EEC三年级英语下册 Lesson9 What Day Is It教案.docx
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EEC三年级英语下册Lesson9WhatDayIsIt教案
Lesson9WhatDayIsIt?
(第一课时)
【教材分析】
本课是EEC英语三年级下册第9课,主要围绕一周中的每天的名称为话题,进行情景会话。
本课的内容与学生的日常生活息息相关,而且也为以后的课堂英语交流奠定基础,因此,本课在英语教学中起到承上启下的作用。
【学情分析】
本节课授课的对象是小学三年级的学生,他们已经接触了一些简单的对话,有了一定的基础和语感。
本课我将通过各种合作学习活动在教学中充分调动他们的激情,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
【教学目标】
1、学会问答星期的对话,并了解一周中每天的名称。
2、能过在日常生活中谈论星期的名称,并在课内外活动中积极用英语进行交流,锻炼人与人的交流能力。
3、培养学生的自信心,让学生敢于、乐于开口,积极参加交流,增进同学之间的友谊。
【教学重点】
1、根据本课的教学内容,教学目标及新课程标准的要求,我将本课的重难点定位在对所学知识的灵活运用上。
2、通过对所学知识的掌握,提高学生的口语表达能力和参与热情。
【设计思路】
在设计本课的教学方法时,我结合小学生的特点,通过创设情景引出本课的重点句型。
在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体”“师生互动,生生互动”的教学原则,除了让学生学习必要的语言材料外,尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间,让学生在交流中学习应用。
培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主,探索,合作”的学习方式。
在学习过程中,关注学生个性发展,把形成性评价贯彻始终。
在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”,运用实物、图片等手段,帮助学生在真实的语境中自主学习,充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机,使学生的交流活动更有意义。
注意师生之间的情感交流,注重培养学生的创造性思维,通过小组活动,锻炼学生的团结协作、合作学习的精神。
【教学过程】
StepIWarmingupandGreetings
T:
Areyouready?
(withactions)
Ss:
Ready!
T:
Verywell.Classbegins.
Ss:
Standup,please.One!
Two!
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,MsLi.
T:
What’stheweathertoday?
Ss:
It’ssunny.
T:
Ihopeyouhaveaniceday.
Ss:
Thanks.
T:
Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit?
Ss:
It`sred.
T:
Whatcolorisit?
(showagreenskirt)
Ss:
It’sgreen.
T:
OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?
Ss:
It’sten.
T:
Lookatthissentence(Bb:
Whatdayisittoday?
)Whocanreadit?
Ss:
…
StepII2.Newlesson
i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:
(1)Whatdayisittoday?
的汉语意思
(2)Whataretheytalkingabout?
(3)Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.
ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.
播放录音,让学生仔细听,尽量听出多的信息。
听了一遍后,老师可给出重点句型。
让学生再听录音,教师指导学生读重点句子,通过反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.
iv.Translateandexplain
v.Readinroles
StepIIIPracticeandplay
(1)师出示转盘教具,让学生操练句型
---Whatdayisittoday?
---It's...
A:
Whatdayisittoday?
B:
It'sFriday.
A:
Whatdayisittoday?
B:
It'sMonday.
A:
Nowyouaskme,OK
B:
OK.Whatdayisittoday?
A:
It`sSunday,weskatesonSunday.
B:
Whatdayisittoday?
A:
It'sMonday,wedrawatigeronMonday.
B:
Whatdayisittoday?
A:
It'sFriday,wedrawasun.Canyoudrawasun?
B:
Yes,Ican.
教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
Whatdayisittoday?
It's....然后引导学生依据自己的想法替换新句型中的关键词,并进行操练。
同时操练第二组句型Wecanskateon....Canyouskate?
(2)Makeadialogueandreaditfortheclass
让学生根据自己的课外活动的情况,准备描述一下自己本周的活动情况。
可先在小组内或同桌间进行交流。
然后在全班宣读。
在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,交流完毕后,对学生的表现进行及时的点评。
(3)Groupwork
引导学生根据刚刚准备的学习情况,分小组讨论。
总结出各小组最喜欢的活动和最喜欢星期名称,在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
StepVConsolidation&Summary.
(1)Listenandrepeat
Closeyourbooks,listentothetapeandrepeatit.
