校形成了以学校为线、教研组为点、年级组为面的管理体系,发现问题及时反馈,限期整改,强化了检查与管理,使常规管理始终贯彻教育教学全过程。
四是进一步修订完善了量化评估细则和考核办法,把评价改革与新课程改革结合起来,重视教师的教学过程和教学效果,使评价更加多元化。
上述措施不仅明确了分工,靠实了责任,而且促进了教学质量的提高。
3、立足课堂教学改革,全面推进有效教学。
为全面提高教学质量,我校把全力实施素质教育,积极进行教学改革,全面推进有效教学作为当前新课改的中心,加强教师业务学习,促进学生全面发展,实现了教学质量的大面积提高。
具体做法:
一是积极推进课堂教学精细化管理,实践有效教学。
二是加强业务理论学习,引领课堂改革和有效教学。
三是开展课例研究,优化备课环节,探索有效教学。
四是倡导以教师为指导、学生为主体,整体优化、分层推进、全面提高,以实现有效教学。
五是不断强化团队精神,引领教师专业合作,并通过开展岗位练兵、教学比武等活动,加快青年教师的成长。
近年来,我校以校本研究为载体,加强教学改革,在保持教学质量稳中有升的同时,正在形成自己的办学特色。
4、加强团队交流互动,深入开展校本教研。
我校坚持“教研为先、质量为重”的原则和“教改兴校、科研兴教”的思想,以教研组为依托,深入开展教学研究和校本培训。
一是提高认识,增强了校本教研的自觉性。
为加强以校为本的教研机制,按照学习——研究——检查——提高的工作思路,着力创建人人参与、能者示范、优势互补、才艺共享的教研活动氛围;通过公开课、研讨会、示范课等形式,为课堂教学赋予了新的活力。
二是积极开展团队交流互助,促进教师共同提高。
我校为创建教师之间互相学习、互相帮助、互相交流的学校文化环境,积极开展了听、评、议、改的课堂推进活动,强化了教师的反思,促进了教师的专业成长,提高了教师的教学水平和学生的学习质量。
三是创新研究形式,提高了研究效率。
通过开辟多样化的研究途径,丰富了校本教研的方法,以及领导参与课改、教师钻研课改,促进了教师研究能力的提高。
5、开展行为习惯养成教育,培养学生的良好品行。
行为形成习惯,习惯决定品质。
让青少年在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯,既关系到一代人素质的提高,更关系到国家的未来和发展。
我校利用集会、班会、宣传栏、校园广播、团队活动等让全体师生充分认识到开展行为习惯养成教育的重要性,并将遵守《规范》、安全教育、诚信教育、法制教育、公民道德教育形成德育系列,净化了学生心灵,打造了学生优良品质,激发了学生搞好行为习惯养成的热情,为学生的健康成长奠定了良好的基础。
6、落实课程标准,促进学生的全面发展。
近年来,我校认真落实新课程标准,开齐课程,开足课时,减轻学生课业负担;按照教育体育局有关精神,大力开展文体活动,促进了学生的全面发展。
同时,强化薄弱学科的教学,重视心理健康的教学工作,使学生的思想道德素质和心理素质得到了进一步提高。
三、存在的问题
在看到取得的成绩的同时,我校也清醒地认识到,当前我校教育教学工作还存在许多问题,需要我校更广泛地集中民智,凝聚人心,振奋精神,努力破解。
(一)、课改规范意识不浓,科研引领仍需加强。
实践证明,先进的教育理念和现代教学理论是提高课堂教学效果,提高教学质量的必要保障。
我校在教学改革中虽然取得并积累了一些有效的实践经验,但因为在教学改革中研究意识不强,教学改革在一定程度上表现为缺少科学的理论指导和系统设计。
