小学数学分散研修第五期简报1116100811535.docx
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小学数学分散研修第五期简报1116100811535.docx
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小学数学分散研修第五期简报1116100811535
主编:
吴正宪郑庆全朱良才
责编:
姚宗岭刘万元彭敏李小玉
2012年11月15日
《春》的启迪
——寄语第二次磨课
济南市智远小学李阳阳
指导教师田立新于12-10-3010:
27推荐《春》的启迪,带给大家研修的希望,激发大家磨课的力量。
情浓文美,值得欣赏与学习!
省专家孙鲁于12-10-3020:
57推荐研修又到磨课时,带着问题如何“磨”成了我们这次磨课的重点,愿磨课像盛开的鲜花引领着我们向前,愿每位老师的收获都是满满的。
盼望着,盼望着,研修来了,磨课的脚步近了。
一切都像刚起程的感觉,个顶个瞪大了眼。
人聚集起来了,课“浮”出来了,孩子的脸笑起来了。
“计划”悄悄地从网上“钻”出来,新新的,鲜鲜的。
评论里,随笔里,看去,一大片一大片满是的。
读着,品着,诵两句话,吟几个词,留几条言,博几次推荐。
付出满满的,收获足足的。
主任、组长、学员,你激发我,我感染你,都打开了话匣儿磨课儿,说的像“金”,道的像“玉”,言的像“宝”。
话里带着数学味,仔细听,屋里仿佛已经满是专家、行家、数学家!
课上积极踊跃的学生热情的学着,巧妙地问答飘来飘去。
精彩遍堂是:
各样儿,有质疑的,有争辩的,迸发在课堂里,像珍珠,像美玉,还透着些童趣。
“好课多磨研修网”,不错的,像有魔力的手推动着你。
网里带来些新淘的有深度的资源,散着学术味,还有各种课的美,都在各抒己见的群组里升华。
执教者将思路寄于充足的理论之上,高兴起来了,热情洋溢的敲打着黑色的键盘,写出巧妙地设计,与课标、教参照应着。
群组内老师的评论,这时候也及时有质的回应着。
课是最耐磨的,一上就是好几遍。
可别烦,看,像舞台,像剧本,像创作,深深地吸引着人,孩子满脸上全写着一片欢乐。
脑瓜儿却转得飞快,小嘴儿也辩的震你的耳。
下课时候,铃响了,一点点遗憾的眼神儿,透露出一丝意犹未尽的惜。
在学校,办公室,走廊内,有拿着书激烈讨论的人,桌前还有专注的老师,拿着笔写着灵感。
他们的高见,反反复复的,在心中酝酿着。
网上关注渐渐多了,留下的评论也多了。
校内校外,男男女女,老老少少,也赶趟儿似地,一个个都现身了,评论评论备课,讨论讨论观课,各尽各的一份儿力量。
“宝剑锋从磨砺出”,刚上路儿,有的是劲头,有的是憧憬。
磨课像待绽放的花苞,从头到尾都充满着希望,它吸引着我们。
磨课像花蕾,含苞待放的,等着,生长着。
磨课像盛开的鲜花,有磁一般的魅力和魔力,领着我们向前。
磨课不真磨,难出精品课
-----磨课中出现的误区与对策
省课程专家王生
2012年11月14日下午2时——4时,在小学数学远程研修课程专家组副组长朱良才的组织下,在2012小学数学远程研修(分散)QQ群举行了远程研修专家研讨第二次会议,主题“磨课中出现的误区与对策”,专家们纷纷在QQ群里谈了在研修中出现的误区:
●磨课中的问题比较凌乱,不够精炼;存在着磨课计划问题较多,磨课目标不明确,研究问题空洞,有的定的问题太大,太笼统,研究空洞不深入问题缺少价值,要么陈旧、要么不具典型性。
●所选课例与问题不搭配;有的目标任务没有围绕问题来制定,比较散,问题没有聚集。
问题嵌入课例的效果不好,脱离问题去研究,每一个环节中研讨的问题不具体、无价值、无深度、没有层次感。
●目前教师在磨课活动中持续参与研究的主动性、积极性不是很高,要想做精、做细,需要牵扯很大精力,日常的教学工作比较繁忙,学校的各项工作,各部门的各项工作,检查督导等等,所以许多老师在走流程,完成任务就行,有些组的教案都是一样的,从磨课小组上交的材料来看的确难出现高质量的磨课。
很多教师不能通过磨课活动将学到的教育理念纳入自己的认知结构,也不能巧妙地运用到日常教学上。
