部编版三年级语文下册三下语文《9古诗三首 元日》优秀教学设计精品合集微课教案合集.docx
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部编版三年级语文下册三下语文《9古诗三首元日》优秀教学设计精品合集微课教案合集
部编版语文三年级下册
9、古诗三首《元日》
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗
2、学习古诗中的三个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语,了解诗句的意思,感受元日的喜庆场面。
3、感受诗中辞旧迎新的愿望
教学重点:
了解诗句的意思,感受元日的喜庆场面。
教学难点:
明诗意,悟诗韵。
教学方法:
朗读品悟法
教学时数:
一课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程
图片导入
1、观察图片,解释“元日”
新年开始的第一天,农历正月初一也叫元日。
自渎提示:
要求把句子读准确,读流利,同桌要认真听,提出意见,一起学习。
师范读一遍,注意诗的节奏。
二、解诗意
1、解释不理解的词:
屠苏。
屠苏是一种酒的名字。
2、解释不理解的词:
爆竹。
指导生字爆”的书写。
“爆竹”指的就是鞭炮,鞭炮用火点燃,是火字旁,点燃后火花四溅,联系字的意思来帮忙记住字形,这是记生字的一种好办法。
3、通过填词辨析:
爆暴
4、解释“桃符”现今的春联。
5、解诗句
①爆竹声中一岁除板书:
燃放爆竹“爆竹”指的就是放鞭炮。
在欢闹的鞭炮声中,我们又过了一年,长了ー岁,伴着喜庆的鞭炮声,再来读读第一句诗
②春风送暖入屠苏板书:
在古代,每到大年初一,全家都要喝屠苏酒,据说可以驱鬼辟邪,让人一年都平安健康。
人们喝下屠苏酒,就叫入屠苏,你们家人在过春节时有喝酒吗?
不管喝的是什么酒,全家人聚在一起热热闹同吃团圆饭,有说有笑,就是开心!
拓展:
春节的晚上,全家人坐在一起吃团圆饭,真热闹!
带着开心的心情读好第二句诗
③干门万户瞳瞳日
“千门万户”就是千家万户。
师:
你猜猜,“疃”应该跟什么有关?
引导观察疃”的部首从而理解“曈”的意思。
师:
我们还可以通过观察字形来认识生字的意思,这也是学习生字的一种方法。
师:
新年的太阳高高升起,给干家万户带来光明、温暖和希望,那这句诗该怎么读?
④总把新桃换旧符
“桃符”就是春联.用“新桃符”来換旧桃符”就是用新春联换下日春联。
三、悟诗情
诗人仅仅是把旧春联换成新春联吗?
他还想告别迎接诗人王安石用新和日的交换让我们看到希望、看到美好的未来,看到他对生活的热爱。
宋朝的老百姓们在过春节时燃放爆竹、喝屠苏酒、新旧春联更換这一个个热闹、欢喜、充满光明和希望的的画面。
师:
让我们齐读《元日》
四、布置作业,拓展积累
《元日》的教学设计
一、教学目标
1、会认2个字,会写5个字,其中重点认识“屠”字,并正确读写“屠苏”、“曈曈”词语,尤其“曈曈”注意左边是日字。
2、背诵课文。
3、培养学生对中国传统节日文化的热爱。
二、教学重点:
背诵课文,借助注释理解诗句的意思。
三、教学难点:
这首诗写了哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景?
教学准备:
课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、诵读导入,重视积累
1、出示课题——《元日》及诗人(唐)王安石(配图)
2、对“元日”作解释:
师:
今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师:
你知道“元”有哪些意思吗?
知道“元日”是什么意思吗?
师:
元日:
农历正月初一,即春节。
3、作者简介(配上作者人像的图片)
王安石:
字介甫,号半山。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家,
“唐宋八大家”之一。
二、初读古诗,解疑释难
1.利用课件检查生字新词,要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”、“曈曈”。
师:
请大家伸出手来,跟老师一起书空这些字。
(一边书写一边说明它们的结构)
2.师:
学习生字后,相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)
3.师:
通过预习和初读,我们知道词语的意思,还有什么不理解的字词吗?
(根据学生回答,教师指导并总结)
【设计意图:
这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中,学习古诗,完成理解、积累语言,并适时地内化到自己的语言图式中,学会用自己的语言来表达交流。
】
三、研读古诗,理解诗意
1.师:
学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中,练习说说每一句诗的意思。
爆竹声中一岁除,(配相关情景图)
春风送暖入屠苏。
爆竹:
古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声,用来驱鬼避邪,后来变成放鞭炮。
除:
去。
屠苏:
指屠苏草泡的酒。
一般在元日饮用,据说可以祛除瘟疫。
诗意:
在阵阵爆竹声中送走旧岁迎来新年,人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
(插入相关图片)
千门万户:
形容门户众多,人口稠密。
“曈曈”表现了日出时光辉灿烂的景象,象征无限光明美好的前景。
“新桃换旧符”这是个压缩省略的句式,“新桃”省略了“符”字,“旧符”省略了“桃”字,交替运用,这是因为七言绝句对每句字数有限制。
“桃符”:
用桃木制成,上面绘有神像,据说挂在门上可以求福避祸,是春联的前身。
(插有桃符图片)(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。
你知道桃符指什么吗?
