鄂教版五年级品德与社会全册教案.docx
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鄂教版五年级品德与社会全册教案
品德与社会五年级上册教案
1.《健康生活伴我行》
2.《天天拥有好心情》
3.《阳光少年知荣辱》
4.《我有一颗感恩的心》
5.《我有一份责任》
6.《当矛盾发生时》
7.《祖国,你好》
8.《在祖国母亲的怀抱里》
9.《宝岛台湾》
10.《祖国资源的“博”与“薄”》
11.《我们的祖先》
12.《博大精深的文化》
13.《世界各地的华人》
第一课:
健康生活伴我行
教学目标:
1.认识、理解生活方式的概念;认识生活方式对健康的影响;了解健康生活方式的内容与作用。
2.认同酗酒和吸烟对人体健康的危害,认同选择健康生活方式的重要性。
3.确定健康的生活方式。
教学重点:
1.通过对几种疾病死亡率的分析,认识到健康的生活方式的重要性。
2.通过探究性实验,认识到烟、酒对人体健康的影响,确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。
教学难点:
探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响,并完成一份完整的探究实验报告。
教学准备:
教师:
1.收集有关不健康生活方式的图片、资料(包括形成原因、症状和危害)。
2.准备探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响实验的材料和用具。
3.拒绝毒品的宣传资料(包括宣传片以及相应的宣传报道)。
学生:
收集有关不健康生活方式的图片、资料(主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料,包括形成原因、症状和危害)。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
健康第一
教学过程:
一、创设情境,引入新课
我国古代名医华佗与暴饮暴食者之间有这样一段小故事,“有一年青人,在给别人家帮工,午餐过后,蹲在窗台上与别人聊天,当他看到神医华佗走过来时,就对他人说,都说华佗医术高明,咱们不仿考一考他,看看是否属实,于是就从高处跳了下来,走到华佗面前说,华医生,你看我有病吗?
华佗给他把脉后说,你敢快回家交待后事吧,不然就来不及了,那人一听大笑说,我身体好着呢,你却说我快不行了,真可笑,说完不懈一顾地走开了。
那人没走多远就突然倒地,不醒人事了。
后来有人问华佗,他到底怎么了,华佗说:
暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡,“他暴饮暴食后又从高处跳下,将肠子坠断了几节,焉有不死之理。
”
“那个人在暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡,说明了什么问题呢?
”
学生自由发言
师:
同学们回答得相当不错,世界卫生组织(WHO)认为:
健康不仅仅是没有疾病和不虚弱,还要有良好的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
近年来,世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳人了健康的范畴。
世界卫生组织根据健康的含义,制定了健康的10条标准:
1.充沛的精力,能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。
2.处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无大小,不挑剔。
3.善于休息,睡眠好。
4.应变能力强,能适应外界环境中的各种变化。
5.能够抵御一般感冒和传染病。
6.体重适当,身体匀称,站立时,头、肩位置协调。
7.眼睛明亮,反应敏捷,眼睑不发炎。
8.牙齿清洁,无龋齿,不疼痛,牙龈颜色正常,无出血现象。
9.头发有光泽,无头屑。
10.肌肉丰满,皮肤有弹性。
以上10条,体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。
接下来请大家再看看资料2(投影片2)。
(投影片2:
1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率变化表)
二、引导学生分析:
威胁人类健康疾病类型及比例的变化折射出病因的改变,心脏病、脑溢血、恶性肿瘤在当今位居前三位说明什么?
三、分组讨论,表达交流。
四、要想拥有健康,就必须拥有健康的生活方式,那么什么是生活方式呢?
