课文《跑进家来的松鼠》教学设计.docx
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课文《跑进家来的松鼠》教学设计
一、谈话导入,揭示课题教师指着课前画的三只不同样子的松鼠,这是什么?
(松鼠)松
鼠在你脑海中是一个怎样的印象?
(活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱)是啊,松鼠被成为“大森林的精灵”,你手头上有多少关于这小精灵的资料?
交流一下吧板书:
贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝
如果有一天松鼠跑到我们家里来了,会是怎样一番情景呢?
学习课文。
板书课题:
22*、跑进家来的松鼠(注意“鼠”的写法)齐读课题
二、初读课文,感知内容1.学生自己读阅读提示,明确学习要求。
2.学生用较快的速度读课文,思考阅读提示中的问题:
松鼠在“家”做了哪些事,从中你体会到了什么?
3.读后交流,课文讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:
把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮(偷方糖和晾蘑菇)、垫温暖的窝的事。
(板书)发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然,结合谈。
三、细读课文,体会情感1.学生读自己最喜欢的事,读后再小组内交流最喜欢的事的经过,并结合相关的语句说说自己的体会。
引导学生充分地读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2.重点句子的
解析:
①它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(这句话介绍的是松鼠的习性。
写松鼠在我们家“整天满屋乱
跑”
“动作灵活地跳来跳去”,可从“惊人”
“从来没有”中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。
)
②有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢?
(松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。
对于松鼠的喜好,小作者已了然于心。
描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
)
③爸爸哈哈大笑,说:
“我怎么没想到这一点呢咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后”
(爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。
知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。
)
④有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧?
我们心里空落落的。
(松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到。
虽然
猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。
)
交流其他语句。
3.交流中穿插朗读训练:
请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文,体会表达方法1.交流作者表达方法。
(要点:
通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。
)2.作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语言清新自然,生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。
细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸1.启发练笔:
让学生想象:
如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?
把你想到的写下来。
2.相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。
这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。
蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。
这本书2018年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。
2018年6月,中文版面世。
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