一年级语文期中考试质量分析.docx

一年级语文期中考试质量分析.docx

《一年级语文期中考试质量分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文期中考试质量分析.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文期中考试质量分析

一年级语文期中考试质量分析

上周我校组织了期中考试，我班共有49人参加考试，总分3923分，平均80.1分，优秀率49%，及格率94.2%。

整体来看，我班的成绩是不理想。

主要原因和我们开始的分班是有关系的。

开始分班时，就是随意编了四个班级。

没想到我们二班是集合了我校的“调皮包”，“惹事精”和大面积的“后进生”啊！

有人会问：

“开始入学，哪来的后进生啊？

”是啊，从入学到其中考试短暂的两个月的学习中，我从入学教育到课堂纪录的遵守到怎样保持打扫卫生这样的细枝末节中对学生进行各方面的良好习惯的培养，希望给孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。

但是我的付出和回报是不成正比的。

我和小辛老师几乎是绞尽脑汁，费劲心思，想把我们班挤进优秀行列，但是无论我们怎样努力，结果每次成绩都是我们的失望……所以后劲生就在我班遍地开花啦！

所以我们班的成绩不理想也是在我们意料之中的！

结果证明，重新分班之后，在每个班中涌现出来的智力差的都是我们原来的二班啊!

对于这次期中考试，我做简要的分析。

一、试题分析。

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。

二、学生答卷具体分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。

今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

以下就答卷情况进行分析。

第1小题是找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。

大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第2小题：

拼一拼，填一填。

有大多数的学生把“ｘun“的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。

这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。

第３小题：

看拼音，写词语。

学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生写起来很容易。

第４小题：

数一数，把汉字送回家。

有三个同学忘了填。

第5小题：

给下面的字多加一笔，使它成为另一个字，写在田字格里。

我班有五个学生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不会写吗？

不是，是题意理解不准，这就要求我们今后更要多提高学生的审题能力。

第6小题：

写出下面汉字的笔顺和笔画数。

有6个同学没把笔画数写上去，有几个同学错在“九”和“门”的笔顺上。

第7小题：

比一比，再组成词语。

这题有7个同学只在括号里写一个字，错例：

上（下　），错的最主要是的原因是粗心大意！

其他学生多数错在分不清“八”和“入”。

第８小题：

把句子补充完整不少学生失分较多，主要是学生不会写的字用拼音代替出现错误。

2008——2009第一学期一年

（1）班

语文期中检测质量分析

一、基本情况：

参考

人数

总分

平均分

及格率

优秀率

A（100—85）

B（84—75）

C（74—60）

D（59以下）

27

2324

86.1

92.6%

70.4%

19

