课内比教学评分标准.docx
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课内比教学评分标准.docx
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课内比教学评分标准
表一:
南漳县中小学教师“课内比教学”(教案)评价标准
课题名称:
撰写人:
评委:
项目
分
值
评分要点
得分
整体
情况
(40)
内容
15
齐全
课型
10
齐全
课时
10
符合课标要求
书写
5
书写认真,格式规范
具体
环节
(60)
教学目标
5
符合三维目标
教学重难点
5
确定准确
教法学法
5
体现自主、合作、探究学习方式和
启发、点拨、精讲“教”的方式
教学工具
5
教具使用恰到好处
教学过程
20
具有渐进性、逻辑性(10分),生学为主,先学后教,学、教内容科
学分明、不越俎代庖(10分)
板书设计
5
简明、意深
练习设计
5
独到精致,不惟用现成题或资料
教学反思
10
一课文或相对独立内容一反思,反
思出自内心感悟
评语
总分
表二:
南漳县中小学教师“课内比教学”活动(说课、说课稿)评价标准
课题名称:
撰(说)稿人:
评委:
项目
分值
评 分 内 容
得分
目标
分析
10
教学目标全面、具体、适宜,有针对性、导向性。
能从知识、能力、情感等方面来确定目标。
教学目标确立依据恰当,符合课程标准要求、符合教材和学生实际
教材分析
20
准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系
对重、难点把握准确,能清晰说明确定重、难点的缘由
准确说明授课内容的结构特点和编写意图,符合课标要求和学生实际
创造性的处理和利用教材,符合教学实际,教学内容设计层次性、逻辑性强。
教法、学法分析
15
教法选用恰当、实用,富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性;能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律
所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境,调动学生学习兴趣和学习积极性
分析学情,能从学生学情和课程资源出发,选择适合指导学生学习的方法,体现自主、合作、探究的精神
所选学法能与教法有机结合,选用直观教具或现代化教学手段恰到好处;并能帮助学生达到三维教学目标的要求
教学过程分析
45
课堂教学设计合理、新颖,能将教法、学法融入教学过程之中,落实教学目标的要求
教学过程组织严密,结构完整,教学环节分配合理,衔接自然,能用教学理论加以阐述;教学思路清晰,线索一脉相承,循序渐进。
教学内容详略得当,突出重点,突破难点,符合学科要求,无知识性错误
面向全体,因材施教,能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动,为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间
归纳总结简要、明确,能反映出整个教学过程的安排,反馈练习恰当,作业布置合理
所选教学手段能积极促进课堂教学目标的达成,符合日常教学实际,简单易行,人人能学。
教学有特色,富有创意。
基本素养
10
教态自然、大方,举止文明;语言清晰、简练、准确、生动
板书设计精炼,操作准确无误
遵守说课时间(超时每3分钟扣1分)。
写说课稿要求
1、遵循说课内容、程序,表达简洁、准确,行文流畅,书写工整
2、体现学科教学规律和特点,教学过程具有可操作性
3、说理透彻,重点突出,层次分明,理论与实践相结合,有一定的逻辑性
评语
总分
表三:
南漳县中小学教师“课内比教学”活动(评课稿)评价标准
课题名称:
评课人:
评委:
评 课 内 容
项目
内 容
要 点
教材把握
目标、要求
①是否符合《课标》要求,切合学生实际
②是否明确、具体
重难点确定
①是否恰当
②是否突出重点、突破难点
教学过程
教学步骤
①时间分配及控制是否合理
②各环节过渡及转换是否自然、合理
教法选择
①是否与教材内容和教师实际有机结合
②是否符合学生的认知特点,体现思维训练
③是否富有启发性、探究性
④是否从实际出发,运用现代教学手段
双边活动
设 计
①是否体现学生的主体地位,主导作用发挥如何
②练习及活动是否具有层次感
③学生活动的参与面及活动量是否广大
教学原则
运 用
①是否体现教学民主,师生平等
②是否重视学生动机、兴趣、习惯、信心等因素培养