教育教学改革的成果仅仅停留在个人和本土的经验层面上,满足不了“轻负高质”目标的多样需求,也不能在更大的范围内推广与共享。
部分教师对课改精神领悟不够,依法治教的意识比较淡薄,课程改革的执行力显得不足,有重主轻副的现象,在某种程度上影响了教学质量的提升。
对此,我校还需进一步提高标准,强化教学改革的研究意识,争取把教育教学改革行动落到实处。
(二)、学情分析不深入,分层教学需要完善。
教育的根本目的在于促进学生全面、健康的发展。
因此,只有把学生的成长和发展当作教育的出发点和归宿时,才能够不断提升教学质量。
我校通过调研发现,学校在重视教师管理、教学研究、教育方法的同时,相对忽略了学生学情的科学分析与研究。
部分教师对分层教学的理解不够全面,在实际操作过程中,只重视课堂教学过程的分层,而未能将分层教学的理念全面地运用到备课、作业、评价等整个教学活动中,导致培优转困工作目标不明、思路不清、力度不够,所以我校今后还需要进一步对分层教学和提优辅差工作进行专题的理论研究与实践探索。
(三)、师资队伍业务钻研不力,不能完全适应新课改要求。
我校现有师资力量较雄厚,但因学科结构不合理,教师业务钻研热情不高,校本培训工作不到位,经调研发现,有相当一部分教师的课堂教学优秀率不高,更不乏低效、无效的课堂。
主要有以下表现:
一是教师重教不重学。
部分教师满足于现状,钻研不深入、学习不精勤、无创新意识,不能很好地通过业务学习,促进教育观念的更新,教学方法的改进,教学模式的创新和教师角色的转换。
二是不能充分领会课改精神和课改经验的精髓,甚至个别教师觉得新课改是校长的事或教导处的任务,与自己无关,在做事教书上安于现状,墨守成规。
三是不能充分利用现代化教学器材和设备。
有的教师没有设备时抱怨条件不够,条件具备了又不按要求充分利用,使学生学习的兴趣大打折扣。
四是部分教师课堂教学“一言堂、满堂灌”的痕迹依然,教师讲得多,学生思维活动少;精心设计情景,创造机会,以学生发展为本,以培养能力为主线、以发展思维为核心、以形成方法为关键的自主、合作、探究式课堂,只有在示范课、公开课中出现,课堂教学方式的切实转变任重而道远。
五是个别教师钻研教材不深入,备课流于形式;讲课难分主次,不能真正体现新课改理念;作业设计无层次,不能体现“因材施教”。
上述情况是制约我校教学质量提高的一大瓶颈。
(四)、教研教改缺乏创见,活动质量不高。
经调研,我校个别教研组不能明确认识教研教改的目的意义,不能立足实际,查找问题,科学分析,认真研究。
对学校提出的“主题明确、重点突出、措施务实、效果明显”的要求和“看得见、感悟深、易学习、见效快”的目的落实不到位,而是流于形式,质量不高,实效性差,今后还需进一步加强教研组建设,引导课改深入进行。
(五)、班级工作不扎实具体,班风、学风建设有待规范。
我校班主任教师多为青年教师,个别由于经验不足,钻研不力,未能落实好“德育为先”的思想和“勤、快、细、实”的原则。
“主脑”作用发挥不尽人意。
一是不勤。
很少深入学生当中,了解学生思想、感情、困难及需求,不能很好地做学生的良师益友。
二是不细。
不注意观察,不分学生优缺点,不能有的放矢地做好工作。
三是不巧。
管理班级缺乏一定的技巧,方法简单,班干部的任命较随意,不能调动学生的积极性。
这样,不能真正让学生德智双全、文理兼优、学创俱能、身心两健。
(六)留守儿童比例大,行为习惯问题多。
我校是一所农村寄宿制初中,由于相当一部分学生父母双方或一方常年在外务工,不仅为我校构建政府为主导、学校为主体、家庭为配合的三位一体的教育网络造成困难,而且大部分监护人只管其生存,不管其发展的问题比较突出,对学生关心不够,支持不力,更不用说配合辅导。