3

3

2

题号

项目

应得分

实得分

满分人数

最低分

得分率

一

汉语拼音

（30）

810

771

8

13

95.2%

二

识字·写字

（40）

1080

948

11

16.5

88.0%

二

词语应用

（30）

810

671

5

10

83%

二、试题分析：

本次检测共有三个测试项目：

分别是汉语拼音、识字·写字和词语应用。

从内容来看，比较全面。

“汉语拼音”中检测了整体认读音节的区分，拼读音节填写字母、选择正确读音和看图连线等。

“识字·写字”检测中，有拼读音节写词语和连线成词语，还有按课文填空，添笔画成新字等。

在“词语应用”部分，有写反义词，连线组词，写叠词选词语补充句子，介绍自己等。

分值分配也比较合理。

每一大项约占总分的百分之三十左右。

检测内容的都在《课程标准》要求的范围之内。

难易程度适中，没有偏题、怪题，适合对大多数学生进行检测。

三、取得成绩及原因：

1、优秀率达70%以上，缘于日常教学中，能有效地组织教学，注重基础知识的积累与运用。

注重良好学习习惯的养成教育，学生到校后，能自觉练习所学的内容。

每学完一个单元内容，都能做大量的习题或进行检测，并能及时反馈。

2、汉语拼音的得分率较高，达95%以上。

原因之一，教学汉语拼音时，严把质量关，一个学生一个学生的过关。

原因之二，教师在领学生学习新课的同时，还指导学生进行复习汉语拼音。

另外，对于个别后进生还争取到家长的支持与配合。

 3、学生卷面整洁、清晰。

与平时严格要求，严格训练有关系，注重学生的良好习惯的培养。

4、学生听题、审题能力较强，也与平时做卷训练较多有关系。

四、存在问题及改进措施：

1、学生在“汉语拼音”中出现的问题分析。

（1）个别学生不能把整体认读音节全部挑选出来。

原因之一：

学生的答题方法有问题，有落掉的部分。

原因之二：

极少数学生还不能完全区分、辨别。

（2）有两个学生把“bái云”选成“dái云”了。

原因是平时认读没有达成熟练自动化程度。

今后教学中，要注重纠正学生的读音，易混淆的字母要进行强化训练。

2、学生在“识字·写字”中出现的问题分析。

（1）入（口 日），选择不合适的字划去。

由于“入口”这个词不常用，有三个学生选项错了。

今后教学中，要注意发散学生的思维，多组词，多做拓展练习。

（2）加笔画变成新字这一题中，有相“什么”加一“撇”成为“禾”字，由于学生把“撇”看成了“横”，没有写对或是漏写。

（3）对于部分学生按课文内容填空，会说不会写。

还有的是因为会写也不知道写在哪里。

对于这个问题，还要多加训练，熟能生巧。

（4）学生在选词语连线中失分较多。

原因1是“拔、捉、跑、踢”这些字，学生认读不熟；原因2是这些表示动作的词语放在了下面，学生受定向思维的影响，一看题就懵了。

课堂教学中，练习时还要多样化。

（5）我把许多识字与写字任务交给家长，寄予了太高的期望。

结果，只是大部分家长负起责任，还有一部分家长不能配合老师。

今后要注意把家长的责任心唤起，同时，还要在加强自身教学能力及水平上下功夫。

3、学生在“词语应用”中出现的问题及分析。

（1）“写反义词，写叠词，介绍自己”这三个题失分较多，主要就是因为学生会说不会写字。

他们不会或是不懂如何用音节代替汉字，写的错字太多，音节拼写能力较差。

今后在答题方法上不仅要加强指导，在音节拼写方面更要加强训练。

（2）学生在用音节代替写字时，出现的错误有：

不标音调或是标的不准确；平翘舌不分。

4、本次考试，有两个不及格的学生，还有三个75分以下的学生，平均分没有达到90分，出现两极分化现象。

这是不可忽视的问题。

今后，转化后进生，提高整体成绩，都是今后需要努力的方面。

小学一年级语文质量分析

七台河市新建小学2010-12-2107:

30:

53作者:

SystemMaster来源:

文字大小:

[大][中][小]