(桃符就是春联)简介“桃符”。
诗意:
千家万户被旭日的光辉普照着,每年春节总要拿新桃符换下旧桃符。
四、品读古诗,体悟情感
1.师:
默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。
2.师:
放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面,寥寥数语,就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。
时至今日,人们每到辞旧迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。
3.师:
孩子们,在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?
他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?
4.指导朗读。
5、思考:
①这首诗写的是哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景?
这首诗写的是春节,描写了人们燃烧竹子,喝屠苏酒,迎朝阳,更换桃符的热闹景象。
2这首诗表达了作者的怎样的情感?
这首诗描写了热闹欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的抱负,表达了除旧布新、强国富民的理想和乐观自信的情怀。
五、课后作业
1.背诵这首诗,并默写。
2.你喜欢哪个传统节日?
说说你的理由。
微课年级及名称
三年级诗词鉴赏《元日》
微课时长
08:
45min
语文要素或知识点
1.字词:
屠苏、噇疃、新桃换旧符
2.诗句含义
3.作者情感
内容分析
本诗描述的是中国传统节日春节的场景,具有浓浓的节日氛围,学生比较乐学,对生词和诗句的学习可以以传统节日为依托展开学习。
录制工具和方法
101教育软件、希沃5、多媒体白板、手机、电脑
设计思路
首先以歌曲导入,激发学生的学习兴趣,让学生初步感受春节的气氛,自然引入学习主题,再教学生诗词的节奏和读音,接着逐步深入,让学生领会关键字词和诗句的意思,最后升华主题,领会作者的深层次情感。
教学目标
知识与技能:
1、认识生字:
屠苏、曈曈
2、掌握屠苏、噇疃、新桃换旧符的含义
3、理解诗句含义
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗
5、领会作者的感情
过程与方法:
在学习诗词的过程中感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
情感态度与价值观:
了解并热爱中华名族传统节日
教学过程
(可加页)
一、歌曲导入(10s-32s)
同学们,上课前,我们先来听一首歌曲。
“新年好呀新年好呀祝福大家新年好我们唱歌我们跳舞祝福大家新年好新年好呀新年好呀祝福大家新年好我们唱歌我们跳舞祝福大家新年好”
刚才听到的歌曲十分欢快、喜庆,一般在什么时候最常听到呢?
哦,新年的时候,我们说的“过年”一般有两个时间,分别是指春节正月初一(农历),元旦元月一号(公历),这里的“元”是第一、起始的意思。
过春节是中国从古至今都有的传统节日,古人是怎样过春节的呢?
今天,老师要和同学一块儿学一首古人描写春节的诗,题目叫“元日”。
你能说出题目的意思吗?
同学们真棒,是农历初一的意思。
结尾
二、初读感受
请同学们跟着老师一起读一遍,在读的过程中,注意字词的读音和节奏划分。
爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。
三、理解关键字词
读出了节奏,还要读懂古诗的意思,要读懂古诗的意思,首先要读懂关键字词的意思,我们一起来圈出元日中的关键字词。
屠苏(注音):
这里指一种酒,根据古代风俗,常在元日使用。
曈曈(注音):
形容太阳出来后天色渐亮的样子。
新桃换旧符:
用新桃符换下旧桃符。
桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰,春联的前身。
四、理解古诗大意
接下来,我们一起将古诗进行翻译,请同学们边听边感受过春节期间热闹的氛围。
第一句:
在噼噼啪啪的爆竹声中,旧的一年过去了,新的一年来到了。
第二句:
春风送来了温暖,人们欢乐地畅饮着屠苏酒
第三句:
千家万户都照进了温暖而明亮的太阳。
第四句:
都是用新桃符换掉了旧桃符。
这一句中,以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
这是个压缩省略的句式,“新桃”省略了“符”字,“旧符”省略了“桃”字。
五、体悟诗情画意
(一)同学们,你们在这首诗中,都看到了哪些热闹的画面呢?
请你们在书本上圈出来。
哦,人们在放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。
(二)除了看到这些热闹的画面以外,还能感受到浓浓的情感,你能从文中找一个最能传达作者内心感受和心情的词吗?
有同学已经找出来了,是“暖”这个字,你从哪些地方感受到暖的?
1.放爆竹的声音很响,比较暖。
2.春风送暖3.喝屠苏酒,人们的心里也比较暖。
4.曈曈日很暖。
5.贴春联比较暖
同学们找的都很好,作者以“暖”为诗眼,字里行间都流露出来了浓浓的暖意,温暖了作者,也温暖了读者的心。
六、感受作者的情感
王安石写这首诗不仅仅是描写温暖的春节景象,他还有更深刻的用意。
要想感受作者的深层次情感,我们首先了解作者写这首诗时的时代背景。
王安石是宋代著名政治家、诗人。
49岁时被任命为宰相,他积极进行改革,推行新政。
《元日》这首诗正是担任宰相之后推行新政时写的。
现在,请思考,王安石写这首诗有什么深层次的用意吗?