●研修或者说磨课,关键是领导重视,现在学校领导忙于其他事务,很多教师存在着都被研修或被磨课的现象。
部分乡村小学条件有限也制约了磨课活动的有效开展。
为了解决磨课当中的问题,切实做到真正、真实研修磨课,把磨课落到实处,各位专家都谈了下一步采取一些措施,倡导执行:
一、专家跟进指导
研究问题与研究的目标任务,要一一对应。
目标任务是从研究问题来的,而研究问题是从“计划:
问题研讨”中大家讨论的众多教学中的问题,聚焦提炼出来的。
具体做到关注“计划、问题研讨”中讨论的深化,力争提炼出一两个或两三个教学中迫切需要解决的问题,针对这些问题确立磨课的“目标任务”,根据教学进度选择合适的课题,按环节顺序打磨。
二、集思广益磨出精品课
教研组的每一位教师都能在磨课的全程参与其中,带着找问题的态度去磨课,贡献自己的智慧、分享他人的经验。
取其一点,变为自我,和自己的教学设计融为一体,增长了自己的教学智慧。
建议每个研修组把磨课视频上传,这样可以促进真磨课,有效避免弄虚作假。
三、加大领导重视的力度
学校分管领导要靠上,督促磨课的进度,善始善终地完成磨课。
总之磨课过程中有很多的误区,还有待于我们去改进,去加强,要根据具体的情况及时指导,加以修正,让我们在磨课中磨去浮躁,磨去虚假,磨出实效,在一次次的备课、上课、修改、备课和再上课、再反思的过程中,收获、成长,磨出精品课。
(本文章已经省专家郑庆全审阅修改)
对课例打磨的三点建议
省课程专家吕洪芹
课例打磨已进行了数周。
在这数周周的时间里,我们的研修小组纷纷组织本组学员全面投入,切实研磨,但是,我们也不难发现,有些研修小组出现了敷衍磨课计划、胡乱搪塞磨课过程,磨课活动无研究主题、低效研讨、无总结反思提升的现象,难以体现课例打磨的价值性、实效性和系统性。
在磨课过程中,如何体现磨课活动的价值性、实效性和系统性呢?
笔者有三点建议。
建议一:
合理确定研究目标和研究问题,体现磨课的价值。
虽然每个磨课小组都制定出了磨课目标,但是,有的目标制定得不够合理,研究问题不够明晰或问题过大不便于操作,导致参训教师在实践中无法把握磨课的方向,也无法提炼经验。
例如,在某个关于计算课教学中制订的磨课目标是“关于数学思想方法的渗透”,对于本节课来说,这一目标明显过大,缺乏导向性;再如,在“九加几”一课中,制订的磨课目标为“在教学中让学生学会计算九加几的方法”,这一目标则明显过小,属于教学目标范畴,仅适用于本节课,所得到的经验难以在较大范围内推广等。
如此这般的磨课目标与研究的问题,大到难以在某一节课中实现,小到适用度不够,研究价值不大。
综上所述,磨课时,我们首先应根据所选课的特点确定研究的主题,并依据“推广性”确立研究目标。
磨课目标中要涵盖:
在本次磨课活动中,要研究解决哪些教学问题,教师得到哪方面的提升,学生得到哪方面的发展等。
同时在制订磨课主题与目标时要考虑以下几方面:
研究的问题要是好问题,要利于推广,即在本课时会遇到,在执教同类课题时都要面对的问题;研究的问题要有切入点,是通过本节课确实可以研究的问题。
同时研究问题的落脚点要小,磨某节课只解决一个有价值的小问题即可,关键是可以借助集体智慧将这一问题深入研究,能找到解决方法,形成经验,从而推广。
例如在计算课中,可以“如何实现算理与算法的有机结合”为主题研究等。
建议二:
用好问题研讨区,确保磨课的实效性。
问题研讨区是磨课中我们“一以贯之,追踪问题”的平台,分“计划、备课、观课、课后”几个区域。
具体要求是:
1.计划研讨区。
要列出每个人的问题,最终确定本组问题并进行初步分析。
2.备课研讨区。
执教老师要针对教案中解决问题方案做逐一介绍。
群组老师针对执教老师的发言,聚焦讨论,特别要关注本次研究问题,提出改进建议。
3.观课研讨区。
呈现出对观课分工的讨论,观课维度、工具、方法要紧扣执教老师的问题解决方案。
4.课后研讨区。
进一步聚焦问题,总结反思,形成研究成果和磨课亮点。