学生自由发表
五、课堂小结
我们为了学习、工作、生活必须有一个健康的身体,拥有健康的身体离不开运动和锻炼。
第二课时
教学内容:
酗酒和抽烟的危害
教学过程:
一、导语
上节课我们了解了生活方式与健康的关系,今天我们了解酗酒和吸烟对人体健康的危害。
讨论、推测酗酒和吸烟对人体健康造成的危害。
结果:
酗酒(过量饮酒)会导致酒精中毒,酒精中毒会损害胃、肝脏和神经系统,严重的会患癌症,甚至死亡。
长期吸烟会使肺功能降低,严重的会患肺癌而死亡。
二、师小结:
下面老师给大家谈一下自己的看法。
当人喝了含有酒精的饮料后,酒精在胃和消化道上部直接吸收人血液,吸收的速度与酒精的体积分数(浓度)成正相关。
酒精在被最终分解前,能对多种器官组织起作用,尤其对心血管系统的作用最为明显,它使心跳加快。
血压升高、皮肤血管扩张。
饮酒过量便是酗酒,会导致酒精中毒。
急性酒精中毒又称“醉酒”,严重者可导致死亡。
慢性酒精中毒主要表现在对胃肠道、肝脏和神经系统的损害。
酒精还可使脂肪在肝脏积累,持续饮酒过量会导致脂肪肝。
因此,饮酒过量的人,肝硬化的患病率和死亡率都比较高。
吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。
烟草燃烧后生成的烟雾成分有几百种,其中明显有害的有:
尼古丁、一氧化碳、烟焦油等。
近几十年来,我国的肺癌发病率急剧上升,其中约有80%的肺癌病人是因长期吸烟引起的。
吸烟时,烟草的烟雾中只有约10%被吸烟者吸人,而其余的90%却散布于空气中。
这些烟雾不但污染环境,而且使不吸烟者被动吸烟,间接受到伤害。
吸烟的危害已引起世界各国的重视,联合国已将每年的 5月31日 定为“世界无烟日”。
吸毒对人体的危害就更严重了。
吸毒会损害人的神经系统,降低人体的免疫功能,并使心肺受损,呼吸麻痹,严重的会导致死亡。
吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等,严重危害社会。
青少年正处于生长发育时期,吸毒对身体造成的危害更大。
看来这些不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。
我们要想拥有健康,怎么办呢?
三、学生互相交流。
四、全班交流
五、师总结
大家总结得很好。
据调查,有的青少年经常不吃早餐,偏爱吃油炸食品;有的染上吸烟、饮酒的不良嗜好;有的染上毒品,还有的心理健康问题未能及时发现和矫正。
因此,选择健康的生活方式,应该从现在做起,从我做起,从生活中的一点一滴小事做起。
大家想一想,健康的生活方式应该包括哪些内容?
师生共同总结:
健康的生活方式包括生活有规律、合理膳食、合理用药、拒绝吸烟、酗酒、吸毒等。
在理解健康生活的基础上,请同学们根据健康生活方式的各个方面,设计出自己的健康生活方式方案,并付诸实践,长期坚持,从生活中的一点一滴做起,使自己能够有一个健康的身体,减少现代疾病(现代文明病)的发生和发展。
第二课:
天天拥有好心情
教学目标:
1.知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。
2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。
面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。
教学重难点:
让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
教学内容我的心情我知道
教学过程:
一、导入:
人人都有烦心事我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一:
坦言烦恼
二、调查统计
(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。
(2)将测试结果做简单统计,看看有什么发现。
三、说说我的烦恼
1.看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。
2.让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。
3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。
四、谈谈自己的好心情。
第二课时
教学内容:
拥有一份好心情
教学过程:
过渡:
面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?
情境一:
1.一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。
2.思考:
假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?
你会怎么做?
讨论:
(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪。
(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样?
如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样?
3.交流,评议(说说哪种方法比较好)。
情境二:
(1)放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。
(2)思考:
假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?
(3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。
)
思考:
不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?
为什么李萌总会遇到烦恼?
原因是什么?
给李萌开个药方。
活动二:
诊断烦恼走出烦恼
(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________,所以她很生气。
药 方
如果李萌这样想____________________,就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3.给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4.总结别烦恼的方法。
A.面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法也
可以听听他人的建议,写出自我反思。
B.有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们
该怎么做?
大家一起想办法。
(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)
小结:
今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点。
第三课时
教学内容:
好心情我创造
教学过程:
生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。
对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。
活动三:
多对生活笑一笑
1.不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事:
有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;而乙青年则很高兴,他说:
“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。
”
(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
(3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢?
2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?
联系生活实际谈一谈。
3.结合教材“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思考:
为什么对同样一种情况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些?
