参观券的设计教案.docx

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参观券的设计教案

参观券的设计教案

参观券的设计教案

【篇一：

《参观券的设计》教学案例】

《参观券的设计》教学案例

六年级上册美术—丁亚男

教学目标

1．使学生了解参观券的组成。

主体图案的多种表现形式：

摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。

2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。

教学重点、难点

让学生了解参观劵的构成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。

教学过程

一、自主学习。

1.参观券的设计形式有哪几种？

（1）摄影

（2）绘画（3）电脑组合

2.通过观察，参观券由哪几部分组成？

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

二、小组合作，展示交流。

1.参观券中的主体图案可以有哪些表现形式?

图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。

-1-

2.参观券中的标题都用了哪些字体?

文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

3.参观券中的色彩,在设计中需要考虑哪些因素?

颜色鲜艳，对比强烈

4.参观券上的文字、色彩、图案与参观主题有哪些关系？

参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。

三、课堂提升。

同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些价值呢？

（学生讨论）

1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）

2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。

在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。

）

四、小结。

本节课你的收获是什么？

五、学生作业。

作业要求：

1.为自己感兴趣的熟悉景点设计一张参观券；

2.大胆创新、合理巧妙地进行设计；

3.造型美观，色彩搭配和谐。

板书设计：

参观券的设计

构成：

以图为主，文字为辅

-2-

纹样：

内容，景点

文字：

地点，名称，票价

颜色鲜艳，对比强烈。

参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。

教后反思：

-3-

【篇二：

六年级美术上册《参观券的设计》教案2人美版】

参观券的设计

教材分析：

本课是设计应用领域的一个内容，开学初教师就应该不止学生收集各种参观券，包括旅游景点、名人故居、大型历史活动、车站、邮票展、画展、工艺品展等参观券，已被教学中参考、借鉴和学习研究。

学情分析：

教师要选出贴近学生、与美术教学及生活有关系的参观券，泪出若干专题，供学生课堂上拓展思路，所选的内容与学生实际能力相符合。

教学内容与目标

认知：

了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式：

色映、绘画、电脑合成，文字的主次、

大小，字体的变化、统一，色彩的主辅，主券、副券、存根的比例，票面的中横等。

结

合生活中的展览，设计实用美观新颖的参观券。

情意：

通过本课的学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。

能力：

提高学生的审美能力和创造、设计能力。

教学重点与难点：

重点：

了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。

难点：

图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。

学习材料：

各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片

教学过程：

一、导入新课：

组织学生介绍自己收藏的参观券。

例如：

敦煌莫高窟门票“飞天形象”。

学生介绍飞天形象在敦煌莫高窟壁画中的传说故事及其重要地位等。

教学意图：

从有兴趣的故事入手引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。

二、分析研究：

结合门票样式，提出研究问题：

1、参观券除了主要图案之外，还有那些组成部分？

（学生根据课本中和自己手中的参观券

分析讨论和总结）

参观券的组成：

主券、副券、存根（板书）

2、票面上的文字、色彩、图案（板书）与参观券有什么联系？

学生汇报，体会到票面的色

彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。

展示课件，介绍敦煌票面上的文字、色彩、土按设计体现了参观主题的历史和文化内涵。

教学意图：

培养学生的分析能力，了解票面结构了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式。

三、探究实践：

（一）、设计主题：

请大家为动物园设计参观券

1、小组合作：

学生根据小组的意见进行审计拼贴。

2、汇报交流设计意图。

（二）、分析设计美观的票面的要点：

1、主体造型要充满主券，引人注意。

教师结合学生设计的参观券存在的问题进行修改演示。

2、参观券色彩醒目。

利用强烈对比色彩方法进行主体与背景的色彩设计。

3、券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字。

纠正学生设计中存在的问题，进行演示修

改。

4、战士色彩有特色，并包含有关动物知识环保等文字的参观券。

6、教师演示：

把自己当作参观者，按照自己心理需要去设计参观券是我们设计的小窍门之一。

学生谈谈自己受的启发。

愿自己设计的参观券成为人们参观后舍不得对调的小小艺术品，而不仅仅是通行的一件工具。

教学意图：

掌握参观券基本设计方法，提高设计水平。

图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。

四、学生实践，教师巡回指导。

教学意图：

检测学生对设计的理解与掌握程度，挖掘设计的深度。

五、评价：

组织学生进行欣赏，评出设计美观、合理的参观券。

为体现出文化内涵的参观券

设计加分

教学意图：

促进同学间的交流，获得成就感，并在交流中取长补短。

六、拓展：

展示年票、机票、月票等形式的地参观券。

感受参观券带给我们的生活乐趣。

七、板书设计：

参观券的的设计

八、教学反思：

【篇三：

《参观券的设计》教学案例】

参观券的设计（第一课时）

教材分析：

参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。

我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。

本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。

通过文字的排列和图案设计，以学习设计参观券方法，培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。

通过鼓励学生进行大胆的想象和创造，来培养学生的想象力和创造力，来激发学生对大自然的热爱。

兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感态度、认知态度等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分的发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。