然而,在小组磨课的过程中,我们不难发现,问题研讨区中,教师的发言,并不是按照要求进行的,很多老师是即兴跟帖,随心畅谈,从“计划问题研讨区”“备课问题研讨区”到“观课问题研讨区”“课后问题研讨区”,都忽视了对本节课例要研究的问题的关注,缺少对如何解决本课例研究主题的集中探讨。
也就是说,我们的研究问题在“问题研讨区”成了一种摆设。
磨课是对教学中存在的或我们要研究的问题穷追不舍,不断寻求解决问题方法的过程。
这是一种深度思考,是一种追问,同时,还体现了我们对教学研究的一种执着。
各研修组在锁定研究问题后,应紧紧围绕研究主题进行磨课,指导和引领学员在每个磨课环节,紧紧结合研究问题,深入思考,一以贯之地追踪问题,对问题进行科学的归因分析,找出合理的解决方案。
只有这样,才能真正提高教师们发现问题、归因问题、研究问题和解决问题的能力,才能真正体现磨课研修的最大价值。
建议三:
重视反思总结,提高磨课的系统性。
磨课活动是循序渐进、不断深入的过程。
很多研修小组缺少反思意识,在每个环节的讨论结束后,就“刀枪入库,马放南山”,缺乏对过程性资料的整理与分析,缺乏对磨课经验的积累和提升,没有及时形成研究共识,达到磨课过程共享,磨课经验共享,磨课收获共享的境界。
致使磨课过后,大家只记住了最后所呈现的课例,而对磨课每个环节中的改进及相关思考等收获知之甚少,事倍而功半。
磨课过程是一个不断地发现问题、锁定问题、研究问题、解决问题的过程。
在这个过程中,研修组内的所有学员不断地形成共识,不断地生成新的问题,再不停步地深入研讨、解决。
每一个问题的研讨结论都是下一个问题的生发点,然后,发现新的问题,再进行新的研究,这是一个系列性的研究过程。
因此,每一个环节的活动都要有总结,有反思。
比如,备课研讨,不仅要记录每位老师的建议,还要进行总结,形成共识,对我们要做哪些修改、修改的理由、修改的结果及生发的新问题都要进行详细的记录,以便为之后的研究做借鉴。
同时,有反思才有提升。
每次磨课环节结束后的教后反思、研讨反思都会帮助我们进一步清楚研究的问题,并能将研究的结论内化为我们的思想,融进我们的课堂。
只有不断地反思,才能使我们的思考不断深入,而不是原地打转;也只有这样,才能使我们的研究活动更具系统性和序列性。
所以,每次磨课活动进行之后,我们都应该对磨课的过程进行总体梳理,进行系统总结,归纳出此次磨课的结论,形成可推广的理论认识,从而最大限度地提高磨课活动的效果。
(本文章已经省专家郑庆全审阅修改)
好课多磨,磨中切磋
——淄博市张店区绿杉园小学研修动态
分散研修进入第四周,老师们在完成正常的教学工作之余,绿杉园小学数学组的磨课工作也正如火如荼:
从磨课计划的制定到各个环节的实施,一步步有条不紊地进行着。
为了能够让磨课研修更有效,老师们利用课余、休息的时间不断地研讨和修改教案,经常在走廊上、办公室里,甚至家中QQ、电话中总能看到、听到老师们讨论教学环节的对话情景。
担任上课的教师认真制定教案,虚心接受大家的建议,参与磨课教师各抒己见,智慧碰撞,充分体现了团队的作用。
●
围绕主题,战前动员
针对确定的主题,围绕研究的问题,绿杉园小学数学组织全体数学教师进行战前准备工作,可以说,磨课“磨”的是一个人,进步的是我们整个团队
●深入研究,博采众家
学校借磨课平台,促进青年教师的成长,图为参加工作3年的王老师在潜心研究教材、研究课标。
●课堂研讨,关注学生
教师在课上关注了对学生活动的指导,及时发现学生中出现的问题。
●课中调查,走进学生
根据观课分工,观课教师深入学生,调查学情,获得第一手资料。
●聚焦问题,课后研讨
课中发现问题,课后积极研讨,查资料、找依据,你说罢,我上场,发挥磨课的价值。
好课多磨,磨中切磋,感谢培训带给我们提供的平台,我们必将讲研修进行到底。
磨课风景不与四时同
德州市平原县师范附属小学任万芸
时间像跳动的音符一样,在秋的旋律中,奏响了一曲美妙动听的磨课乐章。
------磨课的大幕已经拉开了,在专家引领之下,同行们用心与心,用思想与思想,架起了一座座更为通畅的桥梁。
风景之一:
看,我们研修组的同事们情绪高涨,牺牲休息的时间,利用周末在研讨,研读教材和课标,大家边讨论边记录,热烈的气氛渲染了整个会议厅!
