阳光师训学习心得体会.docx
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阳光师训学习心得体会
7月,我有幸参加了这次培训活动,本次活动内容丰富,形式多样。
期间的学习中,我收获颇多。
教学时涉及教师与学生的双边教学过程,一节课的成功与否,不在于教师讲了多少,而在于学生学了多少。
一位专家说过:
你讲给我听,我是会忘记的;你做给我看,我说不定记住了;你若让我参与,我肯定能够学会。
这就要求在教育教学过程中,必须把学生放在主体地位,让学生主动参与,自主探究,只有在学中乐,才能在乐中学,才能变被动为主动,从而获得知识。
1、听《阿拉伯国家动乱的原因与影响》一课,有感:
听了刘秀红老师的《阿拉伯国家动乱的原因与影响》这节课。
感觉刘老师讲得内容特别饱满,信息量特别的大,向外拓展非常地广。
虽然内容很多,但老师的思路特别清晰,而且她讲述的过程中与实际紧密地联系在了一起,每讲一处都发人深思,引起了学生的共鸣。
增强了学生的爱国感、危机感和兴国感。
听完这课以后,我觉得自己在以后的教学中要不断地充实自己,多积累和学习与所讲课程相关的知识。
这样在以后的教学中便于应用。
多将课本理论性的知识与现实生活多联系,这样学生会易于接受和理解,起到举一反三的效果。
历史课有它一定的缺陷,就是知识太过死板,很多时候需要学生的死记硬背。
所以,如何让学生轻松愉悦地学懂历史、读懂历史、分析历史,让历史融于现实生活就是最高境界。
2、听《最可爱的人》一课,有感:
这堂课很生动,让人发自内心的感动。
尤其当我听到白桦林这首歌的时候,哪一瞬间,身临其境。
这节课很完整,很漂亮,听的非常轻松,但知识方面让人理解的很透彻。
听完后,我有如下启发:
尽量用多媒体教学。
这样可以承载的信息量会很大,学生易于从图片、音像等方面学习历史,更易于情感的教化。
教师的讲述要有艺术。
好的语言表述可以为呆板的教学增添很多色彩。
所以老师在讲述的过程中语言要幽默诙谐。
这样学生听起课来就不会太过生硬,而且更能调动学生学习的积极性。
不仅语言方面,表情的渗入也非常重要。
如果把讲课做到如同亲人间的谈话,交流,你的一颦一笑都让对方感到有所感触,那么这又是我们所追求的又一种境界。
导课要新颖、有情趣、有吸引力、易于激起学生的好奇心。
可以用歌曲、图片、影像、小故事、话剧表演等等导课。
学生讨论和问题的方面可以从影像、图片、原始材料、言论等入手。
这样可以提高学生的思维能力,解决问题的能力,而且培养了学生的爱国情感。
温故而知新。
课后巩固练习很重要。
将学过的知识不停地拿出来晒晒太阳,适当地光合作用一下,有益于知识的健康生长。
让历史回归现实生活。
比如这一课老师讲《最可爱的人》,从课本中的可爱的人,然后让学生讲述自己身边最可爱的人。
从而进行情感的教化,让历史回到学生们的身边。
无言的情感渗透,感情的迸发。
有些情感不用说不用做,只要听也可达到一种境界。
比如,这课中老师最后用一首歌曲白桦林收尾,虽然仅仅得一首歌曲,但我却从中完全体会到了另一种凄美,这就是一种无言的震撼,无言的感动。
3、听《祖国统一的历史大潮》一课,有感:
用诗歌导课,让一种艺术渗入其中,激起层层骇浪。
讲述的过程中尽量用通俗易懂的语言。
个人要有激情,兴趣是最好的老师。
多用漫画,举实例来阐述某一事件。
可用身边的某些历史遗物,事件,遗址导课或者参加到课程当中。
比如在讲开国大典这课时,我们可以举本地的著名人物高岗。
讲北宋时可以将本地北宋是横山属于西夏。
讲北魏孝文帝改革时,我们可以将现在的一些拓姓的人提出来。
秦汉历史时的匈奴,统万城是匈奴最后一个政权。
西夏的李元昊是土生土长的横山人等等。
所以,在历史教学中,让学生亲自触摸感知历史,从而进行感知,分析,应用。
在整个教学过程中,我们要以学生为主体,让学生参与其中,在观察、感知、实践中获得知识,把学生推到主体地位。
我们再不能以传统的教学模式把知识讲给学生,更不能打着新课改的旗号穿新鞋,走老路,而要真正让学生成为学习的主人,变要我学为我要学。
总之,在这次阳光师训中让我收获了很多,在今后的教学过程中,我将把我的所学、所感都注入日常的教学中,同时不断学习,与时俱进,提高自己的教学水平和业务能力,做到一切为了学生,为了学生的一切。
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