让学生喜欢美术课堂。

课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。

教学目标：

1．使学生了解参观券的组成。

主体图案的多种表现形式：

摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。

2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。

3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。

提高学生的审美能力和创造设计能力。

教学重点：

让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。

教学难点：

设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。

教学准备：

各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备。

二、创设情景导入新课。

今天南京市红山森林动物园新引进一批动物，喜欢动物的小朋友们急急忙忙的跑过来观看，下面请看学生表演并思考：

为什么工作人员让那位女同学进而没让这位男同学进呢？

学生回答：

因为这位男同学没带门票。

由此揭出课题.门票也叫参观券。

教师总结：

参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。

今天这节课我们就一起来学习设计参观券。

板书课题：

参观券的设计。

设计意图：

兴趣是最好的老师。

兴趣是学习美术的基本动力之一，“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。

”本课从一开始通过话剧表演，让学生很容易投入到创设的情景中，深刻体会到参观券的重要性，从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。

三、课中研讨、体验探究。

课件上出示同学们课前准备的参观券，分组研究回答相关问题：

一组：

参观券由哪几部分组成？

二组：

参观券的图案有哪些形式？

三组：

参观券的文字由哪些特点？

四组：

参观券除了作为入门的凭证以外，还有哪些用途？

四个小组比赛看那个小组观察的最仔细，回答的最全面。

学生可结合课本中对参观券进行分析、讨论和总结。

请各小组派代表起来汇报：

一组：

参观券的组成

参观券主要是以图案为主，再配上必要的文字而构成。

二组：

图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。

三组：

文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

四组：

参观券的色彩

颜色鲜艳，对比强烈（课件演示）。

参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。

各小组的观察的都很仔细，回答的都很全面，同学们掌声鼓励一下自己，你们都很棒。

课件演示各种各样的参观券让学生欣赏，通过各小组的汇报，体会到票面的图案、文字、色彩设计与参观内容是紧密结合的。

设计意图：

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

小组比赛的形式，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的潜能，充分的调动了学生的学习积极性。

通过学生小组合作讨论交流，培养学生的小组合作探究能力。

请学生起来汇报，培养学生归纳、分析问题的能力。

四、提升设计理念

老师问:

同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些作用呢？

（学生讨论）

1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）

2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。

在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。

）教师问：

既然参观券除了作为入门凭证外，还有收藏、欣赏、宣传广告的作用，那么在设计时又该如何创新和突破呢？

请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路?

（学生讨论）

生1：

文字方面要具有宣传性，为旅游、参观者提供更大便利，如联系电话、乘车路线、提示等。

生2：

印刷要更精美、清晰度要更高、选用材料要更贴切。

生3：

参观券的发行要更灵活多样，如春、夏、秋、冬四季选用不同色彩的底色，节日参观券要更加突出喜庆气氛。

设计意图：

美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

学生对参观券的用途进行探究交流，引导学生挖掘知识的意识，培养学生欣赏感知能力，提升设计理念，拓宽学生的创造性思维。

五、学生作业

提出作业：

为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。

作业要求：

1．主题明确。

2．主题图案充满主券，引人注意。

3．参观券的名称色彩醒目（一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计）。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

六、展示评价作业，总结全课。

学生把作品汇总在一起，固定在4开纸上，以小组为单位展示在黑板上。

每一小组派一代表评价其他小组的作品。

从以下几个方面进行评价：

1．先自评，再进行互评，可以比造型，比色彩，比谁的最有个性，谁的最漂亮。

2．提出修改意见

3．谈感受和收获

设计意图：

评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

学生动手实践，自由创作，培养学生设计制作能力。

开展互动式参观、交流，增强学生对创作的自信心与评价能力，也提高学生的审美能力和鉴赏力。

通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中，希望同学们有一双善于发现美的眼睛，留意身边的参观券，养成收藏的好习惯。

课后延伸：

尝试用不同的材料设计美观实用的参观券

教后反思：