风景之二:
在我们的组长陈主任的带领之下,我们第一次听付老师的课,大家边用心听边记录,是那么的认真,唯恐漏掉一点点!
风景之三:
第一次上课后,大家欢聚一堂,探讨着、争论者、修改者、斟酌着----每一个环节,每一句话,每一个眼神,每一个微笑。
时而争论的面红耳赤,时而颌首赞同,团队的精神在这里充分体现。
风景之四:
这些磨课的日子里,同事们见面的招呼语也发生了变化,“你今天看课程简报了吗?
”“什么时候研讨?
”“你写评论了吗”“你修改教案了吗?
”......瞧,办公室里,大家又在议论着什么?
噢,原来是“我们组又有一篇随笔被推荐了”。
“彩虹总在风雨后”相信在我们团队共同努力之下,我们一定会磨出一节精彩之课。
磨出我们的精神,磨出我们的风采。
研修实践比翼飞,凝心聚力显精彩
——威海市文登市河南完小课例打磨掠影
分散研修进入第五周,文登市河南完小以课例打磨为载体,不断优化课堂教学,将研修的理念推向深入,使课堂教学逐步迈向有效、高效。
一、聚焦课堂,深入记录
在轰轰烈烈的磨课活动中,大家投入了极高的热情,他们自行设计科学有效的观察量表,有的放矢地对课堂进行了全面跟踪,从授课教师的教学设计、学生的参与状态、教师提问有效性、师生互动、目标达成度等9个观察点做了详实的记录,为课后评课议课做好充分的准备。
二、互动研讨,直面问题
“教而不研则浅,研而不教则空”。
在课后议课中,老师们根据对量表中的数据分析,比较立体地还原课堂的本质,直面问题畅所欲言、各抒己见,对授课教师课堂中的亮点给予充分的肯定,对存在的不足做了认真地剖析,并提出了科学合理化的建议,展示了良好的教研氛围。
三、痛苦蜕变,华丽转身
刘玉冰老师做为课例打磨的执教者,参照教研组集体的智慧,结合自己的理解,重新设计课例,在打磨中经历着痛苦的蜕变。
经过大家共同的努力,围绕“运用几何直观促进学生自主构建概念”这一核心目标,课例有了明显的进步,这是大家创新思维的火花,是大家合作交流的默契,是大家凝心聚力的结晶。
俗话说:
“人们只惊羡鲜花盛开的美丽,却不知它们冲破泥土的艰辛。
”“磨课”的过程是艰辛的,是痛苦的,但老师们正是在磨砺中收获着、蜕变着、飞跃着……
(威海市文登市河南完小宋兰兰)
风景这边也好
——微山湖畔研修记
写在前面:
一直想静下心来,写篇我们组的研修纪实报道,终因琐事缠身而搁浅。
可每当看到省简报上刊登的一个个鲜活的实例,内心油然而生敬意的同时,更有一种也想把我们组研修实况记录下来的冲动。
于是在今晚我终于动笔了。
我们组系微山湖畔实验小学研修2组,中青年老师居多,热情大、干劲足。
暑期的集中研修和近期的分散研修,已经激发出了老师们在教育教学这片沃土上深度挖掘的潜能,要不怎么就有那么多人的随笔、作业,频频被指导教师、省专家推荐呢?