这是一首写景抒情诗,诗人通过描写人们过春节热闹欢乐的气氛,形象地表现了万象更新的景象,寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
七、作业
请同学们在课后背诵并默写这首诗。
《元日》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学习古诗中的三个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语,了解诗句的意思,感受元日的喜庆场面。
3、感受诗中辞旧迎新的愿望。
教学难点:
明诗意,悟诗韵。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。
2、走近作者
王安石:
(1021~1086)
字介甫,晚号半山,封荆国公。
汉族。
北宋政治家、思想家、文学家、改革家。
他主写散文,是“唐宋八大家”之一。
二、新课
1、理解词语
【爆竹】【岁】【除】【一岁除】【送暖】【千门万户】【日】
2、我会写
旧
结构:
左右
音序:
J部首:
日
组词:
破旧喜新厌旧
造句:
妈妈这件衣服已经陈旧了。
书写指导:
一竖在左边、不要写错位置,日字的横折起笔稍轻、转折时要顿笔、竖要重、往稍左收。
3、初读感知
自读提示:
(1)请同学们自由朗读古诗,努力读准字音、读通句子。
(2)标注有疑惑的地方,批注感受深刻的地方。
4、检查自读情况
指名读诗词,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
5、品读释疑
带着问题,听录音回顾古诗。
核心问题:
这首诗写的是哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景?
串珠问题:
这首诗写出这个节日有什么习俗?
元日
【宋】王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
诗意:
阵阵轰鸣的爆竹声中,旧的一年已经过去,和暖的春风吹来了新年,人们欢乐地畅饮着美味的屠苏酒。
初升的太阳照耀着千家万户,每家每户都在新年的时候取下了旧春联换上了新春联。
6、整体感知
诗的前两句:
这两句写“元日”(春节)的传统习俗有放爆竹、喝屠苏酒,用来渲染春节祥和欢乐的气氛。
诗的后两句:
“曈曈”是太阳刚出来时光辉灿烂的样子,象征无限光明美好的前景。
“千门万户曈曈日”,承接前面诗意,是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
“曈曈日”,指由暗转明的朝阳。
结尾一句描述转发议论。
“总把新桃换旧符”,是个压缩省略的句式,“新桃”省略了“符”字,“旧符”省略了“桃”字,交替运用,这是因为七绝每句字数限制的缘故。
意思是:
都是用新桃符替换了旧桃符。
以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
7、这首诗写的是哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景?
(核心问题)
这首诗写的春节。
写出了一片喜庆,人们放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。
8、本课小结
《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情,充满欢快及积极向上的奋发精神。
《元日》这首诗将叙事与写景结合。
通过对“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”以及开春送暖的春风等新年特有景物的描绘,展现了人们在春节这一天的热闹景象,流露出诗人在除旧迎新时无比喜悦的心情。
元日教学设计
教学重点:
1、认识并会写文中的的4个生字。
2、有感情地朗读全诗。
教学难点:
1、有感情地朗读并背诵全诗,理解课文内容。
2、通过讨论交流,了解过年的相关知识。
教具、学具准备:
小黑板、课前学生查找与过年有关的古诗。
教学方法:
小组合作探究法
学习方法:
理解背诵法
教学过程:
一、情景导入,揭题质疑
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,今天我们再来学习一首古诗,作者王安石。
谁来向我们介绍一下诗人?
1、作者简介
王安石:
宋代著名政治家、诗人。
字介甫,号半山,抚州临川人。
他在文学中具有突出成就,与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、曾巩”并称为“唐宋八大家”。
2、讨论:
过年的时候你会做些什么呢?
3、板书课题。
4、齐读课题并理解“元日”什么意思?
二、初读感知,自主学习
1、自读古诗。
2、借助字典、词典了解古诗歌的大概意思。
3、标记自己不懂的地方,以便上课进行讨论。
三、自读古诗,小组交流古诗中的生字新词,古诗的大意。
四、全班交流,一起突破难点。
“你已经认识了那些字词?
你认为哪些字难读、难记、难写?
”
(1)读准字音。
tóng fúbào
瞳瞳 旧符爆竹
(2)记住字形。
爆:
注意右边的写法。
桃:
右边的笔顺是:
(3)理解词义。
瞳瞳日:
初升的太阳,太阳初升是光亮的样子。
桃符:
在这里指春联。
(4)检查学生小组学习情况,
A、认读词语:
爆竹屠苏瞳瞳日换旧符
B、重点理解词语:
除屠苏瞳瞳日新桃旧符
C、写生字:
爆屠苏换符
D、说说你从古诗中知道些什么?
五、指导朗读、体会情感
1、指名读,师生评价。
2、师范读,注意节奏划分。
3、小组赛读。
4、个别读,师生评价。
5、集体读,体会作者所表达的情感。
六、合作探究,精讲点拨
1、齐读古诗。
2、小组内提问,全班讨论交流。
3、全班讨论:
“爆竹声中一岁除,春风送暖如屠苏。
”是什么意思?
“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
”是什么意思?
4、用自己的话说一说古诗中描绘的场景。
5、说一说古诗的大概意思。
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