4.遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同。
结合教材13页的几幅图,让学生讨论,假如你遇到了这样的情况,你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?
或以愉快的心情去做一件枯燥的事?
5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事。
小结:
在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验:
一是悲观的态度,二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个快乐的天使。
第三课:
阳光少年知荣辱
教学目标:
1.懂得做人要自尊、自爱,有羞耻感,要爱惜自己的名誉。
2.学习反省自己的生活行为。
教学重点:
懂得做人要自尊、自爱,有羞耻感,要爱惜自己的名誉。
教学准备:
收集古今爱惜自己名誉的人物故事。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
活动内容:
爱惜自己的名誉
活动要求:
1.引导学生正确辨析虚荣和追求好名声。
2.帮助学生明白,好名声背后是个人的努力,因此要想赢得好名声还是靠自己。
活动过程:
1.谈话导入,板书:
爱惜自己的名誉
2.故事导入:
阅读P14页或听老师讲郭鸣和冯新的故事,思考:
好名誉从哪里来?
3.学生交流
4.教师小结:
乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。
板书:
乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。
为了获得好名誉,你做过哪些努力?
全班交流自己获得好名誉的故事。
5.辨析:
阅读P15页,我们身边有这种现象吗?
你怎么看,怎么做?
小结:
获得好名声的正确途径:
好名声背后是个人的努力。
虚荣与名誉是有区别的。
板书:
:
好名声靠个人努力
读名言:
爱惜衣裳要从新的开始,爱惜名誉要从幼小时起。
6.故事会:
学生谈感受。
7.活动拓展:
请同学讲一讲“他眼中的你”是什么样子?
第二课时
活动内容:
知耻而后勇
活动要求:
1.鼓励学生讲出自己的错误。
2.帮助学生梳理本单元学习的知识,并根据自己实际情况来改正缺点,自我完善。
活动过程:
1.谈话导入P17页,板书:
知耻而后勇
2.故事导入:
阅读P17页,听老师讲故事。
设想一下:
丛林会怎么做?
为什么?
3.学生交流:
你有过类似的错误而使你感觉不安和愧疚希望弥补的经历吗?
4.小结:
每个人在做错事之后会感到愧疚和不安,正是这种愧疚和不安令人能够及时改正自己的错误,这是难能可贵的。
这就是羞耻心。
读“名言集锦”P17页。
5.阅读教科书P18页,当你做错了事,有了愧疚之意,你有勇气承认吗?
为什么?
6.小组交流:
如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕,你下次还会选择承认吗?
为什么?
讲出你的故事。
7.全班交流:
如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕,你下次还会选择承认吗?
8.小结:
犯了错误能主动承认是勇敢的表现,即使受到惩罚也是为自己的行为承担后果,我们因此会获得一份心安。
板书:
主动承认——勇敢——心安
9.故事会:
说说你知道的知耻而后勇的故事。
10.小结:
一个人在做出事之后选择承担责任和改正,这是难能可贵的。
11.复习回顾:
在本单元的学习中,给你留下深刻的印象是什么?
小结:
做一个阳光少年需要健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系等等。
板书:
阳光少年:
健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系
全班交流:
做一个阳光少年还要具备哪些条件?