加之当前农村社会打工潮的不良影响,导致一部分学生在校思想不稳定,纪律散乱,学习不用功;乱刻乱画,踩桌爬窗,追打乱嚷现象时有发生,而且这部分学生严管则走,放松则乱,这给学校文明素养及行为习惯的养成教育带来一定的困难。
四、今后的措施与建议
本次调研是一次关于教育教学质量的专题调研,我校调研组经过充分的讨论和认真分析,进一步明确了今后的工作思路是:
以推进课改为中心,以落实提高课堂教学效益为重点,细化内部管理,强化执行力,全面推进我校教育教学工作再上新台阶。
为实现上述工作目标,并针对调研中发现的教育教学质量问题,提出以下对策与建议:
(一)、坚持不懈抓好学习,促进教师专业化发展。
要求全体教师树立终身学习的心态,坚持不断学习,不断汲取新知识,适应新形势、新环境、新岗位的挑战和需要。
具体做法:
一是制定个人学习计划,积极参加各类培训,认真学习《新课程标准》和有关教育教学理论并有学习笔记,撰写有创新的教育教学论文,钻研教学业务并有心得体会,继续参加学历进修。
二是从全县教育动态发展的角度看课改,拓宽对新课程理解的视野,积极加强外向型的学习与借鉴,学习外校外地先进的课堂教学经验,尤其是我县学习并实践的洋思中学和杜郎口中学的成功经验,对他们的教学改革动力、方向、模式和策略,根据我校实际情况,实施科学性的借鉴与创新。
(二)、以师为本,切实加强教师队伍建设
一支品德高尚,业务精良的教师队伍,是学校提高教育教学质量,有效进行新课程改革,全面推进素质教育的关键。
因此,我校将不断加强师资队伍建设,一是着力强化全体教师爱校、爱教、爱生、负责的职业道德和工作作风。
二是立足校本,积极开拓,努力提高教师的专业素质和教学素养。
三是树立问题即课题、教室即教研室、教师即研究者的思想,以教育教学中经常或普遍出现的问题为课题,引领教师探究钻研,并开展多种形式的研究活动,以达到既解决实际问题,又有效促进教师教研能力及业务水平提高的目的。
四是认真培养我校内部的学科带头人和教学骨干,努力发挥其标兵引领作用,形成典型示范效应。
(三)、凝心聚力,积极开展提高课堂教学效益活动。
为突出课堂教学中心地位,提高教学质量,我校将认真制定教学工作计划和方案,领导班子将进一步充分认识提高课堂教学效益的目的和意义,认真抓好课堂教学。
一是班子成员要依法治校,依法治教,身先士卒,率先垂范,深入一线抓课堂教学,努力提高教学管理的层次,提高教学管理的科学性和实效性。
二是我校将进一步强化教学质量目标管理责任制,建立健全过程监控的组织、制度、计划,加强督查和指导力度,实施目标管理,质量奖惩,等级考核。
三是认真落实教学工作评估和过程监控措施,继续强化平均分、合格率、优秀率、巩固率等量化考核指标,并逐步加大其权重,以促使全校上下人人盯着目标,努力提高教学质量。
(四)、提高执行力,促进教学改革向纵深发展。
近年来,我校在教学改革实践中,积累了一定的经验,但如何进一步将教学理念转变为教学行为,如何进一步加大课堂教学改革力度,如何总结和推广课改经验等问题,亟需我们去解决,并加大执行力度。
为此,我校研究出的举措是:
1、坚持增强依法执教意识。
我校将严格按照国家课程计划以及其他相关要求,开齐开足学科课程,开好体、音、美、信息技术及活动课程,学校有关负责人将不断加强对新课程实施工作的检查和督导。
2、坚持“以学定教、以学定评”的原则,改革课堂教学。
一是坚持“以学定教”,根据各层次学生实际,争取转困促优,采取结对互学、分层教学、小组探究等方法,努力提高课堂教学的针对性和有效性。
