三上语第三单元教案.docx
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三上语第三单元教案.docx
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三上语第三单元教案
第三单元教材分析及教学措施
一、单元教材分析
精读课文《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》;略读课文《听听,秋的声音》;单元训练《语文园地三》。
课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于其他季节的感受。
二、单元教学目标
1、会认20个生字,会写34个生字,正确读写相关词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、积累好词佳句,能从句子中体会情感。
三、单元教学重、难点
1、充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。
2、有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言。
四、教学措施及手段
1、本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美,适于朗读的训练,要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言。
3、本组教材无论是导语、课文,还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,教学中要使各部分的教学互相关联,紧密配合,使本组教学形成一个有机的整体。
9、古诗两首
【教学目标】
1、认识“促、忆”等7个生字。
会写“促、深”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,体会真情实感。
背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
【教学重难点】
1、读出古诗的韵律,学会读古诗的方法。
2、理解古诗的意思,体会古诗的真情实感。
【教学准备】
1、课文插图2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时学习《夜书所见》
一、导入新课:
1、简介作者2、解题:
从古诗的题目中你知道了哪些信息?
二、初知诗意
1、自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同桌听,互相评议,相互指正。
3、指名读古诗,正音,教师相机指导。
三、合作学习
1、小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?
划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流,理解古诗大意。
(1)小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意,把想象的画面说具体、说生动。
(2)交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3、诵读全诗。
自由读——赛读——评读——齐读
4、练习背诵
四、指导写字“促、深”
第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》
一、揭题,简单介绍作者和写作背景
二、初读
1、要求学生先把诗读正确、连贯。
2、教师范读,而后自由读、指名读。
3、请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?
围绕“忆”字,你能提问,启发大家思考吗?
三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流,教师相机引导。
如:
第一句诗。
①“忆”是什么意思?
请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思?
②诗人会怎样思念亲人呢?
什么时候“倍思亲”?
可见诗人平时怎样?
③诗人为什么会平时思亲,“每逢佳节倍思亲”呢?
从而理解“独在异乡为异客”④朗读指导(指名读→评:
突出独、异、倍→范读→指名读)
3、朗读指导,并背诵。
①自由练读②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
③练习背诵。
(师生接龙背→指名背)
四、拓展
1、很快就是重阳节了,有的同学的家人在外打工,有的同学住在别人家,就让我们说一说对他们的思念吧!
2、写字指导,重点写“异、遥、插”字
【板书设计】
夜书所见
秋风落叶→孤独郁闷
灯下促织→倍感亲切
【作业设计】
1、背诵古诗2、用自己的话说说诗句的意思。
3、课外积累叶芍翁、王维的古诗各两首。
【教学后记】
【相关链接】
[《夜书所见》解说] 萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
【精彩教例】
师:
重阳佳节,秋阳高照,遥想此刻兄弟们一定插上茱萸香草了,一定在钦菊花酒了,一定在登高远眺了,你们可知道,我——生:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
师:
我仿佛听到了兄弟们的欢声笑语,他们一定正惦念着我。
我的心里又多了一丝安慰。
“遥知——”生:
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
师:
“遍插茱萸少一人”,唯独少我一个人啊,怎能不让我——生:
每逢佳节倍思亲!
(一节课学两首古诗,抓重点词句深入研读,能更高效地达成学习目标。
)
10、风筝
【教学目标】
1、会认5个生字,会写12个生字,正确读写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。
4、练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。
【教学重难点】
1、学习抓重点词句,体会人物情感变化。
2、有感情地朗读课文。
【教学准备】借助课后“资料袋”的内容,引导学生课前查阅有关风筝的资料。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题
二、初读课文,学习生字词
1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。
(1)自读,互读。
(2)不理解的词语查字典。
2.检查字词掌握情况。
(1)我来考考你:
一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。
(2)我来说你来猜。
出示词语:
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。
三、再读课文,说说课文主要内容
1、选用自己喜欢的读书方式,读课文。
读后回答,课文主要写了什么?
