一年级数学教学设计.docx

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一年级数学教学设计

　　一年级数学教学设计1教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第91～92页。

　　教学目标：

　　1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　　2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。

　　3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

　　教学重、难点：

会认整时，会正确读、写整时。

　　教具、学具准备：

课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等教学过程：

一、创设情境、导入新课

　　1、猜声音师：

小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？

　　2、出示主题图师：

听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？

请你们打开书本91页看看。

　　师：

请你们认真观察，你还发现了什么？

　　3、出示课题师：

这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。

今天我们就一起来认识钟表。

　　二、探究新知认识钟面

　　1、联系生活师：

在日常生活中，你见过哪些样子的钟？

师：

老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？

　　2、同位说钟面师：

欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？

　　3、学生介绍钟面师：

谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？

生：

汇报师：

时针长得怎么样？

分针长得怎么样？

生：

汇报

　　4、动画钟自我介绍师：

看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。

　　5、归纳小结钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

　　、认识整时

　　1、出示主题图师：

我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？

请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？

　　2、讨论师：

同位说一说，你是怎样看出是7时的?

　　生1：

我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　生2：

我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　生3：

我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　3、练习师：

你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？

生：

愿意出示钟表图：

8时、6时、3时

　　4、小结方法师：

看看这些钟的分针，你发现了什么？

生1：

分针全部指着12。

　　生2：

分针全部指着12。

　　师：

像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。

　　刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？

生1：

分针指着12，时针指着8，就是8时。

　　生2：

分针指着12，时针指着6，就是6时。

　　归纳小结：

分针指着12，时针指着几，就是几时。

认识时间的两种表示方法

　　1、创设情境师：

我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？

刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？

　　2、学写时间师：

文字的表示方法怎样写呢？

生：

先写7，再写时。

　　师：

电子表的表示方法又怎样写呢？

生：

先写7，再写两点，最后写两个0。

　　师：

你在哪里见过这种记时方法？

　　3、练习写8时、3时、6时师：

你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？

师：

请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。

　　连线

　　三、质疑问难

　　四、课间休息：

唱《两只老虎》

　　五、巩固练习

　　1、游戏：

找朋友师：

看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？

　　2、拔时间拔8时生：

嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？

师：

这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。

　　同位互拔师：

看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？

拔一个喜欢的时间

　　3、书本92页“小明的一天”看图说图意写时间

　　五、总结全课老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？

　　六、作业设计——小小设计师：

运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。

　　七、板书设计一年级数学教学设计2知识目标

　　1.结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。

掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

　　2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

　　能力目标在操作过程中感受相等和不等关系。

　　情感目标在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

　　教学重难点重点：

学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

　　难点：

能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。

　　教具准备教具：

教学课件、各种动物头像图片学具：

小棒教学方法演示法、观察法、小组合作法教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到

　　了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！

我们一起去看看吧！

　　二、发现问题，自主探索

　　1.数一数师：

动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？

它们分别有几只？

请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

　　生：

我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋

　　千、还有2只小鸟、4个篮子。

　　师：

你们数的这么快，是怎么数的呢？

把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

　　预设：

生1：

我是手指着小猴一个一个数的。

　　生2：

我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

　　生3：

我是按从左到右的顺序数的。

　　生4：

我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

　　生5：

我是数一个就在旁边做个记号。

　　教师小结：

大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

　　关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。

教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。

　　2.说一说，摆一摆，比一比①学习“＝”师：

老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花，要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

预设：

生1：

给小白兔，小白兔最可爱。

　　生2：

4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

　　生3：

还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

　　师：

怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

　　生：

一个对照一个来帖，演示。

　　师：

恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……师：

小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

生：

也就是同样多。

　　师：

怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

　　4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：

等号。

同时板书：

　　4＝4。

　　讲解：

这个式子读作4等于4。

等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。

写在田字格的中间，我们一起来写一写，表扬看得认真的孩子：

只有看得认真才能写得漂亮。

　　请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝

　　6、3＝

　　3、……②学习“＞”刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

　　生：

小兔和小鸟比。

　　师：

它们谁多？

谁少？

你是怎样知道的？

生：

小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。

我们用一个数学符号来表示就是：

4＞2。

　　引导学生正确读：

　　“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。

指导学生书写“＞”。

开口对大数，尖头对小数。

领学生齐读。

一列读，男生读，女生读。

　　学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。

　　③学习“＜”师：

4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：

2只小鸟比4只小白兔少。

　　师：

2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：

2小于4。

　　师：

这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。

　　生：

用“＜”师：

为什么用这个符号表示？

生：

我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

　　教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：

2＜4，读作2小于4。

　　强调小于号的写法，并指导书空。

　　④最多和最少师：

在这么多的动物里面，哪种动物最多？

哪种动物最少？

　　三、练习与拓展

　　1.打开课本：

书写“＝”

　　“＞”

　　“＜”

　　2.填一填：

　　7○34○93○35○810○12＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　四、游戏

　　1.数字找朋友游戏规则：

找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。

　　2.数字卡片游戏。

　　一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

　　3、排排队游戏将数字娃娃按大小排队。

______＜____________＞______

　　4.摆图游戏：

规则：

教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

　　问：

有几种摆法？

　　四、课堂小结这一节课，你最大的收获是什么？

在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

课下说给你的好朋友听。

　　板书设计动物乐园4=44?

