15课时教案.docx
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15课时教案
第
(1)课时
教
材
解
读
掌握数位顺序表,计数单位以及各记数单位间的关系。
数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学课题
亿以内数的认识
教学内容
(教科书第2~4页的内容,练习一第1题。
)
教
学
目
标
1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。
3、结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
教学重点:
掌握数位顺序表,计数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点:
数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
口
算
导
入
350×42=354×60=512×38=23×46=
907÷3=928÷9=900÷4=350÷6=
自
学
篇
一.看书2-4页后思考:
1.什么是计数单位?
每相邻的两个计数单位之间进率是多少?
2我们已经认识了哪几个数位?
千位前面是什么位?
万位前面是什么位?
3什么是数级?
4说出234516的每一个数位上的数字表示多少?
二.小组讨论:
①用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做()。
一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也()。
②按我国的计数习惯,从右起每()数位是一级。
()是个级,表示多少();()是万级,表示多少()。
③同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的()就不同。
三.指名学生读出这几个数吗?
,(3456987,204001,308400)
交
流
篇
一学生回答以上四个问题。
二师小结归纳:
1.一(个)十百千万十万百万千万亿都是计数单位,每相邻的两个计数单位之间进率是十。
2.我们以前认识了个位,十位,百位,千位;千位前面是万位。
万位前面是十万位、、、、、、
3.按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位为一级,分别是个级,万级,亿级、、、、、、
4.234516是个6位数,最高位是十万位。
依照数位顺序表,哪个数位上是几就表示几个相应的计数单位。
闯
关
篇
1.从个位起,第七位是()位,它的计数单位是(),第九位是()位,它的计数单位是()。
2.一个数从右边起,万位是第()位,亿位是第()位。
3独立完成第4页“做一做”第1题。
4
…
位
位
十亿位
位
位
位
位
万位
位
位
十位
位
…
()级
()级
()级
5.7925680这个数里包括()级和()级,它是()位数。
最高位是()位,表示()。
6.5073261是()位数,5在()位上,表示有()个(),7在()位上,它的计数单位是(),表示有()个(),6在()位上,表示有6个()。
7.在90后面添()个0是90万,添()个0是9000
教
学
板
书
亿以内数的认识
计数单位:
个、十、百、千、万、十万、百万、千万……
数位:
个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……
数级:
个级、万级、亿级……(从右边起每4位为一级)
课
堂
反
思
第
(2)课时
教
材
解
读
通过学习使学生会两级的数。
正确读出每级中间、末尾有0的数。
教学课题
亿以内数的读法
教学内容
(例2、例3,教科书第6页的内容。
)
教
学
目
标
1、掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。
2、引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。
3、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
口
算
导
入
352×25=205×36=250×48=
294÷8=209÷35=530÷9=
自
学
篇
一.看书例2,例3思考:
(小组讨论)
1怎样读亿以内的数?
(含有两级的数先读什么?
再读什么?
)
2亿以内的数跟我们以前学的万以内的数的读法相同吗?
有什么不同点?
3联系以前学过的万以内数的读法想想每级末尾的0读吗?
中间有几个0怎么读?
二.点名读出下列各数。
345609读作:
30601060读作:
三.比一比,读一读。
(1)2654读作()265400读作()
交
流
篇
一.学生回答以上3个问题。
二.师小结:
①先读万级,再读个级。
②万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
③每级末尾不管有几个零,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,
闯
关
篇
一、填一填。
1.含有两级的数先读()级,再读()级;万级的数要按照()级的数的读法来读,再在后面加上()字;每级中间有一个零或连续几个零都只读()个零,每级末尾的零都()。
2.每相邻两个计数单位之间的进率是()。
3.从个位起,每()个数位是一级。
个级包括()位、()位、()位、()位;万级包括()、()、()、();亿级包括()。
二读出下列各数。
24960000读作:
6407000读作:
85000300读作:
23070506000读作:
比一比,读一读。
26540000读作()
(2)1020读作()10002读作()10200000读作()
教
学
板
书
亿以内数的读法
2496读作:
二千四百九十六24960000读作:
二千四百九十六万
3080000读作:
三百零八万40500000读作:
四千零五十万
亿以内数的读法方法:
①先读万级,再读个级。
②万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
③每级末尾不管有几个零,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,
都只读一个“零”
课
堂
反
思
第(3)课时
教
材
解
读
会正确写出亿以内的数。
让学生掌握什么时候写0,写几个0。
教学课题
亿以内数的写法
教学内容
例4(教材第7页的内容。
)
教
学
目
标
知识与技能
1、使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数。
2、加深学生对数的组成的理解。
3、通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点:
正确写出亿以内的数。
教学难点:
掌握什么时候写0,写几个0。
口
算
导
入
用简便方法计算
36×(42+58)=37×101=56×125=
25×7×4=8.2+0.3+1.8=10—0.4—0.6=
自
学
篇
一预习第7页例4后思考:
1怎样写亿以内的数?
(先写哪一级)?
二指名说一说:
34506003这个数中的两个“3”分别表示多少?
哪几个数位上是0?