( 教师根据学生的回答,板书
2、四人一小组讨论。
3、每组选代表发言。
四、感情朗读课文
初步体会“我们”心情的变化,自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。
第二课时
一、谈话导入(谈谈初读课文后的想法)
二、感悟课文,体会“我们”的心情变化
(一)学生带感情朗读课文。
(二)找出“我最喜欢的部分”。
1、读一读自己喜欢的地方。
2、说出你为什么喜欢这部分。
(1)做风筝
重点句子:
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了,却什么也不像了。
我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
(练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。
)
(2)放风筝。
重点句子:
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。
(你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?
)
(3)找风筝。
重点句子:
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
(学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。
)(找出最能表现当时心情的词语。
指读,挑战读,再指读,齐读)(练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
)
三、拓展想象
1、读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?
2、让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。
3、如有时间可以让学生写下来。
【板书设计】
做风筝精心充满憧憬和希望
10、风筝放风筝快活奔跑
找风筝垂头丧气四处寻找
【作业设计】
1.把喜欢的句子抄下来。
2.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写(可以是几句话)。
3.有时间把同学写的交流一下。
【相关链接】
风筝,又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡,早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载,春秋时代(公元前770年─前476年)的能工巧匠鲁国人公输班,因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪,传说曾“削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下”。
11、秋天的雨
【教学目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好,喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文,体会对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、用自己喜欢的方式来表达对秋天的喜爱。
【教学准备】
1、搜集有关秋天景象的图片。
2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。
2、唤起情感:
你喜欢秋天吗?
为什么?
3、学生交流看法和感受。
二、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗?
3、你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文,感受神奇
1、品读第1自然段。
a、自由朗读;b、指名多人次地朗读;c、引导学生用审美的情趣体悟情感;d、指名交流并读出神奇之处。
2、品读第2自然段。
a、引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引:
假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
4、学习写生字和词语,当堂展评
五、拓展练习
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。
(两个作业可以任选其一)
第二课时
一、自读课文,感知内容
1、教师引述:
秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2、学生自读:
要求学生读准生字、读通句子。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
二、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
2、品悟、想象第4自然段。
A、多人次指名学生读后说说,秋雨举起金色的小喇叭,会对好朋友说些什么?
B、引导学生具体、丰富地想象后说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
三、总结感受,拓展活动
1、指名朗读第5自然段,以评促读的方式让学生读好这段话。
2、联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
3、引导学生拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?
四、习写生字,当堂展评生字:
梨、菠萝、粮、紧、杨
【板书设计】是钥匙
11、秋天的雨有颜料丰收而欢乐
藏气味的歌
吹喇叭
【作业设计】
(1)收集描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和家人一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
【教学后记】
【相关链接】
1、树木为什么会在秋天落叶?
秋风起了,天气渐渐凉了,花谢了,草枯了,树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来,为什么树木会在秋天落叶呢?
原来,秋天到了,气温明显下降,雨水也很少,树木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。
为了保留水分、养料,维持树木的生命,树木只有落去许多树叶。
树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆,互相分开了,使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了,最后,经不住秋风一吹,树叶就落了下来。
2、树叶为什么在秋天会变红或变黄?
树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。
可树叶中除了有绿色素外,还有红色素、黄色素等许多色素,只是数量很少而已。
到了秋天,绿色素慢慢褪去,红色素、黄色素便露了出来,使树林变得一片金黄或一片火红,十分好看。
12、听听,秋的声音
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学重难点】
引导学生进行自学,有感情地朗读,并体会诗歌的写法,试着写几句赞美秋的话语。
【教学准备】录音带(适合做朗读背景音乐)
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、引题:
谈话导入
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:
读准字音,读通句子,生字多读几遍。
2、感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
3、你最喜欢的是哪种声音?