22?

44等于44大于22小于4教学反思本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。

通过教师有效的引导，学生自主探索“=”

　　“?

”

　　“?

”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。

凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。

让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。

在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。

　　优点之一：

设计符合一年级学生特点。

　　教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。

　　优点之二：

关注学生的发展。

　　让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与

　　教学过程，体现了学生学习的主体性。

　　优点之三：

灵动的语言富有魅力。

　　用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困

　　难。

　　一年级数学教学设计3教材分析：

本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开始。

教材从动

　　物学校开学的情境入手，根据低年级学生年龄特点和生活经验，把孩子引入神奇的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际出发，感受数学的乐趣。

　　学情分析：

学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。

由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。

　　三维目标：

１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。

　　２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。

　　３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

初步认识10以内的数，正确数数。

　　教学难点：

激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

　　教学手段：

针对学生年龄小，有意注意时间比较短的特点，利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的注意力和兴趣。

　　教学准备：

教师准备：

多媒体课件、磁力板、小圆片学生准备：

饱满的精神、学具盒、格尺、课前观察校园、收集生活中的数教学过程：

一、谈话导入激发兴趣

　　1、谈话交流、了解数学师：

今天，老师要带小朋友们去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。

并希望你们发言要举手，还要注意听别人发言。

能做到的小朋友笑一笑。

　　首先要让孩子们了解课堂学习的方法，学会倾听。

　　师：

请小朋友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。

　　师：

智慧老人说，数学就在我们身边这是什么意思？

通过孩子们的回答，让他们感知数学就在身边。

　　2、创设情境、激发兴趣师：

动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？

板书课题《可爱的校园》多媒体教学的使用吸引学生的注意力及学习兴趣。

　　二、感悟新知培养能力

　　1、谈话引入、学会数数①师：

请小朋友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。

　　教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。

另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。

　　②师：

请小朋友们再来仔细观察一下，这些事物或动物各有多少呢？

　　当学生汇报出10只蝴蝶时，问：

你怎么知道有10只蝴蝶呢？

师：

我们一起来数一数。

　　指名再数。

　　③师：

用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？

④引导孩子做出小结：

数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按从上到下的顺序来数。

　　教给学生学习方法，引导学生注意口手一致以及按顺序数数。

　　2、认识1~10各数①读出黑板上的数②请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。

　　③和同桌一起数一数1~10各数。

　　利用格尺来了解1~10的数序。

　　3、寻找身体上的数师：

1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多

　　地方可以用数来表示，快来找一找吧

　　4、寻找教室里的数师：

小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！

再

　　来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

和小伙伴交流一下。

　　培养孩子们合作交流的学习方式。

如果学生能说出比10大的数

　　要及时给予肯定和鼓励。

　　5、寻找校园里的数和生活中的数师：

课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中

　　的数。

谁愿意把你的发现与积累告诉大家？

培养学生课前收集信息、处理信息、回忆知识的能力。

同时

　　3、4、5环节初步渗透了数学思想，让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。

　　三、挑战新知提升能力指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画○的方法表示数量。

　　在第一次教学中我发现学生的认知已远远超过1~10各数的认识，甚至会写下来，所以在这次的教学设计中，我加入了这个提升环节。

这一环节中，学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言，学会抽象地思考，我认为这对学生数学化地思考问题是很有帮助的，对初学数学者来说是一个成功的挑战。

　　四、知识回馈课后延伸

　　1、师：

这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？

你觉得数学有趣吗？

　　2、师：

其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。

　　让孩子感受到生活中处处有数学。

　　本课小结：

本节课，孩子们经历了观察、思考、交流；尝试了动脑、动手、动心；学习了倾听、合作、总结；感受了数学的无穷、多彩、快乐一切的一切，我与之分享！

不敢轻言，却已满足，缘于我心，融与课堂。

但知路无尽头，学无止境，教无定法，课改无涯！

本课思考：

虽然我们没有界定，但由于课程内容所至，基本上孩子们的天马行空都被1~10这几个数字牢牢地锁住。

好在关闭了横轴还有另一条纵轴，希望他们的思想是在另一条轴线上尽情地遨游着的。

　　教学思考：

我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教育理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓，精益求精地完善着新课改的思想目标，准备昂首阔步地追求新课改的光辉成果。