本次期中测试，从题型的设计上，感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。

因此，总体上来看，本次期中测试达到了预期的效果。

现对一年组语文学科质量情况做如下分析：

存在问题：

我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

一、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。

主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

二、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、、对所学的知识掌握得较不牢固；

5、阅读理解能力还有待提高。

六。

改进措施：

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。

作业因人而宜，有针对性地布置。

给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我们相信：

只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们的语文教学质量再上一个新台阶。

2009年度第二学期一年级语文期末质量分析

仙岩二小李鸟

本学期小学语文一年级试卷主要由“积累运用、阅读天地、写话乐园”为主线，对学生进行了小语第二册知识的全面考察，共三大部分，8小题。

一、班级成绩

班级

考试人数

90-99

分

80-89

分

70-79

分

60-69分

待及

平均分

及格率

优秀率

一

（1）

47

23

15

4

1

4

 82.97

 91．49

48．93 

二、班级概况分析：

本次期终考试全班有47位同学参加，及格率91.49%，优秀率48.93%，平均分82.97。

三、优势：

1．绝大多数同学能认真读题，理解题意，答题正确，较好地完成了本阶段的学习任务。

2.基础知识掌握的比较扎实，看出平时学生对日积月累有所掌握。

四、题型分析

第一题：

卷面整洁，5分送分题，学生的字迹基本达到端正。

第二题：

读一读，写词语，这题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。

如：

“热情”，写成“认真”。

第三题：

读一读，连一连。

这里有三种类型，一是带读字连拼音，二是连成词语，三是数量词连线。

大部分学生都能正确区分并连线，但是，个别学生形近字音节混淆而失分。

第四题：

想一想，选一选。

正确的打勾。

虽然平时此类题目也做过，但学生在练习时还是有漏填现象，多音的区分还是有几个错误出现。

第五题：

照样子，写一写。

虽然学生平时练习时做过，但仍有小部分同学失分，可见对已学知识掌握不牢。

第六题：

背一背，填一填。

古诗填空，这是课堂上练习时最多出现的：

夜来风雨声，花落知多少。

但是还是有学生把“声”字的上横写短横，“知”还有两个学生写”口“字旁在前。

看出学生十分不用心。

还有学生思维好像很定式的，复习时，强调了《小池》是写夏天的，但都把这首诗也记成了夏天的景色。

其他几题写的还不错。

第七题：

读短文，做练习。

这题做的不是很好。

课堂上让学生划过七星瓢虫样子的词，而试卷要求用横线划出棉花姑娘病好的句子。

多数学生根本没认真理解题意，拿笔就划瓢虫样子的词。

G大写也还有好几个没掌握好。

课外阅读。

小题1全班只有几个学生对。

他的要求是“池塘里的水被他弄皱了。

把。

该题学生平时都能做，提醒这是把“什么句式，改成什么句式？

”基本都能完成，但是，这次，没读题，学生都自己写了一个把字句，没联系前面的，导致全部失分。

“赶紧”写近义词也只有一半学生写出来。

总体是，这题失分较高。

第八题：

写话乐园。

仔细观察右边的图，想想：

小兔子在干什么？

他遇到了谁？

它拿着蘑菇做什么？

学生基本能根据题意完成图案意思，但由于表述有不一样，所以分数还是需要扣的，有一两个不会写，导致全部失分，从而影响全班的总成绩。

反思：

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1．针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

、

2．学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3．加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4．教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5．关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。

每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。

特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6．教师要督促学生熟读、熟背课文。

7．教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。

五、改进措施：

针对这些问题，还要一如既往地做好以下工作：

1.抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2.课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文素养。

4.加强阅读的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5.继续加强对后进学生的辅导。

作业因人而宜，有针对性地布置。

给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6.培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我相信：

只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好培优、补差工作，一定能让教学质量再上一个新台阶。

小学五年级（下册） 科学期末试卷分析

一、班级成绩

班级

考试人数

90-99

分

80-89

分

70-79

分

60-69分

待及

平均分

及格率

优秀率

五

（1）

43

78.38

hurt受伤hurthurt

不规则动词表五

（2）

41

build建造builtbuilt75.9

send送/寄sentsent二、试题的类型与分值分布图

我会画图10分、我会连线5分、我会解释5分、我会探究13分。

do/does做diddone三、试卷分析

1.判断题共20题，错误基本集中在第6、9小题。

第6题：

大小相同的铁块和铜块，他们在水中的浮力一样大。

其实这样的题目课堂上已经出现过多次，但学生还是错误了。

⑵例如第15题：

凹进去的乒乓球放在热水里泡会重新鼓起来，是由于塑料具有热胀冷缩的性质。

此题凹进去的乒乓球会重新鼓起来是由于气体的热胀冷缩，很多学生考虑不够周全，容易被表面现象所迷惑。

tear撕裂toretorn2.来源：

（-小学五年级（下册） 科学期末试卷分析_轻描淡写_新浪博客填空题：

填空题从学生得分情况分析，好些学生得分率在90%左右，少数学生得分率在70%左右。

其中错的最多的是小题7当泡沫塑料块静止浮在水面上时，它受到的浮力（等于、小于或等于）它受到的重力，方向----（填相同或相反）。

不知是什么原因，学生居然第个填空出错，可能是跟浮力等于拉力加重力这个实验题有些出入，学生始终记住了浮力大于重力。

小题八是错误率最高的，北半球阳光射，是季，南半球阳光射，是季。

学生看图显得很困难。

课堂教学我讲述的可能也不够详细导致的。

3.择题题：

学生错的最多的是小题2和小题13。

题2是：

太阳下，竖直插在地上的木棒的影子逐渐变短，可能这是什么时候。

这题可能是学生没掌握好，影子是随着时间的改变而改变的。

题13是造成极地出现极昼和极夜现象的根本原因是是什么？

学生受地球自转可以证明昼夜交替影响，而误选，导致失分。

⒋我会画图：

读图题主要考查学生对实验现象掌握的情况，检测学生读图与分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对实验现象的判断与辨析，该项共分2个小题，分别对不同二个单元的实验进行考查。