4、配乐朗读1----4节。
三、拓展思维
听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
四、人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:
把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
五、扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
【板书设计】
12、听听,秋的声音
每一片叶子里
每一朵小花上
秋的声音在每一滴汗水里
每一颗谷粒里
…………
【作业设计】
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
【教学后记】
【精彩教例】
开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,"刷刷",是黄叶道别的声音,黄叶说:
“_____”
蟋蟀振动翅膀,"qǘqǘ",是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“_____‘
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
"_______"
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。
)
4.配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。
b、指名朗读,大胆展示。
【相关链接】
蟋蟀:
在北美洲,已记载的蟋蟀有成百上千种。
昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。
一般而言,蟋蟀大约一英寸长,有强壮的后腿和长的触角。
他们有翅膀,但是很少飞行。
他们是优秀的跳远能手,使用腿是逃离捕食者的本能反应。
夏秋之末,一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。
有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。
有些卵则要到春天才孵化。
一岁的蟋蟀是珍品。
蟋蟀什么东西都吃。
他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布(特别是被食物或者汗水浸渍的衣服)。
他们特别喜爱羊毛和丝绸。
在古代中国和日本,蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。
蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。
人们把蟋蟀放在卧室中,这样在晚上就能听到小夜曲。
有钱人把它放在金笼子里,不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。
语文园地三
【教学目标】
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空,引导学生积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
【教学重难点】
通过口语交际、综合实践活动等形式,帮助学生积累素材,提高学生的习作能力。
【教学准备】
1、实物投影仪、词语卡
2、把自己在秋天所做的事拍成照片或画成图画
【教学时数】四课时
【教学过程】
第一课时口语交际
一、描述导入,激发兴趣
1、你们喜欢秋天吗?
说说理由(根据学生的回答出示相应的图画)
2、明确口语交际话题:
秋天是美丽的季节,是丰收的季节,她给我们带来快乐。
今天让我们一起赏析秋天。
二、拓展思路,展开话题
1、请学生说说自己在金秋时节做过的事,感到最快乐的事是什么。
2、提出交流要求,各自准备。
要求:
(1)把做的事说清楚
(2)说出自己的快乐
(3)可以比说边演,可以请同桌一起说说演演
三、讲评结合,知道实践
(1)指名学生口述,师生结合要求进行点评
(2)同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受到快乐的同学向全班交流,师生共同评议。
四、学习小结,指导实践
小结学生交际的情况,同时也指出不足,以指导学生的实践活动。
五、拓展活动:
画一画秋天的图画或说说在秋天所做的快乐的事
第二课时习作教学
一、游戏导入,激发兴趣
1、比比谁收集的秋天的图画美。
展示图画,为习作准备。
2、比一比谁收集的描写秋天的词语多。
引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句
二、有说到写,完成习作
1、小组交流。
2、集体交流。
(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。
(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。
(3)教师根据学生的评价,相机指导。
3、学生习作,教师巡视,解决学生提出的问题
三、朗读欣赏,修改习作
1、完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2、各人修改自己的习作,并抄正
第三课时习作讲评
【讲评过程】:
一、教师对本次习作概要分析,肯定好的,指出不足之处。
二、请本次习作得红旗的同学朗读自己的习作,并用实物投影仪投放习作,然后全班共同分析其优点。
如:
运用好词佳句、文章题目好、段落分明、字迹工整等
三、共同点评部分学生的习作,着重教给修改习作的方法
四、学生根据修改习作的方法,及结合老师的批改进行自我修改。
五、同桌对改
六、再次抄正
第四课时
一、我的发现
1、先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先发现。
2、学生交流发现。
二、读读背背
1、采用多种形式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
2、引导学生发现哪些词语是相对的。
3、让学生再读这两段文字,并说说读后的感受。
4、试着背诵对子歌。
三、我会填
1、口头填空“匆匆地()”“快活地()”。
通过交流,激发兴趣,开启思路。
2、各人在书上填写。
3、读读个人填写的词语,适当组织评议。
四、趣味语文
1、激发兴趣
2、给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背诵
3、在小组里先进行比试,选出一名最佳选手
4、各组推出的选手上台比试
5、评比后授奖
6、拓展活动:
鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵。
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- 三上语 第三 单元 教案