小结:
还需要品行端正、内心美好,勇于探索、做事有主见,衣着大方、举止礼貌……
12.制定交流阳光行动计划。
13.朗读诗歌P20页。
14.讲故事:
我心中的阳光少年。
15.活动拓展:
将自己的阳光行动计划告诉家人。
板书设计:
阳光少年知荣辱
主题一:
爱惜自己的名誉
乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。
好名声靠个人努力
主题二:
知耻而后勇
主动承认——勇敢——心安
阳光少年:
健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系……
第四课:
我有一颗感恩的心
教学目标:
1.感受父母长辈给自己无微不至的关心与爱护,感受亲情。
2.赞美家庭中的亲情,从亲情故事中感受爱。
3.学习照顾、体贴、理解父母长辈,感谢父母,回报父母。
教学重点:
引导学生赞美父母、感谢父母,对父母怀有一颗感恩的心。
教学难点:
引导学生通过感受身边发生的事情,感悟父母的亲情无价,激发学生爱父母之情。
教学时数:
2课时。
第一课时
一、导读单元教学内容。
1.板书单元课题:
我和长辈之间。
2.导入本课:
这是第二单元"我和长辈之间"的课文,第四课《我有一颗感恩的心》。
二、提出学习课文后的情感、行为要求。
1.体验家庭生活中长辈对自己的呵护,感受父母对自己的爱心和抚育,感悟家庭中的亲情。
2.能主动分担家务劳动,尽力为父母分忧,尊重长辈的意见和建议。
三、情感引入:
母爱如佛的故事(课件显示)
1.今天老师给同学们带来一位小朋友,名字叫燕燕。
请看大屏幕……
2.教师引导学生换观看燕燕的故事。
3.抽人讲故事梗概。
预设:
燕燕早上起来,妈妈让她不要穿裙子,因为今天天气要变凉了,而且还有雨。
燕燕不听妈妈的话,非要穿着裙子去上学。
下午天气转凉了,燕燕冷的直打喷嚏,结果晚上发烧了,爸爸妈妈冒着风雨把燕燕送到医院,医生说燕燕患了重感冒,要住院打吊针。
爸爸妈妈只好请了假,陪着燕燕在医院打吊针。
燕燕看到爸爸妈妈疲倦的样子,难过的掉下了眼泪,她真后悔呀……
3.引导思考:
燕燕后悔什么?
你能理解燕燕妈妈为什么要求燕燕穿衣服而不穿裙子吗?
你在生活中有没有类似的情形?
你能理解你的爸爸妈妈吗?
四、教师小结:
虽然我们和爸爸妈妈生活在一起,但是,很多时候,我们对他们并不是很了解。
就让我们一起来感受爸爸妈妈的心吧。
第二课时
一、情感探究,情境演示。
1.指导学生观看教科书22----23页上的情境,说一说:
如果孩子努力学做一件事,作为父母、长辈是怎样的心情,会对孩子说什么?
2.如果晚上孩子迟迟不回家,父母、长辈会是怎样的心情?
孩子回来之后父母、长辈会说些什么?
3.学生自由发言,并且能举出自己生活中的例子来引证。
4.教师适时鼓励发言的同学,让学生体会父母在夸赞与生气背后所蕴含的爱,感受拳拳父母心。
三、教师质疑,道出困惑。
1.你在生活中还有哪些地方对父母、长辈的某些行为感到困惑与不理解?
学生说说自己的困惑与烦恼。
2.教师再次引导学生:
你能说说父母、长辈为什么这样做吗?
3.教师引导学生结合自己的生活经验,相互交流让父母、长辈了解自己心情的好办法。
4.让学生在列举出自己的烦恼与不解,然后让学生换角度思考父母为什么这样做?
从而理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。
四、教师引导,换位思考。
1.同学们刚才都相互交流了自己的见解,我想了解同学们是否知道爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么。
2.你们自己想知道自己爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么吗?
请同学们先猜测你的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么。
3.对比一下,看看你究竟理解爸爸妈妈有多少,看看谁对爸爸妈妈最了解。
4.教师小结:
原来爸爸妈妈和我们一样,也有很多愿望,也有自己的爱好与烦恼。
我们究竟该怎样做,才能使爸爸妈妈少一些烦恼,多一些快乐呢?
四、课堂总结,升华情感。
1.可怜天下父母心,你理解爸爸妈妈的一片良苦用心了吗?
让我们不再为爸爸妈妈增添烦恼而努力吧!
2.回家和爸爸妈妈进行一次交流,并把交流的过程以及你的感受。
第五课:
我有一份责任
主题目标:
1.了解父母的难处和忧愁,知道父母也有自己的苦恼和困难。
2.懂得尽自己的力量,把自己的事情办好,也是承担家庭责任的表现。
3.用适合自己的方法,为父母分忧解难。
第一课时
一、我为父母分忧--我爱我家。
1.我们每个人的成长,都离不开我们的家。
父母对我们的爱,是一种血浓于水的亲情,父母给了我们生命,抚养我们长大成人,父母不辞辛苦地操持着家务,还要赶着上班工作,心里却时刻牵挂着我们,这一切的一切我们怎能忘记!