一是热传递的方向，二是浮力的方向。

对第一个学生基本上能完成，但是，第二个失分率还是比较高，不知是什么原因，看似很简单的问题，课堂上也强调的题目，但是却还是不会完成。

5.我会连线。

这题得分率较高，只有个别学生有错误。

6．我会解释。

对乒乓球变原形，空气受热膨胀掌握的较好。

7.我会探究。

这是一题综合性实验题，它既能考查教师在教学中是否把教学内容上到位，还能检测学生对已经历的实验和实验材料的正确运用，对实验条件变量的正确选择与实验结论的正确表述。

但是失分率还是较高，学生就是不认真读题，不很好的总结规律。

小题2试题非常灵活，具有很好的思考性，，学生都被这个摆绳的改变而误导，从而也反映了学生对摆的研究掌握的还不够好。

四、努力方向.从以上试卷分析中，今后的教学中还需努力的方向:

tear撕裂toretorn⒈认真钻研教材

课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

1.以t结尾的词，过去式与原形相同。

如：

put—put,let—let,cut—cut,beat—beat⒉千万别遗漏教学的知识点

lend借贷lentlent从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

stand站立stoodstood⒊认真地阅读教参

科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。

所以现在科学每学期只有4个单元位，但每一单元有8课的内容，如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢？

改版后的教参质量有了很大提高，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。

⒋促进后进生的转化

科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。

教师首先要熟悉教材，吃透教材。

然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

舒洪小学一年级上册语文期末测试题质量分析报告

[日期：

2010-05-16]

来源：

本站原创 作者：

张叔莉

[字体：

大中小]

一、基本情况分析

（一）试卷整体内容和检测目的分析

此次语文考试卷的命题内容为“二大块”：

一是字词句乐园；二是读写画天地；其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

（二）、考试结果及分析

1、情况分析    

样本分析：

本次抽测共抽取一年级2班，44名学生，占全校一年级人数的1/4。

基本数据分析：

语文学科优秀21人，及格43人，不及格1人。

从以上数据看出整体不是很理想。

分析对象一

（2）班44名学生。

根据统计与计算，此班平均分83.68，优秀率为47.73，及格率为97.73%。

2、板块分析

字词句乐园

[答题分析]

第二题：

我会给带点字选择正确的读音。

这一题比较难，错的最多。

其主要原因：

一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时对多音字的运用不够扎实，所以做错。

第三题：

我会读拼音写汉字。

比较会做错的词的是：

’升旗生气毛衣”其主要原因也是与第一题差不多，还有就是由于平时对拼音的运用不够扎实，所以做错。

第四题：

我会加一笔成新字。

正答率为９２％，基本上能正确地按照要求填写字。

错题原因是因为学生不看清题目，其次就是因字写的比较差而被扣分。

第五题：

我能把下面的字宝宝填到句子里。

这道题是本次考核错误最多的一道题。

学生对于“做、作

坐、座”还是分不清。

第六题：

我会照样子照朋友，皮球对对碰，正确率93、４％。

本题最大的错误原因就是题目没有看清。

第七题：

我会选一选。

正确率９8％

第八题：

我来找朋友，用线连一连。

错得最多的是节日。

第九题：

我会背诵课文，并填一填。

正确率９9％

读写画天地

第十题：

我会读短文，并回答问题。

第3小题错得最多，主要原因是没有读短文，没有去思考。

第十一题：

我来画画写写。

错误原因有：

1、不读题，没有按要求画雪花；2、会写得子还太少；3、句子不通顺。

 ［问题剖析] 

（1）写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。

在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。

把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

（2）学生对于学习方法的掌握还不够。

比如在第5题。

在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。

（3）这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。

从卷面情况看：

学生的理解能力应着重培养。

三、学生反响

对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。

学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。

四、反思与建议

本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

（一）、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。

尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。

拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。

然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。

（二）、平时要加强写话这一方面的练习。

学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，学写句子。

（三）、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。

尤其是同音字，要反复地出现，学会正确地区分运用。

（四）、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。

与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。

总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。

我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！

一年级语文期中质量检测分析与反思

我班实有54人，参加考试53人。

其中优秀人数28人，及格人数51人，分；不及格2人。

一、试题分析。

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。

而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

二、学生答卷具体分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