三预习后独立完成教材第8页第4题。
教材第7页“做一做”
交
流
篇
一学生回答上面两个问题。
二检查学生自学情况(投影展示作业教材第8页第4题。
教材第7页“做一做”)
三师小结归纳:
含有两级的数的写法:
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
闯
关
篇
1写出下面各数。
三千六百万三千六百写作:
三千零六十万六千写作:
三千零六万零六十写作:
三千零六万零六写作:
2.练习一第5、8、11题
3三、判断下面的数写得对吗?
把错误的地方改正过来。
九万五千二百写作:
95200 ( )
八百万零六十写作:
8060 ( )
四千零二万四千五百写作:
4024500( )
十万零五写作:
1000005( )
教
学
板
书
板书设计:
亿以内数的写法
二十三万零一百八十四写作:
230184
十万二千三百四十五写作:
102345
三百零二万六千写作:
3026000
二千零四十万零七百写作:
20400700
含有两级的数的写法:
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0
课
堂
反
思
第(4)课时
教
材
解
读
结合学生熟悉的生活情境,通过收集有关大数的信息的活动,使学生经历自主探索的学习过程,在合作探究中获得良好的体验。
情感、态度与价值观
结合教学,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感和学数学,用数学的兴趣。
教学课题
复习课亿以内数的读、写法的练习
教学内容
(教材第8—10页。
)
教
学
目
标
1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。
2、培养学生的思维灵活性和探索精神。
教学重点:
亿以内数的读法和写法。
教学难点:
每级中间、末尾含有0的数的读、写法。
口
算
导
入
91-59=11×70=1000÷5=75÷15=320-180=30×40=40+580=560÷4=
自
学
篇
一看书8-10页后想一想:
1怎样读亿以内的数?
(每级末尾的0怎么读?
中间的连续有几个
0怎么读?
)
2亿以内的数跟万以内的数的读法相同吗?
3.怎样写亿以内的数?
二用5个0,3个5按要求组成8位数:
(独立在卡片上写)
(1.一个0也不读的;2只读一个0的;3读两个0的)
交
流
篇
一.学生回答上面的问题。
二.师总结:
1亿以内数的读法方法:
①读万级,再读个级。
②万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;③每级末尾不管有几个零,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
2万级的数跟个级数读法:
不同点万级的数读完了要带“万”字。
3含有两级的数的写法:
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
三投影检查卡片上写的数
闯
关
篇
填空。
(1)数位顺序表中,从右起第五位是()位,这个数的计数单位是(),这个数位上的6表示();第九位是()位,它的计数单位是(),这个数位上的5表示()。
(2)753000是()位数,最高位是()位,它是由()个十万、()个万、()个千组成的。
(3)在96中间添()个0,这个数才是九百万零六。
二、写出下面各数。
六千零八十万零七百八十写作:
九千零六十一万三千写作:
三、判断下面的数写得对吗?
把错误的地方改正过来。
四万五千二百写作:
45200()
三百零六万写作:
306()
教
学
板
书
板书设计:
亿以内数的读法、写法练习
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
位位位位位位位位位位位位
课
堂
反
思
第(5)课时
教
材
解
读
以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨比较大数的方法。
情感、态度与价值观
培养学生认真细心,积极思维的学习态度。
教学课题
亿以内数大小比较
教学内容
(教材第11页的内容及做一做。
)
教
学
目
标
1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
教学重点:
比较亿以内数的大小的方法。
教学难点:
位数相同的数的大小比较。
口
算
导
入
72÷4=8000÷2=102+20=4000÷50=
125-25×2=50×0×8=75+25÷5=32÷47×12=
自
学
篇
一.看书11页后思考:
怎样比较亿以内数的大小?
亿以内数的大小跟万以内数的大小比较方法相同吗?
(小组交流)
二学生独立完成第11页做一做
练习二的第一题指名演板。
交
流
篇
一.学生回答问题。
二.师小结:
亿以内数的大小比较的方法:
(1)位数不同时,位数多的数大于位数少的数。
(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数,直到比较出大小为止。
三.检查批改11做一做,出现错题及时纠正。
闯
关
篇
一比较下面各数的大小,并说出比较的方法。
53780○6250030300○30030
89500○101210756420○756542
比较两个数大小时,如果两个数的位数不同,()大;如果两个数的位数相同()。
二、按照从小到大顺序排列下面各数。
404004004004400050004()
三读下面各数,说一说它们是几位数和最高数位。
11019873读作:
720983读作:
600890读作:
四填空.
1、计数单位都包括(),每相邻两个计数单位之间的进率是(),每()个数位为一级,个级包括()位;万级包括()位;亿级包括()位。
2、说出下面各个计数单位左右相邻的两个计数单位
()万();()百万();()千万()
教
学
板
书
亿以内数的大小比较的方法:
1位数不同时,位数多的数大于位数少的数。
2位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数,直到比较出大小为止。
课
堂
反
思
第(6)课时
教
材
解
读
教学课题
教学内容
教
学
目
标
口
算
导
入
45+55÷5=70×(40-32)=90÷5×3=
10÷10×30=6×(103-98)=
7+3×0=51-4×6=
自
学
篇
交
流
篇
闯
关
篇
教
学
板
书
课
堂
反
思
- 配套讲稿:
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