二是坚持“以学定评”,我校将用不断发展的眼光,不断完善教师工作评价体系和考核办法,重视定量与定性的统一综合,使课堂教学效益提高有一个正确的发展方向。
3、坚持对提高课堂效益的研究与探索。
我校将着力通过推门课、过关课、讲评课和评教评学等途径及形式,认真举行研讨课、观摩课、征文比赛等活动,通过上、听、评、议,探索课堂教学艺术,以研促教,充分发挥其引领和示范作用,并通过传、帮、带作用,整体推进教学水平的提高。
4、坚持加强课堂教学行为的反思与总结。
教师在工作中能严于解剖自己,认真进行自我批评,不断反思总结才能促进自身的成长。
我校将加强教师个人与集体的教学反思,尤其将加强教学诸环节的质量反思,通过反思与总结,积累经验,以便很好地指导今后的教学实践。
(五)、加强校本教研力度,提高教育科研水平。
高举教研兴校之旗,是和谐发展的强校之路。
面对新形势、新问题、新任务,我校将以教育研究为指导,深化课堂教学,实现学校办学品位与水平的提升。
一是树立以教改带管理、以管理强素质、以素质提质量的理念,扎扎实实开展教研教改活动,并与课堂教学有机整合,认真抓落实。
二是立足课堂,围绕学校发展、师生发展和课堂教学,人人参与,全员研究,引导教师由教书匠向研究型教师转变,不断提高教师素质,促进教师专业发展。
三是深入开展“自主探究式”课堂模式的探讨与实践,转变课堂教学方式,并打造典型,以点带面,逐步推广,提高课堂实效。
四是认真总结教研教改经验与成果,并转化为提升教学质量的强大动力,通过教研教改活动的深入开展抓重点、攻难点、创亮点,促进学校整体办学水平的提高。
(六)、加强学生学情研究,促进全体学生健康发展。
遵照学生成长和发展规律设计教学活动,是教学质量管理的理念基础。
如何在减轻学生学业负担的同时提高学生的学习质量,是当前教学改革所面临的难题。
为了有效提升我校教学质量,还需进一步加强对学生的研究,对学情的研究,积极探寻“轻负高质”的有效途径。
关注学生全面成长,切实推动学校质量管理上新台阶。
(七)、创建良好的校园文化,优化育人环境。
良好的校园文化是一部分好书,会对学生的健康成长起到润物无声的作用。
为抓好该项工作,一是我校将以板报、宣传栏、校园广播、团队活动等为载体,加强阵地建设,营造浓厚的校园文化氛围。
二是积极创建“书香校园”,深入开展读书竞赛活动,同时添置图书、音像等资料,为开拓学生视野,丰富学生课余生活创造条件。
三是积极开辟第二课堂,以体、音、美活动和书法、小发明、剪纸、诗朗诵等为主要内容,使学生在无心理压力的前提下,寓教于乐地开展学习活动,从而陶冶学生情操,提升综合素养,活跃校园文化氛围,真正把学校变成学生成长的乐园。
(八)积极争取各方支持,推动教育事业和谐发展。
一是我校将进一步争取县委、县政府对教育工作的大力支持,加大经费投入,加快学校硬件建设,充实教学设施及资源;二是争取当地政府及有关部门的支持与配合,加强校园周边环境的综合治理,为学生创造良好的成长环境。
爱岗敬业育英才,无私奉献写春秋。
树立科学发展观,深化教育改革任重道远,提高教育教学质量我们责无旁贷。
我校将在转变观念中改革创新,在更新思路中真抓实干,在大胆实践中破解难题,锐意进取,与时俱进,迎接挑战,阔步前进,为推进各项工作再上新台阶做出新的业绩,为党和人民的教育事业做出新的贡献。
草川中学关于开展破解教育教学质量难题
教研活动的报告
草川铺乡中学
二O一一十月二十五日
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