让学生做ListenandRepeat部分的活动练习。
(2)Smalltalk
Askthestudentstolistentothetape,thenchoosetherightanswer.
通过Smalltalk,使学生对本课所学的重点进行巩固。
StepVIHomework.
StepVIISeeyou.
T:
OK.Classisover.Good-bye,everyone.
Ss:
Good-bye,MsLi.
Lesson9WhatDayIsIt?
(第二课时)
一.教学理念
根据低年级学生学习英语的特点,以学生的发展为本,选择适合我们的教法。
趣味与知识达到完美的结合,设计积极有趣的教学活动,让学生感受到学习英语的乐趣,增强学生学习英语的自信心。
二.教材分析
本课是这册书的最后一课,故事发展的内容已经到了尾声。
兔兔的故事与学生的生活实际结合,兔兔的离开使本部分内容达到感情的升华,学生将会乐听乐学。
三、学情分析
学生对星期几的问与答及名称可以熟练的掌握,但本课的词组“playcomputergames”较难,这是学生学习的难点,针对难点挖掘教材的趣味性,依据本课的教学内容,学生将在感动中结束本课。
四教学目标
1.知识目标:
学生能够熟练掌握提出建议性的活动,及活动和星期几的连和运用的能力。
了解运用It’stimeto….用法。
会表达“Iloveyou.Weloveyou.”
2.能力目标:
基于知识目标,学生在听懂读懂的同时交流无障碍,并且能够很好的交流运用,达到综合语言运用的目的。
3.情感目标:
达到学生热爱生活,热爱亲人,朋友的思想目标。
五教学重点难点
Let’sdosth.
IplaycomputergamesonWednesday.
Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.
It’stimeto….
Iloveyou.Weloveyou.
六.教学策略
采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法,以学生为主体,以星期几这个话题为核心,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。
七教学准备
学生准备:
英语书、练习本
教师准备:
教学用具、单词卡、物体卡片、录音机、兔兔头饰
教学过程
I、Organization
Greeting:
Hello./Hi.Nicetomeetyou.
Warmup:
Singingasongabouttheweek.
II、Revision
i. Practicing“Canyou….?
”“Yes/No.
ii. Sscanexpressthesentence“WeskateonSunday.”
(预设想法:
让学生对上节课的所学有所回忆,教师要很好的给予公平的评价)
III、Presentationandpractice
1. “computergames,playcomputergames”
i.Theteacherpointstothepictureofacomputer..
Ssguessit.
Ssreaditonebyone.
Theteacherdoestheaction.
(预设想法:
设计要有一点的神秘。
有神秘感学生的兴趣更足一些。
)
2、“Let’splaythecomputergames.
Canyouplaycomputergames?
Yes,Ican.NoIcan’t.”
i. Sscanusethisphasetomakesomesentences.
S1:
Let’splaythecomputergames.
S2:
Canyouplaycomputergames?
SscansaythemandtranslatethemintoChinese.
Games:
i.Usingthepattens:
Let’s…
Let’sread.Ssdotheaction.
Let’swalk.(jump,run)
IiCanyou….?
Yes./No.
Ssspeakeachother.
IV、Consolidation
ilisteningSslistentothepage114andpage115.
T:
Whatdayisittoday?
WhendoesJackplaycomputergames?
Sslistentothemcarefullyandthinkoverthem
S:
It’sWednesday.
S2:
OnWednesday.
iiReadingSstrytoreadthemonesentencebyonesentence.
Sspayattentiontotheintonation.(注意磁带中的语调可以让学生感受英语学习的乐趣.)
WhenSsreadthetext115,Sscanpracticethesentence“It’stimetosaygood-bye.Iloveyou.Weloveyou.”Manytimeswiththeaction.
iii.Game
(TheteacherletsSsguessmanyanimalseachother)
T:
Alongnose,it’ssobig.Whatisit?
Ss:
Anelephant.
Sscansaythatlikewhattheteachersays.
(预设想法:
学生们通过猜谜这个活动可以扩充孩子们所学的内容,让学生通过有趣的猜把听说可达到一个统一运用的目的。
)
V、Summary
(对这堂课各组的表现及积极性给出一个合理的评价,并鼓励各组继续努力)
VI、Homework
iWritingthenewwordsmanytimes.
iiLetSssaytotheirfather,mother….withthesentences.
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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