尤其是张兴磊老师,其随笔还多次上省简报。
目前我们研修组的得分已过百,这可归功于我们组的这些精英。
值得一提的是我们组的王锋老师,开学后由于去偏远的高楼乡去执教,工作条件非常艰苦,单程就要一个多小时的水路;由于教师缺编,王老师每天从早晨的第一节上到下午的最后一节,且数学课是三、四年级同时开课的复式教学。
即使这样,王老师也没耽搁我们的研修,晚上充分利用从我们校带去的手提电脑进行网上教研。
办公室里随时进行着备课研讨。
王艳梅老师在试讲,侯校长亲临课堂指导。
老师们观课后,热烈地讨论。
(济宁市微山县实验小学韩艳)
小学课堂上的“走读生”
——济宁邹城柳下邑小学数学综合组研修纪实
在瑟瑟的北风和蒙蒙的小雨中,我们柳下邑小学数学综合组磨课进入了上课和观课阶段。
由于学校规模较小,我们柳下邑小学和看庄小学的数学教师联合成立了“柳下邑小学数学综合组”一起研修,两所学校相隔十几里路程,每次集体活动教研组13位教师都积极参加,从不落下一次活动。
下面是课堂教学活动掠影。
看,课堂上还有这样一些“学生”在专心吴老师课堂上认真听取学生发言。
听讲、做笔记,特别是负责录像的小郑全
神贯注,恐怕漏掉每一个细节。
课后,研修组13名教师齐聚一堂,对课镇教研室刘平老师亲自指导磨课活动。
堂教学进行了认真分析、讨论和总结。
磨课进行时大家齐参与
——荣成市幸福街小学磨课进行时掠影
分散研修磨课已经进入到第三周,幸福街小学数学研修组磨课活动正在按计划有条不紊地进行。
联谊校磨课扎实有实效——
我校数学团队在25中学区中心完小举行了送课下乡暨磨课研讨活动,来自联谊校的领导、老师20多人参加了此次活动。
进行练习课专题研讨,各联谊单位又结合当前远程分散研修的备课研讨、观课议课、资料及视频的上传等事宜交换了意见。
数学研修组磨课进行时——
城乡携手,绿意课堂
——威海文登市环山路小学举行城乡联谊磨课会
小学教师远程分散研修进入新一轮的磨课阶段,为了进一步提高本次研修的实效性,文登市环山路小学组织“城乡携手,绿意课堂”联谊磨课会,借助伙伴校的力量,组织乡下和城里教师共同参与磨课活动。
本次磨课会由教导处王金美主任执教《分数乘整数》,王主任根据研修组成员对教学设计一稿的修改意见,将教学设计从教学目标的设定,到研究问题的选定,再到教学细节的处理,都进行了全方位的精心修改。
会前,与会人员根据本次磨课确定的研究问题,有针对性地选择自己的观察点,进行有的放矢的观课。
课后,大家根据自己的观察量表,一起为这节课“把脉”“听诊”。
伙伴校的全体成员各个畅所欲言,从教学设计到组织课堂,从目标达成到学生处参与,每一个环节,每一个瞬间,都成为了大家的关注点。
城乡各校的老师代表纷纷提出自己的观点和看法,以期课例打磨能够磨到尽善尽美,能够磨出绿意课堂。
联谊伙伴校的课例打磨形式,让我们从不同的角度“取他人之长,补自己之短”。
会后,大家纷纷表示,城乡携手这种形式,真正做到了远程研修给予我们的“集众人之长,成就自己的成长”的理念,真正让大家受益匪浅。
(威海文登市环山路小学张霞)
且学且思且行
——临沂光耀实验学校召开研修交流会
时光匆匆,转眼间分散研修工作已进入了中后期,为了总结经验,找出不足,发扬优点,本着“我研修、我快乐、我成长”的目标,光耀学校数学组全
体成员与近日召开了一次研修交流会。
会上先由成员们对这几周以来的研修情况作以小结,重点找出存在的问题,然后大家共同讨论解决问题的办法,最后研修组长进行总结,并对今后研修提出更高层次的要求及打算。
本次交流会使老师们更加明确了研修的目的,为今后的研修奠定了良好的基础。
(临沂光耀实验学校刘鹏举)
我为课“模”“磨”“魔”
青岛市胶南市六汪镇中心小学王君珺
磨课开始已有两周的时间。
在这段时间里,我想所有的研修小组都在按照磨课计划如期的进行着,我也如此。
——我为课“模”,从“模”出发
记得去年的研修,我参加的是英语组。
我自认为教了三年的英语算是老教师了,可是我高估了自己。
磨课期间,由于我负责的工作没有做到位,造成磨课时间延长,既打乱了小组其他成员的生活秩序又耽误了上课时间,完全行走在磨课计划之外,感觉是那么的无奈。
因为记得去年的尴尬,于是我学乖了。
我下定决心不再拖后腿,想在磨课之前先看一下优秀的磨课案例,从模仿出发。
真是“英雄所见略同”,虽然我不是英雄,可是今年磨课前的学习正好就是我想要的,感谢我的幸运,感谢专家老师们的好想法。
我细心的研读着优秀案例,从计划开始,听课、观课、评课、修改教案等等,每一步骤做好笔记,以防漏掉任何一个环节。
我想,即使我没有新的思路,但可以从模仿开始,从模仿中找到自己的思想,找到属于自己的一点特色,于是我开始试探着为我们的课题当起来模仿者。
——我为课“磨”
做好前面模仿的准备工作,终于等到了我们自己的课例打磨。
“磨”字在这个时候出现的频率最高,也是贯穿始终的工作。
我们小组的课例是青岛版六年制小学数学六年级上册《圆的认识》。
经过我们小组成员的集体讨论,磨课计划顺利的被制定出来。
好的开始预示着一半的成功。
我接过属于自己的那份责任,沉甸甸的,开始了另一半成功的努力。
单老师首先发布的教学设计,我认真的阅读着,就连一个小小的标点符号也不错过。
修改教案时,我尽自己最大的能力去整理,把我对数学的理解和本节的思路融入到其中,看到最终修改好的教案有自己的痕迹,我感到一丝欣慰。
接下来的工作还有很多,我会为我们组的课例打磨“磨”好自己的心态,“磨”好自己的任务,“磨”好自己的时间。
——我为课“魔”
凌晨2:
47,我突然惊醒了,好黑啊!