2.谁来说说你们家和你们的爸爸、妈妈?
让我们大家都来分享你们家的幸福和快乐!
学生汇报交流。
3.小结:
大家都有一个幸福的家,有着爱你们的爸爸妈妈,他们无微不至地关心你们,为你们成长操碎了心,我爱我的家!
二、我为父母分忧--家家有本难念的经
(一)。
1.在我们的家中充满欢声笑语的同时,也难免会遇上一些不开心的事,会出现一些不和谐的音符,这种情况在我们每个家中都会发生。
2.你们想过没有,爸爸妈妈在生活中有着不同的角色,在家里他们既是子女也是父母,既要赡养老人又要照顾小孩,工作和家庭都得顾着,真不容易呀!
3.课前老师让同学们运用你喜欢的方式去了解父母的难处,谁愿意将你们了解到的信息与大家交流交流。
学生边汇报,老师边将问题梳理分类。
三、我为父母分忧--家家有本难念的经
(二)
1.从同学们的交流汇报中,老师发现你们观察、了解、并体会到父母的难处。
还真不少,涉及到方方面面,真是家家有本难念的经呀!
2你作为爸爸,妈妈的儿子和女儿又有什么新的感受呢?
有什么想说的吗?
三、小结谈话,念好家庭经。
1.这次调查采访工作大家收获可真不少,家庭中不仅有美好和温馨,也有坎坷和风雨,可爸爸妈妈平时将烦恼和忧愁藏在心底,面对我们永远是一张笑脸,给予我们欢乐和幸福。
2.我们是家庭一份子,有责任帮助父母减轻烦恼和忧虑,让我们的家庭天天充满欢声笑语。
第二课时
1、导入"金点子发布会"。
1.幸福的家庭是大家共同努力营造的,爸爸妈妈爱我们,我们也爱爸爸妈妈,我们可以采取哪些方法去为父母分忧呢?
2.大家一起开动脑筋,想想金点子,帮助这些同学解决他们家中现实存在的问题,也从中找到适合自己的"金钥匙".
二、分组讨论,解决问题。
1.规则:
小组长上黑板选择你们小组感兴趣的问题,通过讨论自由发言达成一致,动脑想出最有效的解决办法,写在哭脸娃娃卡的反面(笑脸娃娃)。
2.全班汇报交流,分小组进行,逐个解决问题,变哭脸娃娃为笑脸娃娃。
3.你还有什么金点子?
请课后与同学们交流。
三、小结肯定,为父母分忧。
1.今天大家可真动脑筋,想了这么多金点子,不仅帮助同学解决了家中现实存在的烦心事,同时也找到了适合自己家的"金钥匙",主人翁责任感很令荣老师欣赏。
2.你们可以尝试用这些方法去为父母分忧,进一步明确自己的责任,争做家庭"开心果",让爱永住我们家。
四、朗读《贴心小提示》儿歌,结束全文学习。
自己事情自己办,不给父母添麻烦;
家务劳动帮着干,多为父母减负担;
对待父母有礼貌,早晚起居要问安;
批评教育不顶撞,感谢父母要求严;
父母恩情重于山,儿女责任勇承担。
第六课:
当矛盾发生时
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第二单元第六课《当矛盾发生时》。
教学目标
情感与态度价值观:
热爱自己的家庭,热爱自己的父母长辈,尊重父母长辈的情感。
让学生正确看待与父母之间的矛盾,能做到多与父母进行沟通,理解父母,体谅父母。
能力:
学会用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾,常与父母交流。
知识:
知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情,并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。
用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。
教学重点
学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法,感受到与父母之间发生矛盾是很正常的,要正确看待它。
作为子女要学会与父母沟通,了解父母的想法,理解父母,体谅父母,激励化解矛盾。
教学难点
学会与父母沟通,从而正确处理与父母之间的矛盾。
教学准备
教师准备:
采访部分学生家长,制作多媒体。
学生准备:
了解生活中与父母之间的矛盾,并记录下来。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
活动一情境导入
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