可是，我们现在却疲惫不堪。

我们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云？

　　我很想知道：

努力追求的素质教育的我们究竟该如何应对那轰轰烈烈、迎风飘扬的应试教育？

　　教学反思：

又迎来了一批可爱的孩子，看着他们那一双双好奇、充满童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与快乐。

激动中的一份责任，让我用心地琢磨起送给孩子们的见面礼孩子们上小学的第一节课！

每一位班主任教师都曾经历过它――《可爱的校园》。

教材的知识简单易懂，大部分孩子都已认知。

所以我认为，如何利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法，这才是最重要的。

　　课上，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发利用各种生活资源，根据孩子们平时在生活中积累的经验出发，引导他们有序地交流信息，使他们初步认识到学数学是为了用数学。

课堂上，我创造性地运用教材，让孩子们通过观察，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。

教学中，充分发挥孩子们的主体作用，尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。

同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培养了孩子的学习兴趣。

　　一节课按预设热热闹闹地顺利完成，孩子们兴奋的表情至今还留在我的脑海里。

可静下心后我陷入了思考：

整整一节课，孩子们是否经历过有价值的思考？

四十分钟内，孩子们可曾真正去动过脑筋呢？

我是否在顾及培养兴趣的同时降低了对孩子的认知？

我是否陶醉于自我的精心设计之下而忽略了孩子们的创新与思维？

是否我的教材创编还不够大刀阔斧，抑制了孩子们的发展空间？

认真思考过后，重新进行了本次的教学设计。

　　一年级数学教学设计4设计说明：

小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。

本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。

一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　2．重视学生的实践操作。

　　本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。

　　3、重视学生语言表达能力的训练。

　　用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。

课前准备：

积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入师：

今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？

师：

图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？

师：

这节课我们一起来学习“认识图形”。

　　师：

观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

　　二、探究新知展开活动，提出问题师：

每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！

师：

由于时间关系，我们先玩到这里。

为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？

师：

小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。

　　师：

这节课我们就按他们分的这种情况来研究。

　　三、引导体验，合作探究球的认识。

师：

我发现咱们班的很多同学都喜欢球。

请每人拿一个球，放在桌子上。

　　师：

你拿的是什么球？

你呢？

其他同学呢？

引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。

　　小结：

我们把这样的形状统称为球。

　　师：

除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

师：

请同学们把球放在桌子上。

　　师：

老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？

师：

为什么球放不好就容易掉在地上？

师：

对，球是能滚动的。

　　圆柱的认识师：

这块积木也能滚，它的形状是球吗？

为什么不是？

师：

球是圆形的，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？

师：

我们把这样的图形叫做圆柱。

　　师：

生活中你见过形状是圆柱的物体吗？

正方体的认识。

　　1．教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。

　　师：

拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

　　小结：

通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

　　2．列举学生不同的发现。

　　师提问：

你是怎样知道正方体有6个面的？

能上前面来给大家数

　　一数吗？

师：

还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是

　　一样大？

小结：

通过数，知道了正方体有6个面。

用心观察发现正方体的6个面一样大。

　　长方体的认识。

　　师：

这些积木的形状是正方体吗？

师：

请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。

　　汇报交流。

　　每个面都是平的。

　　师：

你是用什么方法发现的？

长方体也有6个面。

　　师：

你是怎样知道的？

请你上前面来给大家数一数。

　　长方体相对的两个面一样大。

　　师：

这些积木的形状叫什么？

师：

我们把这种图形称为长方体。

教师举起两块长方体的积木，让学生判断它们的形状。

　　教师再举起一块长方体的积木，让学生判断它的形状。

　　师：

下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。

看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。

　　想一想，今天我们认识了哪些图形？

　　四、巩固练习师：

看图形，你能说出它们的名称吗？

　　五、课堂小结

　　六、板书设计认识图形球会滚动圆柱会滚动能直立玩、看、摸发现正方体有6个面，是平的长方体有6各面，是平的一年级数学教学设计5教学目标1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。

培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　教学内容教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2．数字卡片、5根小棒。

　　教学设计复习旧知1．复习数数。

前面我们学习了哪些数？

谁能数组大家听？

　　2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

进行新课1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？

准备5根小

　　棒，看谁动作又轻又快。

把5根小棒分成两份，看谁方法多。

分完和你的同位交流一下。

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的学生到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：

怎样才能清楚地看出又一个也不落下？

同位商量，指名展示。

②老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　c.全班学生再自己边说边按顺序分一分。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？

谁愿意把你的发现告诉大家？

那么我们看到5能想到什么呢？

　　2．做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

①右手有几个？

②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。

那老师要问一问你们：

为什么猜得这样准？

有什么办法？

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！

对口令。

　　3．小组自学

　　4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。

下面请你在小组中试着编出

　　4、3和2的组成。

　　板书）

　　b.填方框。

看图边读边填。

指名板演。

做完的同