老公竟然睁着大眼睛,我更是一惊。
老公:
“你终于醒了!
”
我纳闷:
“天还没亮,什么叫我终于醒了啊?
真是,睡觉!
”
老公:
“你都不知道你一晚上嘟囔了好长时间了,弄的我都睡不着,我又不敢叫醒你。
”
我:
“我说什么了我?
说个梦话还不正常吗?
你又不是没说过。
”
老公:
“真有意思,我看你是磨课磨的走火入魔了吧?
!
嘴里老是说教案、半径什么的,我看你最近火气不小,病的不轻啊!
”
……
我在想,要真入魔了还挺好,说明我真的把自己投进去了,看来离成功就差一步了,请大家拭目以待!
我们的研修情缘
莱州市城港路街道中心小学侯美玲
还记得2011年的那个金色的十月,我们在懵懵懂懂中开始了山东省小学教师远程研修,那是我们教学生涯中的“第一次”。
可是这“第一次”竟让我们迷上了“她”,从此,研修的脚步再也不想停歇,我们踏踏实实地走到了今天。
一路研修一路成长,沿途的风景分外饶人,沿途的故事真切动人,这是我们教学生涯中最充实的一段时间,也是素质提高最快的一段时间,这一切都源于我们的研修情缘。
且让镜头定格在每个动人的瞬间。
永远的行者
49岁的公老师昨天在备课研讨时突然晕倒,经医生诊断,原因是高血压加上心肌缺血。
老师们心疼着,疑惑着,劝慰着:
“马上要步入知天命之年了,你还主动报名参加远程研修,这是何苦呢?
”公老师的一席话让我们茅塞顿开:
“去年冬天没有报名我很失落,年龄越来越大,走出去参加培训的机会几乎没有,但是现在的知识更新很快,不学习怎能对得起台下一百多双渴求知识的眼睛?
怎么能追得上不断研修的同行们?
”一直以为研修那是年轻人的“专利”,没想到老教师竟有这等境界!
为了让公老师多休息一下,老师们争着要替公老师写作业,发感言,都被婉言谢绝。
是的,“教师”——这一特殊的职业决定了我们不能停滞不前,我们必须做永远的行者!
挡不住的激情
针对刻苦学习,中国古代人有词云:
“废寝忘食”,更有“头悬梁锥刺股”的故事激励着一代又一代学子。
身处如火如荼的远程研修中,城港小学的教师们学习劲头可说是源自古人,又高于古人。
先说说“忘食”吧,老师们白天在学校要上好每天的课程,批改每一本作业,还要迎接来自上级的各种各样的检查,没有一点儿空闲时间,什么时间研修?
!
这可难不倒咱们,鲁迅不是说吗,“时间正如海绵里的水,只要挤,总是有的。
”对呀,挤时间!
学校有食堂,而且饭菜非常精美。
但是为了节省到餐厅排队吃饭的时间,中午好多老师都是自己带饭,边吃边看视频、览简报、赏美文、击键盘。
一篇篇声情并茂的感言就是这样被推荐的,一篇篇文辞犀利、见解深刻的作业就是这样问世的。
再说说“废寝”。
回到家里一切事情都为研修让路,所有家人都默默承担起了家务。
请看,刚刚17点30分,QQ群里已是头像闪烁,“人声”鼎沸,讨论组进行得热烈异常,老师们是心不离研修,话不离研修,不
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- 小学 数学 分散 研修 第五 简报 1116100811535