板书设计
③是否合理体现知识的逻辑性
教学效果
课堂气氛
学生兴趣是否浓厚,反映是否积极。
是否有利于学生知识、能力、素质的协调发展
信息反馈
教学信息交流是否反馈及时,矫正奏效
完成任务
是否当堂完成各项任务,不留尾巴,不拖堂
教师素养
教 态
是否亲切、自然、大方,有个性特点
语言素质
是否准确、清晰、流畅,形成教学风格
应变能力
是否能有效处理突发事件
写 评 课 稿 要 求
分值
1、实事求是,评价客观、全面、中肯
15
2、突出该节课的主要特色
25
3、3、指出该节课的不足,改进意见(教学建议)切合实际,实用性强
20
4、观点鲜明,说服力强,有观点有事例,有理论依据
20
5、体现学科教学规律和特点,有一定理论水平
15
6、表达简洁、准确,行文流畅,书写工整
5
评
语
总分
表四:
南漳县中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准
课题:
执教人:
评委:
项 目
评 价 内 容
得分
教学目标10分
教学目标明确、具体、全面、恰当,符合课程标准和学生实际。
包括知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的培养。
课堂教 学结构 20分
结构完整,思路清晰,密度合理,有改革创新意识。
环节设计合理,逻辑性强,过渡自然,时效性明显。
教学活动合理,以学生为本,体现对学生学习兴趣和探究意识的培养,留给学生合理的思维和探究空间。
教师主 导作用 25分
教学观念:
变“教”为“导”,突出主体地位,评价及时恰当,善用鼓励,教学民主,关注学生的学习状态,注重后进学生的发展。
教学内容:
科学严谨,重点突出,分析简练,条理清楚,问题及情景设计自然,案例选择恰当,符合认知规律。
教学方法:
灵活多样,运用多种手段,引导学生主动学习,注重能力培养。
学生主 体地位 25分
学习态度:
主动探究,积极思维,发现并提出问题,有强烈的求知欲望,有创新意识和行为。
学习方式:
体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。
学习方法:
掌握所学知识记忆、理解、应用的方法,知识内化明显,学会灵活运用知识解决、分析问题。
学习感受:
学习中受到鼓励和尊重,不同层次的学生均有所获,都能感受到成功的快乐。
教师素质10分
教态亲切、自然、大方。
语言准确、简练、生动。
板书规范、简洁、有条理。
信息技术运用恰当、有创意。
应变和调控课堂能力强,教学有特色。
教学效果10分
教学目标达成度高,教学效果好,形成民主和谐、平等合作的教学氛围。
体现创造性、艺术性、生动性。
学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。
教与学两方面不断有激情产生。
总 评
总分
表五:
南漳县中小学教师“课内比教学”基本情况登记表
学校
姓名
性别
年龄
教龄
职务
职称
年级
学科
联系方式
表六:
南漳县中小学教师“课内比教学”成绩记载表
姓名
项目
时间
地点
课题名称
评分情况
评委1
评委2
评委3
得分
折算分
教案
说课
讲课
评课
折算总分:
评审组长签字:
姓名
项目
时间
地点
课题名称
评分情况
评委1
评委2
评委3
得分
折算分
教案
说课
讲课
评课
折算总分:
评审组长签字:
姓名
项目
时间
地点
课题名称
评分情况
评委1
评委2
评委3
得分
折算分
教案
说课
讲课
评课
折算总分:
评审组长签字:
姓名
项目
时间
地点
课题名称
评分情况
评委1
评委2
评委3
得分
折算分
教案
说课
讲课
评课
折算总分:
评审组长签字:
表七
南漳县中小学教师“课内比教学”、“课改优秀教师评选”成绩汇总表
学科:
负责人:
项目
姓名
说课
讲课
教研成果
总分
备注
业务
文章
教研
表八:
南漳县“课改优秀教师”评选推荐表
学校(盖章):
姓名
性别
年龄
小二寸照片
最高
学历
毕业院校、专业
联系方式
学制
参加工
作时间
任教年
级学科
主
要
工
作
业
绩
近
三
年
来
获
奖
情
况
业务表彰类(获县级及以上优质课、优秀案例、优秀课件、说课、评课、教学基本功竞赛等):
近
三
年
来
获
奖
情
况
发表文章类(县级及以上教育科研论文):
教育科研类(县级及以上课题研究):
学校
推荐
意见
中心
学校
推荐
意见
县教
育局
评审
意见
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